zasada przystępności
zwana także zasadą stopniowania trudności
wymaga uwzględnienia właściwości rozwojowych uczniów
właściwości rozwojowe uczniów decydują o wyborze treści i metod kształcenia
Stopniowanie trudności polega na przechodzeniu:
a) od tego, co bliskie do tego, co dalekie,
b) od łatwiejszego do trudniejszego,
c) od znanego do nieznanego
zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów
- realizacja tej zasady uzależniona jest od roli, jaką wyznacza się nauczycielowi w pracy dydaktyczno- wychowawczej
Szczegółowe reguły dydaktyczne wynikające z powyższej zasady :
nauczyciel powinien starać się poznać indywidualne zainteresowania uczniów i rozwijać je w taki sposób, aby coraz bardziej uwzględniały obiektywne potrzeby społeczeństwa.
nauczyciel powinien stawiać uczniów w sytuacjach wymagających dostrzegania i wyjaśniania niezgodności między obserwowanymi taktami a posiadaną wiedzą.
nauczyciel powinien stwarzać warunki sprzyjające wdrażaniu uczniów do zespołowych form pracy
zasada systematyczności
W. Okoń w nowszych publikacjach nazywa ją zasadą,, systemowości'' i inaczej interpretuje
We wcześniejszym znaczeniu jej treść nawiązywała do wymogu regularnej i uporządkowanej pracy zarówno ucznia, jak i nauczyciela
Istota tej zasady sprowadza się do:
planowania i logicznego uporządkowania treści kształcenia,
nawiązywania do poznanych treści i ich utrwalanie,
wiązania treści kształcenia w logiczną całość,
ewaluacji procesu kształcenia
systematycznego przygotowania się do lekcji,
sprawdzania i oceniania postępów uczniów,
właściwego przygotowania, zadawania, sprawdzania i oceniania pracy domowej uczniów.