22 (1076)

❖    Rola kontekstu społecznego i historycznego (czas, na rolę czasu hist. w rozwoju zwrócił po raz pierwszy

uwagę Schaie) w rozwoju jednostki

- -**» ■» •-> " '

❖    W życiu i rozwoju człowieka występują zdarzenia:

1.    normatywne czyli istniejące w przebiegu życia większości ludzi

2.    menormatywne (pozanormatywne)- mogą, ale nie muszą zdarzyć się w życiu danego człowieka zdarzenia o charakterze-społeczno- historycznym .

❖    Koncepcja zadań rozwojowych Havighursta [patrz rozdział 4, str. 67-69]

5. Doświadczenie i jego rola w procesach rozwoju psychicznego jednostki

Doświadczenia gromadzone w toku całego życia stanowią materiał rozwoju indywidualnego i mogą oddziaływać na przekształcenia struktur psychicznych powstałych na podstawie doświadczeń uprzednich, a nawet zmienić sposób ich postrzegania

❖    Doświadczenie (najogólniej) stanowi informację w postaci śladu pamięciowego lub innych form zapisu w organizmie człowieka, pojęcie doświadczenia można także wiązać z kategorią śladów pamięciowych (poznanie figuratywne?, Piaget)

❖    Na całokształt doświadczenia człowieka składają się:

1. doświadczenia gatunkowe- dziedziczone, w postaci gotowych struktur połączeń nerwowych i schematów czynności wrodzonych . 2. doświadczenie indywidualne

3. doświadczenie społeczne- przejmowane w toku wychowania i socjalizacji Doświadczenie jest zdobywane aktywnie, podmiotowo; w..każdym przypadku jest pochodną aktywności (1)_r aby^ń • - _ nastąpił rozwój doświadczenie musi zostać opracowane w aparacie psychicznym jednostki

a

O

akty?mość własna podmiotu-^ doświadczenie-^ zmiany rozwojowe jednostki

i *>,_ Rozbudowany model zależności między rodziną, jej funkcjonowaniem a rozwojem indywidualnym jej członków [ 1    str. 143]

Zmiany w psychice i osobowości jednostki prowadzą do zmian w jej aktywności (też w postaci jej interakcji z innymi I    osobami w rodzinie) co prowadzi do zmian w funkcjonowaniu i charakterze całej rodziny

Wniosła z polskich badań dotyczących stosunków wewnątrzrodzinnvch i poszczególnych kategorii relacji . „. ...

. - stosunki między rodzicami a dziećmi są bliskie, ale powierzchowne; rodzice nie wnikają w potrzeby rozwojowe L~!^^srdzieci—-::.......-    _; • •    ^:

,. ,=prr międzyosobowych w rodzinie:

specyficzne'stosunki między samotnymi matkami a ich dziećmi w wieku przedszkolnym- w dużvra stopniu zależnecścł

a—-- r. "    __ _    •-    ' — --r -.c-

;--—--------- -----

centralna pozycja.matki w rodzinie-^ matrycentiyczny model funkcjonowania rodziny (brzmi znaczni&. mądrzej^^

Ujście na świat- dzira^wyzwala-rzai

tećznych ról rodzinnych'^?'

komponent treści stosunków międzyosobowych w rodzinie ~