20

Wgramy się jedynie ^{em s}P°toznym i medialnym ■ zastosowań AD. Także nasze a ona lednak stanowić rac/ej

:dia?

ów we wszystkich rodzą-

tteriaiów, które ukazują się ecie. Można za jej pomocą isty, pamiętniki, życiorysy tówienia itp.). Może doty ywiadów, publicystyki), jak (wypowiedzi osób, listów, forów internetowych lub :ień), a także propagandy tii politycznych, przemó-

uwagę analityka - jeśli imiętać, że można w ten lie utrwalone w postaci

liach jednego rodzaju

nowych), jak i obejmo-lawczej jest właśnie to, fnikach i ukazujące się tki.

•omocą AD?

Możemy zatem badać - cel. Może nas inte-' Wówczas czyjś dys-¹ ~ badamy wówczas

Najczęstszym przedsięwzięciem jest badanie obecnego i odnajdywalnego w różnych, wybranych przez badacza mediach:

-    dyskursu jako sposobu użycia języka, charakterystycznego dla różnych typów mediów (dyskurs prasy motoryzacyjnej);

-    dyskursu jako sposobu użycia języka, charakterystycznego dla określonych konwencji i gatunków medialnych (dyskurs reklamy prasowej, dyskurs serwisów informacyjnych);

-    dyskursu jako sposobu użycia języka, charakterystycznego dla określonej sytuacji społecznej, wymagającej użycia mediów masowych (dyskurs kampanii prezydenckiej w mediach);

-    dyskursu jako sposobu użycia języka, charakterystycznego dla jakiejś osoby

(dyskurs Andrzeja Leppera), grupy osób (dyskurs feministek, dyskurs lekarski), instytucji (dyskurs Platformy Obywatelskiej);

-    dyskursu jako sposobu użycia języka do mówienia o zjawiskach (dyskurs o terroryzmie) i wydarzeniach (dyskurs o reformie prawa podatkowego), o osobach (dyskurs o Benedykcie XVI), grupach osób (dyskurs na temat przeciwników wstąpienia Polski do UE), instytucjach (dyskurs o Lidze Polskich Rodzin);

-    dyskursu jako sposobu użycia języka do określonych celów (dyskurs perswazji reklamowej, dyskurs edukacyjny w pismach popularnonaukowych, dyskurs informacji dziennikarskiej).

Za każdym razem interesuje nas odpowiedź na kilka podstawowych pytań, tyle że spośród tych pytań w różnych, określonych sytuacjach badawczych niektóre uznajemy za ważniejsze od innych:

-    treść, czyli co? {...jest w badanym dyskursie - w gazecie, telewizji, reklamie, odcin kach serialu, polemice prasowej, przemówieniach kandydata itp.);

-    forma, czyli jak? {...jak zbudowany jest dyskurs? jakich w nim użyto środków językowych?);

-    cel, czyli po co? {...jakie są cele wytwarzania tego dyskursu? czy cele są jawne czy ukryte? jak się mają użyte środki językowe i struktura dyskursu do jego celów? czy cele zostały zrealizowane?);

-    nadawca [kim jest nadawca? i w jakiej roli iwystępuje? czy nadawca jest możliwy do zidentyfikowania, czy ukryty? w jaki sposób to, kim jest nadawca, może v/ptywać na treści i formę dyskursu? jakie są relacje pomiędzy nadawcą a odbiorcami?);

-    odbiorcy {do kogo jest adresowany dyskurs? kto prawdopodobnie jest jego rzeczywi stym odbiorcą? w jaki sposób to, kim jest odbiorca, może wpływać na treści i formę dyskursu? jakie są relacje pomiędzy odbiorcami a nadawcąP);

-    kontekst {w jakich warunkach społecznych, w jakiej kulturze, w jakiej sytuacji medialnej realizowany jest dyskurs? czy-iw jaki sposób - treści iforma dyskursu mogą być uwarunkowane kontekstem jego v/ystępowania?);

-    rezultaty jakie może być rozumienie badanego dyskursu przez odbiorców? Jakie mogą być jego efekty?);

To, które z tych pytań w szczególności interesują badacza, zależy od problematyki badań.