IMG96 (5)

130 Teresa Ncckar-llnicka

W konstruktywistyczncj teorii wiedzy i poznania podkreśla się, iż edukacja jest budowaniem pomostów pomiędzy uprzednią wiedzą uczniów, osobistym rozumieniem a nowymi informacjami. Szkoła zaś staje się miejscem, w którym następuje weryfikacja, systematyzacja i utrwalanie wiedzy, a nie tylko jedynie jej zdobywanie¹⁵. Nauczyciel - konstrukty-wista powinien zatem „interesować się posiadaną już wcześniej przez ucznia wiedzą na dany temat, akceptować i pobudzać autonomię uczniów, pozwalać na przyjmowanie odpowiedzialności. inspirować myślenie uczniów poprzez stawianie otwartych pytań, wprowadzać uczniów w świat sprzeczności, zachęcać do dialogu zarówno z samym sobą, jak i między uczniami, (...) w swej pracy wykorzystywać dużo surowych danych, materiałów źródłowych, być cierpliwym w oczekiwaniu na odpowiedź po zadanym pytaniu, zostawiać uczniom czas na budowanie związków i pielęgnować naturalną ciekawość uczniów"¹⁶. Czy do tego zachęca nowa podstawa programowa?

Czy zatem aktualne są słowa A. Radziwiłł, może nieco prowokacyjne, o powinności nauczyciela: „nauczyciel powinien być porządnym człowiekiem lub człowiekiem, który próbuje zostać świętym"¹⁷.

Sammary

Pili mmas relating to Ihc teachcr’s role and dutics in the conteit of young learners

In the articlc the issue of young leamer and tcachcr roles and dutics are analyzed in the context of the curricular changcs presented by the Ministry of Educalion. From analysis of the basis of the curriculum of generał education (l^- stage), a definition of the expcctations towards the teacher as the most impoitant agent in the proccss of teaching and child leaming (and a compctent partner in niutiial rclations with the children's parents) is attempted. The discussion entered upon is part of a generał social debatę on young leamer education policy revised in conncction with the planncd lowering of the school starting age.

'' k Michalak, E. Misioma, Nauczyciel i uczeń w zmieniającej się szkole. W: D. Klus-Starwka, M. J. Szymański, M. S. Szymański (red.), Renesans....

*• Tamże, s. 69-72.

'⁷ A Radziwiłł, O szkole, wychowaniu i polityce. Warszawa 1992, WSiP.

Autorzy / Authors

Józefa Bałachowicz dr hab., prof. APS, Akademia Pedagogiki Specjalnej, Warszawa

Martin Blaszk - M.A., Uniwersytet Gdański

Dorota Bronk - dr, Uniwersytet Gdański

Dorota Klus-Stańska - dr hab., prof. UG, Uniwersytet Gdański

Iwona Kopaczyńska - dr, Uniwersytet Zielonogórski

Małgorzata Kwiatkowska-Góralczyk - dr, Wyższa Szkoła Gastronomii i Turystyki w Warszaw

Teresa Neckar-llnicka - dr, Uniwersytet Wrocławski, Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocłav

Agnieszka Nowak-Łojcwska - dr. Uniwersytet Zielonogórski

Marzenna Nowicka - dr. Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Agnieszka Olczak - dr, Uniwersytet Zielonogórski

Elżbieta Putkiewicz - prof. dr hab., Uniwersytet Warszawski

Agnieszka Spikert - konsultant Warmińsko-Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie

Grażyna Szyling - dr. Uniwersytet Gdański

Janina Uszyńska-Jarmoc - dr hab.. Uniwersytet w Białymstoku

Danuta Waloszck - dr hab., prof. UP, Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie

Monika Wiśniewski-Kin - dr, Uniwersytet Łódzki

Ewa Zalewska - dr, Uniwersytet Gdański

Małgorzata Żytko - dr hab., Uniwersytet Warszawski