7 

wynarmoDłw*otxra» ----

b) w zapamiętywaniu coraz większej ilości matenahj () zapoznawaniu się z wiedza z możliwie największej

ilości różnych dziedzin.

7.    Warunkowanie klasyczne to:

a)    forma uczenia §»ę polecająca na tym, że bodziec netaratay zostaje połączony z bodźcem powodującym zachowanie odruchowe I z czasem sam uaktywnia to zachowanie

b)    uczenie się poprzez, modelowanie

c)    różne formy sprawczego uczeni* się

8.    Przykładem warunkowania klasycznego jest:

a)    uczenie się awersyjne

b)    uczenie się metodę |»rób i tOędow

c)    mżenie się przez wgląd

9.    Watunkowanle instrumemalne to:

a)    proces prowadzący do umiejętności mscnimenuinego nakłuwania ludzi i zwierzał

b)    proces umożliwiający spraw ną manipulację w relacjach interpersonalnych

c)    proces prowadzący do skojarzenia danego zachowania z jego konsekwencjami.

b)    silny afekt towarzyszący pracy naa prouimirui

c)    nagłe wpadnięcie na pomysł rozwiązania.

17.    Do podstawowych przeszkód w rozwiązywaniu problemów zalicza się:

a)    dekoncentrację, fantazjowanie, irracjonalność

b)    nastawienie umysłowe, fiksarję funkcjonalną, ograniczenia nałożone samemu sobie

c)    błąd wstecznej pewności, błąd zakotwiczenia, błą reprezentatywności, błąd dostępności.

18.    Istotne dla procesów emocjonalnych aspekty to:

a)    aspekt afektywny, pobudzeniowy i treściowy

b)    aspekt poznawczy, behawioralny i psychnanalityc

c)    aspekt sensomotoryczny, semantyczno-operacyjnj kinetyczno kinestetyczny.

19.    Inteligencja emocjonalna dotyczy:

a)    wysokiego współczynnika ilorazu inteligencji i wykorzystywania go w życiu społecznym i zawodoy

b)    umiejętności rozpoznawania i rozumienia funkcji znaczenia stanów emocjonalnych oraz poczucia wpłj na własną emocjo na Iność

c)    zdolności do silnej kontroli nieujawniania swoich uczuć oraz reakcji mimicznych.