PICT5418

pewna, czy powinna posłać go do zerówki z dziećmi z rocznika, czy rok później, bo był drobnym chłopcem i na ri ° datek urodzonym ostatniego dnia grudnia. Matka ta miT wiele pytań: czy da on sobie radę? Czy jest to dla niego vvł “ ściwy moment do podjęcia wysiłku .nauki w zerówce" przecież gdyby się urodził parę godzin później, nie musiał?) teraz rozpoczynać tej obowiązkowej edukacji przedszkolne!? Czy może poczekać z tą nauką i zostawić mu jeszcze rok dzieciństwa?

Pięciolatków nic dotyczy obowiązek rocznego wychowania przedszkolnego, a więc nie można w tym przypadku mówić o jego przyśpieszeniu czy odroczeniu. Jeśli zaś chodzi o dziecko sześcioletnie, to może ono ten obowiązek realizować w' grupie dzieci pięcioletnich. Ale też dziecko pięcioletnie może uczęszczać do grupy z sześciolatkami. Podział na grupy wiekowe jest podziałem organizacyjnym, np. w przedszkolach wiejskich jest niekiedy tylko jedna grupa, do której chodzą dzieci w różnym wieku. Poradnia nie musi wydawać żadnych opinii w tych sprawach.

Czy posyłać sześciolatka do szkoły?

Wielu rodziców sześciolatków zastanawia się i często pyta psychologów, czy icłi dziecko kwalifikuje się do rozpoczęcia nauki z rocznym wyprzedzeniem. Nic zawsze jednak zdają sobie sprawę, że harmonijny rozwój dziecka jest podstawą jego sukcesu szkolnego. Wybitnemu rozwojowi intelektualnemu nie zawsze towarzyszy pełna dojrzałość emocjonalno-społe-czna. Niektórzy rodzice przywiązują większą wagę do zdolności intelektualnych, wiadomości ogólnych oraz umiejętności szkolnych (czytanie, liczenie) niż do cech osobowościowych dziecka i jego relacji z rówieśnikami. Zdarza się. że w poradni dziecko spazmatycznie płacze, kurczowo trzyma matkę za rękę i bez niej nie chce wejść do gabinetu, nie odpowiada na żadne pytania, stroni od kontaktu z innymi dziećmi, a mimo to rodzice są oburzeni, gdy psycholog odradza wcześniejsze posłanie dziecka do szkoły. Próbują tłumaczyć dziecko: .Ono się bardzo zdenerwowało, lecz w domu odpowiada na w^fszyst-

_Wc pytania-. Rodzice wywierałam

H» »«•    hye moźe ,nL^Pre^ na _rtwwH

rzęeir nauki szkolnej przez d/LiT* * «^2S5 ^Pl*^c»>olo.

mote doprowadzić do »_PrJ£E*“    C

szły sukces szkolny.    ^p /OI>ia mz.-,,, . ?° ^,eJ m,,*.

^{3 Je}8° Przy.

----,j ,

icceniom uuiuaiyeii. i) poi ran opanowywać swoje emocje oraz ich słowne i ruchowe manifestacje; 8) przejawia niezbędne minimum poczucia obowiązku i duże zainteresowanie nauką.

jest wiele powodów, dla których rodzice zabiegają o posłanie dziecka sześcioletniego do szkoły. Są to: wiek dziecka (dziecko urodzone w pierwszych miesiącach roku), uczestnictwo w zajęciach z grupą starszą (tzw. łączone grupy pięcio i sześciolatków w przedszkolach) oraz ambicje lub tradycje rodzinne (np. matka poszła do szkoły w wieku 6 lat). Niestety znacznie rzadszym motywem ubiegania się o wcześniejsze posłanie dziecka do szkoły jest chęć dziecka do nauki lub jego wyraźnie przyśpieszony ogólny rozwój psychoruchowy.

Na czym polegają badania dojrzałości szkolnej dziecka w poradni psychologiczno-pedagogicznej?

Najogólniej mówiąc, na ocenie myślenia, pamięci, uwagi, mowy. sprawności analizatorów wyrokowTgo i słuchowego.

W