PICT5419

sprawności ruchowej (zwłaszcza manualnej) dziecka oraz ocenie Jego dojrzałości emocjonalno-społecznej. Badania dojrzałości bywają z zasady zróżnicowane w zależności od ich celu.

W przypadku gdy rodzice planują wcześniejsze o rok posłanie dziecka do szkoły, to badania takie są na ogół dwuetapowe. Często zaczynają się od badania zbiorowego (w grupie 5-7 dzieci), które ma określić dojrzałość cmocjonalno-społc-czną dziecka. Następnie ustalane są z rodzicami badania indywidualne dziecka, służące głównie określeniu jego poten-cjahi intelektualnego. W przypadku spełnienia przez dziecko wszelkich wymogów psychologiczno-pedagogicznych w zakresie przyśpieszonego i w miarę harmonijnego rozwoju psychofizycznego. poradnia pr/ygotowmje dla rodzica opinię o dziecku. Zanim jednak wyda taką opinię, rodzic musi udać się z dzieckiem do lekarza (do poradni D lub do lekarza rodzinnego) i uzyskać od niego zaświadczenie stwierdzające, że dziecko jest zdrowe, a jego rozwój fizyczny jest wyraźnie przyśpieszony i że ze względów zdrowotnych nie ma przeciwwskazań do wcześniejszego o rok rozpoczęcia nauki.

Chcę jednak tutaj zwrócić uwagę rodziców, żc jeśli lekarz wystawi zaświadczenie stwierdzające, że rozwój fizyczny dziecka mieści się w granicach norm dla wieku, to poradnia psychologiczno-pedagogiczna może nic wydać o takim dziecku pozytywnej opinii o przyśpieszeniu nauki. Podstawą bowiem do wydania takiej opinii jest jednoznaczne stwierdzenie przyśpieszonego i w miarę harmonijnego rozwoju dziecka w trzech sferach: umysłowej, mchowej i emocjonalno-społe-cznej. a ściślej biorąc, osiągnięcie przez dziecko poziomu rozwojowego przeciętnego siedmiolatka.

Dopiero w* przypadku spełnienia przez dziecko wszystkich wymogów psychologiczno-pedagogiczno-zdrowotnych poradnia wystawia opinię, która może być dla dyrektora szkoły podstawą do przyjęcia danego ucznia do klasy pierwszej. Podkreślam słowo „może", gdyż opinia nie musi zobowiązywać dyrektora szkoły do przyjęcia dziecka, np. w sytuacji.

gdy jest bardzo wiciu kandydatów do danej szkoły. Wtedy trzeba dla dziecka szukać miejsca w innej szkole.

Nieco odmiennie wyglądają badania siedmiolatka pod kątem dojrzałości szkolnej, gdy rodzice i nauczyciel przedszkola zastanawiają się. czy nic powinno się danemu dziecku odroczyć o rok obowiązku szkolnego. W takim przypadku badania mogą być wieloetapowe i wielospecjal i styczne, gdyż decyzja jest dość ważna zarówno dla dziecka, jak » dla jego rodziny. Badania takie mają zwykle charakter studium przypadku, tzn. obejmują badanie psychologiczne Iw tym wywiad kliniczny dotyczący rozwoju psychofizycznego dziecka od początku ciąży do chwili obecnej, badanie testami inteligencji oraz różnymi innymi narzędziami sprawdzającymi określone spraw ności psychomotoryczne dziecka), badanie pedagogiczne (oceniające poziom wiadomości życiowych oraz stopień opanowania sprawności i umiejętności przewidzianych w Podstawie programou^ej wychouxmia przedszkolne go...'), konsultację z lekarzem psychiatrą dziecięcym i ewentualnie z lekarzem określonej sj>ecjalności (w* przypadku sprzężonych wad rozwojowych). Po takich badaniach udziela się rodzicom i przedszkolu odpowiednich wskazówek do pracy korekcyjno-kompensacyjnej i często planuje się jes/.c/.c badania kontrolne pod koniec danego roku szkolnego, aby sprawdzić np. tempo uczenia się dziecka oraz czy przypadkiem jego braki nie były spowodowane zaniedbaniem środowiskowym i czy dziecko nie nadrobiło tych braków. Jeśli jednak okaże się. że wskazane byłoby odroczenie dziecku obowiązku szkolnego o rok. to pracownik poradni psychologiczno-pedagogicznej informuje o tym rodziców i na ich pisemną prośbę poradnia wystawia opinię z wnioskiem o odroczenie dziecku o rok nauki szkolnej. Poradnia może ponadto wydać opinię o wczesnym wspomaganiu dziecka (najczęściej jesl lo pomoc psychoterapeutyczna lub logope dyczna) oraz o pomocy psychologiczno-pedagogicznej z konkretnymi zaleceniami, w zależności od potrzeb dziecka.

1‘łttł Mhc/mk nr 11

151