ksi C4 85 C5 BCka 20045

ksi C4 85 C5 BCka 20045



76 fWijd

Jule wiosenny bez Juk majowy.

I leciały z meno śnieżne płatcc/ki.

Każdy słowik darł się /a dwóch.

I / każdego ptówyl puch lliuly puch.

lantnijotwórstwo wyrosłe ze iwinta dziecięcej imaginucji inspiruje również twórczość poetycki) Mu c ZYSLAWY BUCZKÓWNY. W tomikach: 7.ac:a-rowami jagoda (1962), Toni (1963), II' polu i u* losie (1963), Poczta teina (196*1), Rybacy (1967) autorka widzi najbliższe otoczenie dziecka z perspektywy jego doświadczeń i obserwacji życiowych; respektując prawo dziecka do zabawy, pisze o „poctycznośoiach". które rodzi) się w wyobraźni dziecięcej.

Halina Skrobis/cwska podkicsla, że „(...] ..Świat dziecka", z jego osobliwi) wyobraźnią, stanowiący bogate źródło inspiracji twórczej, przeżywa swego rodzaju renesans |.„). W każdym właściwie utworze współczesnym dla dzieci ..wyobraźnia dziecięca" jest systemem odniesienia, prawie że kryterium tego, co można. (...) Szczególnie konsekwentna w śledzeniu i respektowaniu fantazji dziecięcej wydaje się dotychczasowa twórczość dla najmłodszych Mieczysławy Buczkówny"1.


,V» A. SwiiwcryAtka Cuiknma brvda xuxha. Oytełatk l‘>50. limu i ixnk-*

Ten swoisty pajdoccntry/m, polegający na widzeniu świata dziecięcego z pozycji dziecka, charakteryzuje także twórczość poetycką dla dzieci Anny

SwiKSZC /YNSK UJ    Ctuhwna hroda szacha (1959), Nad rzeką /.ani-/ani

(1960), Joanny PAPUZlftSKIFJ Nasza mama ciarodziejka (1968), Śniegowa przygoda (1969).

Niezwykle bogaty i zróżnicowany formalnie nurt poezji opartej na folklo-rzc, baśniowej Inn las tyce i poetyce ludowej, na fantazjotwórstwic i folklorze dziecięcym można by określić mianem poezji wyobraźni. Ten typ liryki, zorientowanej pajdooentrycznie. prezentującej świat z pozycji dziecka, uwzględniającej jego imaginację i potrzeby psychiczne rozwijał się w wyraźnej opozycji wobec poezji programowo dydaktycznej, przesyconej wychowawczą retoryka.

POEZJA SATYRYCZNA I GROTESKOWA

Drugi podstawowy nurt we współczesnej poezji dziecięcej wyrósł z tendencji satyryczno-żartobliwych i groteskowych w literaturze /Na upodobania dzieci do absurdalnego żartu zwrócił uwagę Julian Tuwim, który w swoim studium pl W oparach absurdu w roku 1934 stwierdził: „Dzieci bzdurzą i że tuk powiem chcą być bzdurzone. Potem im to przechodzi. Któremu nie przejdzie zostanie poetą1'1.

Wspomniane tu studium stało się manifestem stworzonej przez. Juliana Tuwima i Jana llr/cchwę szkoły poetyckiej. Obaj twórcy, bliscy sobie pod względem warsztatowym, uprawiali poezję, która jak określiła to Krysty-

na Kulicźkowska - ..... oparta była na żarcie intelektualnym, dowcipie

absurdalnym, igraszkach słowotwórczych, a także zabarwiona elementami satyry i groteski”2.

Julian TUWIM, autor słynnej Lokomotywy (1938), Słonia Trąbalsklego (1938), /osi Samos i (1938) i innych wierszyków, w okresie powojennym dla potrzeb dzieci wydał m. in. zbiór poetycki Cuda i dziwy (1949), złożony częściowo z wierszy drukowanych w zbiorach przedwojennych oraz wierszowaną opowieść o epickiej strukturze pt. Pan Maluik kwicz i wieloryb (1950) Twórczość Tuwima dla dzieci, zarówno ta sprzed wojny, jak i z okresu powojennego, została zebrana i wydana w tomie pt. Wierszedladtkci(\95A).

Dzięki zróżnicowaniu tematycznemu utworów, nowatorstwu formalnemu. operowaniu różnorodnym nastrojem Tuwim stworzył nu gruncie |»ol-

1

i Tuwim: H’oparach ahnmhi. |W:| DtUia I . V Puma protĄ, Wjiwawm 1964, k. 507.

ł K. Kulkr/kowtka. S:k,ą.i I u1 irtui l brzechwy |W.| II' iikUmef kuli, Wiu1/1wm 1970,

»(65.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ksi C4 85 C5 BCka 20021 76 IW: iu Lułl, luli. piosenka cię otuli. Im lal je. lulajże, kochanie, utul
ksi C4 85 C5 BCka 20007 I>rtia i ftinhiilykń w Jobif pożytym min 87 HU budzą czujność dzieci wobe
ksi C4 85 C5 BCka 20025 92 ny sens w ich pouczeniach, zbitkach. odkrywa mcchani/m dowcipu i żartu sł
ksi C4 85 C5 BCka 146    Pruła fmituiyrtfkmćuktiMu W sferze hipotez i przypuszczeń po
ksi C4 85 C5 BCka 20002 70 ł <Ktja i fanlntlyku w dóhit pniylytcłtinu ciężka praca nie mieszkałby
ksi C4 85 C5 BCka 20003 7K Bóttfa i fuuttiitykł w Jo hit f>otyfyn<i:Hin .Marii Jioao/mithiuj 7
ksi C4 85 C5 BCka 20004 HO iWf/tf / fatitaitvtui u< itahif /><».*y/yiniMÓi nicnic romantycz
ksi C4 85 C5 BCka 20005 s:t / .< *i« !■*// urii fCiiUofiMU kirf ści wójiec oryginału, /arówno w
ksi C4 85 C5 BCka 20006 1 anfa i fantaityka w dobił patylyttitmu Hi Kiedy mosną leci Między nasze dr
ksi C4 85 C5 BCka 20008 IM Winirllta I. Illulr/a    O Ar ish><IhiILit h i o urr
ksi C4 85 C5 BCka 20009 38 tmilcmn /o: woja*r h- literatura illit (bied obywatel dzisiejszej Polski
ksi C4 85 C5 BCka 20010 40 ictuUncjr ro:vofo** M lilruiltir:? dla d:«ti działając na umysł, wyobraź
ksi C4 85 C5 BCka 20011 Ml u* fiobit />ot i f v» i. z* <n aitystycznio dojrzalszych. Pierwsze
ksi C4 85 C5 BCka 20012 .Vt»i/y    u* liler.thitit «• ńhitiif Mhuiej fnhtu :il llmtr.
ksi C4 85 C5 BCka 20013 52 Tauttnclr nawojowe w liter,nur :> dłd dlU(i 1 ajonnicry o^ródjiy U Lci
ksi C4 85 C5 BCka 20014 roi*;/.! a Chcąc nakreślić główne linie rozwojowe w poezji <lla dzieci w
ksi C4 85 C5 BCka 20015 56 f wątki i motywy, podkreślali s wojsk ość i rodzimość kulimy polskiej, je
ksi C4 85 C5 BCka 20017 60 1 ocĄja dy (Ił (kia) Hożego Narmlunia) czy ballady (Hulanek Krzysia, Muly
ksi C4 85 C5 BCka 20018 OkUiUfr I w»VI-

więcej podobnych podstron