img252

cza się stopniowo do wszystkich zajęć. Trudności odnośnie udziału w zajęciach dzieci nowych nie są regułą, dotyczą raczej jednostek bardziej nieśmiałych, nerwowych. Są to więc wyjątki, które w toku pracy trzeba uwzględniać.

6. Zajęcia w grupie mieszanej

Organizacja zajęć w grupie -mieszanej jest dużo trudniejsza niż w grupie jednolitej ze względu na konieczność prowadzenia pracy na dwu poziomach. Jest to proste, gdy w grupie są dwa roczniki, trudniejsze w przedszkolu jednooddziałowym, obejmującym dzieci w wieku 3—7 lat. W pierwszym wypadku w wielu zajęciach mogą brać udział wszystkie dzieci, w niektórych tylko musi być stosowany podział na dwie podgrupy według wieku. Do tych ostatnich należeć będą wszystkie zajęcia z zakresu kształtowania pojęć mater matycznych, nauki czytania, rozmowy w zależności od tematu, prace przyrodnicze, niektóre techniki plastyczne. W grupie o dwu rocznikach praca powinna być organizowana w ten sposób, by w czasie zajęcia dla całej grupy zróżnicować zadania w zakresie treści programowych, stawiane wymagania, technikę pracy. Na przykład podczas ćwiczenia kształtującego pojęcie liczby, dzieci, muszą być podzielone wg stopnia umiejętności. Działalność obu podgrup może być taka sama, np. odtwarzanie zbioru, porządkowanie wg wzrastającej lub malejącej liczebności, działanie na konkretach lub inne. Jednak zadanie dla każdej z nich będzie różne. Jeśli 5-latki będą operowały liczbą w zakresie czterech, to u 6-latków wzrośnie ona do siedmiu.

W zajęciach plastycznych należy różnicować bądź to temat pracy, bądź też stosowaną technikę działania, a niekiedy oba te elementy. Jeżeli np. dzieci 6-letnie malują Drzewa na wietrze, to 5-latkom można polecić malowanie tylko drzewa. Gdy 4-latki malują kolorowe baloniki, to 3-latki malują w sposób dowolny. Kiedy np. dzieci starsze wykonują trudniejszą pracę według wzoru, wymagającą większego zaangażowania ze strony nauczycielki, to młodsze mogą w tym czasie rysować. Warto pamiętać o tym, że im trudniejsza działalność przewidziana jest dla jednej grupki, tym łatwiejszą trzeba przewidzieć dla drugiej, aby ze swobodą pokierować całością.

Prowadząc ćwiczenia gimnastyczne w grupie o dwu poziomach, trzeba uwzględnić zadania łatwiejsze i trudniejsze, np. dzieci starsze rzucać będą woreczkami do celu umieszczonego wyżej lub dalej aniżeli młodsze, które będą biegały krócej, przeskakiwały przez niższą przeszkodę itp. Tutaj przypomnieć warto, że rozwój dziecka nie . ząwsze jest adekwatny do wieku, a różnice indywidualny bywają niekiedy dość znaczne. Dlatego też prowadząc zajęcia na dwu po-56    ziomach nie trzeba trzymać się sztywno podziału według wieku, lecz