30834 metody pracy z grupÄ… w poradnictwie zawodowym strona” 95

4. Zmiana poglÄ…dów. Rzadko kiedy, jeÅ›li w ogóle, czÅ‚onkowie grupy rozpoczynajÄ… od (ego samego możliwego rozwiÄ…zania problemu. Aby doszÅ‚o do zgodnoÅ›ci, niektórzy z nich muszÄ… zmienić swoje poczÄ…tkowe poglÄ…dy. W zależnoÅ›ci od tego, czyj poglÄ…d zmieni siÄ™. może siÄ™ to okazać korzystne lub niekorzystne. JeÅ›li skÅ‚oni siÄ™ do zmiany poglÄ…dów osoby o najbardziej twórczych pomysÅ‚ach, grupa dojdzie do decyzji przeciÄ™tnej. JeÅ›li jednak zmieniÄ… siÄ™ poglÄ…dy osoby o najmniej twórczych pomysÅ‚ach, jakość ostatecznej decyzji poprawi siÄ™. ProwadzÄ…cy może utrzymać bezstronność czÅ‚onków grupy, nie przedstawiajÄ…c wÅ‚asnego stanowiska i unikajÄ…c podporzÄ…dkowania ich idei jego poglÄ…dom. ProwadzÄ…cy może też. pomóc w dojÅ›ciu do uzgodnionego poglÄ…du zachÄ™cajÄ…c czÅ‚onków grupy do poszukiwania dróg obejÅ›cia przeszkód, zamiast zatrzymywania siÄ™ przed nimi.

Zadanie do wykonania

Opracuj ćwiczenie, które wyjaśni grupie wady i zalety grupowego rozwiązywania problemów. Wymień się propozycjami z innymi praktykami.

Zagadnienia do przemyślenia

1.    W jakiej fazie rozwoju grupy pomocne może siÄ™ okazać zadanie, które wymaga zastosowania metody grupowego rozwiÄ…zywania problemów?

2.    Jak możesz zareagować, jeÅ›li uczestnicy grupy w trakcie rozwiÄ…zywania problemów sÄ… skoncentrowani głównie na osobistych interesach?

3.    W jakich sytuacjach (np. w pracy) warto podejmować decyzje grupowe, a w jakich zdecydowanie nie?

4.    Czy TY lubisz rozwiÄ…zywać problemy razem z innymi czÅ‚onkami grupy? Jakie emocje towarzyszÄ… Ci. kiedy gnipowo rozwiÄ…zujesz problem?

5. Formy pracy grupowej

W pracy grupowej decyzja co do wyboru form i technik pracy zależ.y od osoby prowadzÄ…cej. Każda technika ma swoje plusy i minusy, dlatego najlepsze efekty przynosi umiejÄ™tne ich poÅ‚Ä…czenie. Powinny one być dostosowane do celu zajęć, z uwzglÄ™dnieniem ich funkcji dydaktycznej oraz poziomu akceptacji przez uczestników. NajlepszÄ… praktykÄ… w doborze metod jest kierowanie siÄ™ starÄ… chiÅ„skÄ… maksymÄ…:

Zapominam to. co słyszę.

Pamiętam to. co widzę.

Rozumiem to. co robie.

Istotne jest zatem umożliwienie uczestnikom przejścia pełnego cyklu uczenia się. na który zgodnie z ideą Kolba (J9K5) składają się cztery stadia - konkretne

przeżycie, refleksyjna obserwacja, abstrakcyjne uogólnienie oraz aktywne eksperymentowanie. Skuteczne uczenie się wymaga przejścia przez wszystkie stadia.

Istnieje wiele klasyfikacji form pracy z grupa. Poniższa lista jest rodzajem sÅ‚ownika obejmujÄ…cego te metody pracy, które sÄ… najpopularniejsze i najczęściej stosowane (Fesnak. 1998; Rac. 1999; Silbcnnau. 1992; Townsend. 1996).

Aktywność twórcza

Metodą jHrlegająca na wykonywaniu zadań o charakterze twórczyni np. wytworów' plastycznych, historyjek, piosenek, które mocą stanowić metaforę omawianego zagadnienia.

Akwarium

Metoda ta jest używana do obserwacji procesów zachodzÄ…cych w grupie lub do monitorowania efektywnoÅ›ci dyskusji. Grupa jest podzielona t siedzi w dwóch koncentrycznych krÄ™gach. KrÄ…g zewnÄ™trzny stanowiÄ… obserwatorzy, natomiast osoby w krÄ™gu wewnÄ™trznym wykonujÄ… różnego rodzaju zadania, takie, jak grupowe rozwiÄ…zywanie problemów, symulacja, dyskusja grupowa.

Burza mózgów'

W technice tej, sÅ‚użącej najczęściej do rozwiÄ…zywania problemów, kilka osób wymienia bez. ograniczeÅ„ i beż krytykowania skojarzenia lub pomysÅ‚y zwiÄ…zane z zagadnieniem. Po kilkunastominutowej sesji, w (takcie której wszystkie pomysÅ‚y sÄ… zapisywane, nastÄ™puje ocena ich wartoÅ›ci i przydatnoÅ›ci.

Demonstracje, pokazy i filmy

Demonstracja jest praktyczną metodą pokazania uczestnikom jakiejś umiejętności. Często używane są w tym celu filmy pomagające modelować zachowania, których uczą się uczestnicy.

Dyskusja grupowa

Dyskusje można podzielić na zaplanowane i spontaniczne. MogÄ… tworzyć odrÄ™bne sesje lub stanowić ich część. Celem dyskusji jest pozwolenie uczestnikom na przedstawienie swoich poglÄ…dów', chociaż może ona też zmierzać do okieÅ›lonegp celu koÅ„cowego lub podjÄ™cia decyzji. Dyskusja dążąca do okreÅ›lonego celu ma miejsce w planowanym czasie i jej lemat jest zwiÄ…zany z lematem S]X)tkania grupowego. Spontaniczne dyskusje sÄ… częściÄ… prawie wszystkich pozostaÅ‚ych form i sÄ… poÅ›wiÄ™cone wygÅ‚aszaniu przez uczestników mniej formalnych komentarzy i opinii.

Gra

Daje uczestnikom możliwość przećwiczenia tego. czego siÄ™ nauczyli, w bezpiecznej i zabawowej atmosferze. Gry sÄ… czÄ™sto pierwszym krokiem w procesie uczenia siÄ™. gdyż dajÄ… możliwość nabycia doÅ›wiadczenia. Gry czÄ™sto wymagajÄ… przygotowania specjalnych materiałów i pomocy.

95