Zdjęcie1239

92

R$uk$*łV.    pumiUi Khsttnr mmaryjn Ą

ae zrozumieniem a S£S i irodowiskiem szkolnym statusu edukacyjnego rodziny dziecka, w przypadku o_yt I zumieniem, jest bardzo znaczący i silniejszy niż oddzia^S I

Natomiast w odnieś* rou do umiejętności pisania tekn^S tyjnych ta zaJeznok me jett jut tak widoczna. Wprawy \ szkoły także nie pat silny, ale być może właśnie tuta? ikflI śione możliwości oddziaływania.

Analiza korelacyjna wpływy środowwka ukośnego I troli S.ES - na poziom wskaźnika złożoności tyntaktpiwm H wykazała, ze również w tym przypadku wystąpite prwac uwij od ogólne) tendencji w uzyskrwaftpek wy w kac th a wije dzieci miejskich w poziomie OH%gmę( szkolnych ni M pi$j||H lepsze wyniki uzyikały i ae środowiska wwjikar#® razem siła wpływu SES była większa Mi Mb efekty kodto&tĘjjm

nego, w którym funkcfOfKmzły badane <fcnei» W jmki’m

bela 6. i rysunek 7.

1 abda 6 Ommmmmtm wptywm t**dmrmkś ttfcflifWfi* " pnMi—l mkairuka tśmurnom i svmak w»w kowaii&m ft

Średni*

ryta*—

UllOfM

ANOMAf* OWW «MmM

Mak ii—to tmuM -{&&&>. Oeśwe i m

Dodatkowej wiedzy aa    po—t*    u—i— jjiiytkp

sanyck pcaez dzieci 9-ktaae doatarczs tnate— fnpfśn—pth praca aa Mędow błędy w iArcwc Umi aarracja

jmm Fatrwsz* s nada to lyt—nt,    I

WBy^acfO, te wdditda kilka id*&, ktegę aac tą pd^ttoor /w * “

f^ayiKwo-skutkowyim czy ciseewyaei, *k mii mmjmm

OmmMUMIh

aaBMPMW i

•ptadMafe

Odcliyieme

KAnSink«v w całej próbie

! Wiat