IMGD94 (2)

183

Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkolnym

•    Dzieci są nieustannie zachęcane do podjęcia aktywności przy pozostawieniu im wyboru rodzaju zabawy, pracy. Mogą bawić się lub pracować, w grupach lub indywidualnie. Kierowanie dziećmi jest dyskretne, niezbyt autokratyczne, sugeruje się im pracę w określonym centrum, które jest ciągle wzbogacane o nowe materiały, przemodelowane, aby dostarczyć dzieciom coraz to nowych możliwości i wyboru działań. Nauczyciel i uczniowie wspólnie rozwijają i opracowują nowe projekty.

•    W celu uniknięcia monotonii zajęcia urozmaica się w różny sposób, np. organizując wizyty w klasie różnych ciekawych ludzi (dietetyczki, która zapozna dzieci ze sposobami zdrowego odżywiania się, policjanta, który będzie mówił o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego, znanego sportowca reprezentującego miejscowy klub itp.). W czasie tego rodzaju wizyt organizuje się dyskusje, dzied mogą z gośćmi przeprowadzić wywiad/ opisać wrażenia, zamieśdć artykuł w klasowej gazetce etc. Urządza się też wy-deczki np. do ogrodu zoologicznego, botanicznego, parku itp. miejsc, organizuje wspólne wyjśda do kina, teatru, na film lub sztukę o tematyce dziedęcej, do różnych zakładów pracy, urządza się konkursy, quizy etc. Dzieci dowiadują się dzięki temu wielu deka wy ch rzeczy, zaspokajają zainteresowania, rozwijają zasób słownictwa, doskonalą sztukę pisania, czytania, słuchania, kojarzenia faktów etc.

•    Materiały do uczenia się i zaspokajania różnej aktywnośd są konkretne, naturalne, wzięte z żyda dziecka. Miejsca do pracy często są zmieniane, zależy to od podejmowanej przez dzied pracy. Cele i wymogi są dostosowane nie tylko do wieku dziecka, ale i jego cech indywidualnych, aktualnego stopnia rozwoju, są więc zróżnicowane.