skanowanie0005

Ser i torba, seler, ryż.

Nie ma głoski kot ni mysz.

Burak, rower i drabina, jeszcze rymu odrobina.

A te dzieci, które wiedzą, niech już głoskę wypowiedzą!

jijauczyciel czyta tekst wiersza, dzieci stawiają kropkę tyle razy ile razy usłyszą.|(iggię „r".

d) Układanie listu do głoski "p". Za pomocą różnej długości patyczków układamy list. Dziecko wybrzmiewa głoskę dłużej lub krócej, wodząc palcem pod patyczkiem. Długość patyczka sugeruje długość wybrzmiewania głoski.

Przykład: rrrrrrrrrrrrr r r r rrrrrrrrrr rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

e)    Recytowanie lub czytanie wiersza z zaakcentowaniem głoski "r".

f)    Kolejne zadanie to powtarzanie za nauczycielem sylab, które są zapisane na kolorowych rybkach:

-    tra, tro, tru, tre, tri (żółte rybki);

-    dra, dro, dru, dre, dri (czerwone rybki);

-    prą, pro, pru, pre, pri (zielone rybki).

Nauczyciel prosi, aby dziecko umieściło rybki w stawie (kartka papieru z zaznaczonymi ławicami ryb: żółtą, czerwoną i zieloną) według koloru ławicy za pomocą słomki zasysając powietrze z rybką na końcu słomki. Po umieszczeniu rybki z sylabą ma tę sylabę (imię rybki) przeczytać.

g)    Utrwalenie wywołanego dźwięku:

• Ćwiczenia na sylabach: tra, tro, tre, tru, try, dra, dro, dre, dru, dry,

C

J