IMGi91 (2)

I Przykładowa obserwacja dziecka podczas rysowania

Obserwacja dziecka w czasie rysowania jest bogatym źródłem Knfonnacji o jego rozwoju manipulacyjnym, motywacyjnym, zdol-Knościach i uzdolnieniach plastycznych oraz charaktery stycznych cechach I zachowań, wskazujących na nadpobudliwość psychoruchową czy I agresję.

Dziecko rysujące przyw iązuje ogromną wagę do tego, co wykonuje. K W trakcie rysowania wyjaśnia, komentuje, pyta. gestykuluje.

Zgromadzony materiał obserwacyjny wymaga uporządkow ania I i ustrukturalizow ania. Dopiero uporządkowany rejestr danych obser-I wacyjnych stanowi podstawę dla jego interpretacji i wyprowadzenia | wniosków . Polega to na wyjaśnieniu, m.in. różnorodnych zaobserwowanych powiązań między poszczególnymi faktami lub zdarzeniami. I usiłujących dać odpowiedź na wiele pytań w zakresie diagnozy dziecka. I Aby prawidłowo zinterpretować zebrane spostrzeżenia zachowań I dziecka, należy przestrzegać podstawowych w arunków. takich jak:

I - ilość i różnorodność zebranego materiału obserwacyjnego,

. - znajomość wiedzy psychologicznej i pedagogicznej,

-    właściwa atmosfera w czasie obserwacji.

-    pozytywne nastawienie nauczyciela wobec obserwowanego i dziecka¹⁴.

Interpretację obserwacji można określić jako zbiór czynności I zmierzających do wyjaśniania faktów zaobserwowanych w zachowaniu I dziecka. Przeprowadzając interpretację zebranego materiału obser-I wacyjnego, posługujemy się również wiedzą uzyskaną za pośrednictwem I innych metod, które pozwolą na obiektywne przedstawienie wniosków.

Interpretacja materiału obserwacyjnego umożliwia:

-    wyprowadzenie wniosków dotyczących właściwości psychicznych obserwowanego dziecka jak: uwaga, pamięć, sprawność myślenia, zdolności, zainteresowania, postawy itp..

-    wyjaśnienie reakcji lub działań dziecka na podstawie jego przeżyć.

¹⁴ M. Łobocki, Metody i techniki.... op. cit., s. 70-76.

141