IMG 58 (6)

285

|    P^rtrt^^ĄZ^^{na a} umiejętność radzenia aobtr z syUtac/ą trudną

^ Jak wskazuje obserwacja dzieci i |rap)^r M stażem przedszkolnym:

W zdecydowanej większości dzieci wykazują zainteresowanie nowym za-wyrażone w sposób motoryctny i werbalny;

U dzieci występowało najczęściej połączenie reakcji werbalnych oraz mo-mrycraych i to zarówno przy zainteresowaniu nowym zadaniem, jak i niezado-■IpMhi;

| • Nieznaczna ilość dzieci wykazywała niezadowolenie z konieczności podjęcia aowepo zadania, ale i to wyrażała mimiką wskazującą bardziej na lenistwo ot jawną niechęć;

~'T— Jedynie jedno dziecko wykazywało objawy lękowe, tak jakby obawiało się podjąć pracę, zmarkotniało i przestało brać udział w dyskusji. Reakcja ta mogła tyćąwwodowana tym. że dziecko to miało największe problemy z pracami ma-fluabsymi;

f *• Nie odnotowano przypadku reagowania płaczem;

P - Obserwacja ukazała również fakt, że zainteresowanie dzieci wzrastało i jeśli lawet na początku nie wykazywały one zainteresowania, to w trakcie dyskusji sad tym. do czego praca zostanie wykorzystana, ich stosunek do jej podjęcia ałegał zmianie.

Z obserwacji dzieci uczęszczających do „zerówki” wynika iż:

~ Również wykazują one zainteresowanie nowym zadaniem, choć w mniej-tryta stopniu niż dzieci z grupy przedszkolnej;

: - Stosunkowo dużo wystąpiło objawów niechęci, zwłaszcza wyrażonej przeróżnymi gestami: machania ręką, mimiką twarzy, odwracaniem się od nauczy-'dtli, zaczepianiem kolegów;

§Zaznaczyła się większa różnorodność i zmienność zachowań u dzieci;

<V: ~ Aż pięcioro dzieci wykazywało objawy lękowe przed nowym zadaniem i zw iązaną z nim możliwością niepowodzenia. Dzieci nie zwracały uwagi na tok Sąjęć, markotniały i nie chciały podejść do stolików;

' - Obserwacja wykazała, że niektóre dzieci na początku zainteresowane, po cłwili traciły pewność siebie, stwierdzały, że „nie potrafią tego zrobić”, i że „nie urobią tego same”;

^: - W grupie tej także nie zanotowano objawów płaczu.

Z powyższych zestawień i danych wynika jasno, że nastawienie do nowego zadania u dzieci 6-letnich bywa różne i w dużej mierze uzależnione od tego, czy dziecko uczęszczało wcześniej do przedszkola, czy też nie.

Odpowiadając na pytanie, jakie jest nastawienie do nowego zadania dzieci 6-letmch ze stażem przedszkolnym i ich rówieśników bez stażu przedszkolnego, należałoby stwierdzić iż:

i 1. Dzieci przedszkolne częściej wykazują zainteresowanie nowym zadaniem i są gotowe podjęcia się go, nawet wówczas, gdy nie wiedzą jeszcze, jak pracę będą wykonywały - są nastawione na sukces;