30645 Zdjecie0110 (3)

yi Cl/CDCDV44CMT DCH A mn/—7KIV

• Eksperyment pedagogiczny jest szczególnie istotny i często stosowany w dydaktyce. Nie ma jednak jednoznaczności co do przyporządkowania go do takiej kategorii pojęciowej jak metoda czy tez technika badawcza. Różni metodolodzy w rożny sposób do tego podchodzą.

Definicje eksperymentu pedagogicznego proponuje T. Pilch. Mówi w niej, że eksperyment pedagogiczny to taka metoda badawcza, która bada określony wycinek rzeczywistości pobudzając go do zmian. Zmiany te dotyczą zachodzących w tej rzeczywistości wychowawczej procesów wychowawczych i dokonują się pod wpływem nowych czynników które są do tej rzeczywistości wprowadzane w trakcie badań. Następuje również obserwacja tych zmian w eksperymencie pedagogicznym. Innymi słowy należy wybrać jakąś zbiorowość społeczna, czy też jakiś proces, 1 wprowadzić do tego układu badawczego Jakiś odpowiednio dobrany czynnik, który ma wywołać upragnione zmiany w tym układzie. Stosowanie metody eksperymentu ma na celu skontrolowanie jakie zmiany powstają w danym układzie pod wpływem określonego nowego czynnika, który nazywamy zmienną niezależną. Chodzi więc o odkrycie jakie związki przyczynowo - skutkowe zachodzą pomiędzy zmienną niezależną, specjalnie przez nas wprowadzoną, a elementami tego układu, który badamy. Eksperyment to niezwykle użyteczna metoda. W pedagogicznej pracy wychowawcy dostarcza on takich informacji jak; jakie są efekty inicjatyw wychowawczo - edukacyjnych podejmowanych przez nauczyciela, jaką wartość mają nowe metody nauczania. nowe metody wychowawcze, jakie skutki przynoszą konkretne działania wychowawcy.

I Zmiany które zyskujemy dzięki eksperymentowi dotyczą nie tylko układu, który badamy, ale również zasobu naszej wiedzy, zakresu Informacji danej dziedzinie.

lidać I

dopiero przy

Zmiany powstają już w trakcie procesu badawczego, a ich efekt wic końcu eksperymentu.