CCF20081106068

CCF20081106068










,











Kyszard Łukaszewicz

Alternatywy w kształceniu: szanse i ograniczenia1

Wizje wyrażają wolność człowieka wobec przyszłości. Każda wizja jest próbą ukazania konsekwencji, do jakich prowadzi urzeczywistnienie pewnych wartości; w tym sensie jest ona zawsze następstwem określonych założeń jawnie lub milcząco wartościujących. Wizje nie pretendują do pozyskania praktycznej ogólnospołecznej aprobaty, takiej, jaka przysługuje twierdzeniom nauki. A jednak ten rodzaj ludzkiej refleksji o związkach człowieka ze światem w perspektywie przyszłości zyskuje współcześnie na znaczeniu, chociaż jego rodowody sięgają utopijnych obrazów, które zaprzątały myślicieli od wieków. Ale ule jest to wyłącznie odwieczna tęsknota człowieka za lepszym, albowiem coraz częściej wizje stają się wyrazem sprzeciwu wobec odmian świata teraźniejszego — humanistycznym ostrzeżeniem. To już jest nie tylko ucieczka w przyszłość, gdy „wielka cywilizacja” zdaje się dopełniać swego, lecz także siła człowieka, aby działaniem — na miarę wizji — wdzierać się w ową przyszłość. Ten kontekst sprawczy, wydaje się szczególnie charakterystyczny dla współczesnych funkcji wizji. Mają one kreować odmiany świata możliwego i pożądanego. Nie inaczej jest z wizjami edukacji i kształcenia'.

„Są futurologowie, którzy nie lubią zostawiać w swych obrazach przyszłości «szpary» na to, co nieprzewidziane; są planiści, którzy nie biorą pod uwagę miejsca dla nowości, które się pojawiają; są pedagogowie, którzy proponują gotowy i «zamknięty model» człowieka, jako wytyczne wychowawczej działalności” 2.

Rozwój

cywilizacji


W rozważaniach nad Prognozowaniemwizjami przyszłościtworzeniem przyszłości B. Suchodolski stwierdza, że ujmując bardzo ogólnie

1

W: R. Łukaszewicz, Procesy alienacji wykształcenia. Doświadczenia polskie, PWN, Warszawa 1989, ss. 223-256.

1.    Zrezygnowałem z oddzielania pojęć „kształcenie”, „wykształcenie” oraz „edukacja”, są one w literaturze przedmiotu traktowane czasami zamiennie; mój stosunek do tego wyraziłem w pracy Dialektyczna koncepcja kształcenia, Wrocław 1983.

2.    B. Suchodolski, Prognozowaniewizje p/zyszłościtworzenie pizyszłości (w:) Przegląd zagranicznej literatury prognostycznej, Wrocław nr 2/111/1978, s. 155.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Poziom A2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia JęzykowegoCele przedmiotu Umiejętność wyrażania
CCF20061214025 KULTURA ETYCZNA kształtuje się przez lata. Wyróżnia się ona : •    sp
CCF20080702045 (2) 87 Tsten sposób zostaje ograniczony kanał zasłonowy (canalis obturatorius): • &n
CCF20081129096 1. Porównanie jest tu zawsze ograniczone i miejscowe,
CCF20081226014 750 iCSp (Abilities) Zdolności ograniczające. Czynniki
CCF20090319044 Zasady całkowania 53 Ten ostatni zapis wyraża oczywisty fakt, że w wyniku różniczkow
CCF20090421002 (2) symetria obrotowa kier. wyroi. ograniczenia na stałe sieciowe układ grupy
CCF20090524005 (2) Zadanie 9. Jaki kształt zewnętrzny ma przedmiot przedstawiony na rysunku? f.
CCF20091223011 odbiera człowiekowi wolności, nie ogranicza jej ani nie tłumi, lecz umożliwia, wspie
75896 Slajd42 (73) Systemy uskoków• rów tektoniczny struktura o kształcie wydłużonym ograniczona co
CCF20090604002 symetria obrotowa kier. wyróż. ograniczenia na stałe sieciowe układ grupy
CCF20081219002 Zadanie włókien jest następujące: •    ograniczenie wielkości rys pow
CCF20090120114 x zawartego między a i b. Znalezienie pola ograniczonego dowolną krzywą jest jednym
CCF20090513020 Miś Główka kształt kółka ma, na niej leżą uszka dwa. Brzuszek piękny, okrąglutki, ta
skanuj0017 a zarazem jest przez nią kształtowany; za jej pomocą wyraża swoje potrzeby, emocje i wraż

więcej podobnych podstron