anna paszkowska rogacz strona0 151

Zcłącznik: do ćwiczeń

Skala	Opis
Znaczący rozwój	Uczeń rozważył i przyjął pełen plan taktyczny, który umożliwń mu osiągnięcie końcowego punktu celu zawodowego (przy założeniu, żc cci zawodowy jest realistyczny).
Uwaga: Jeśli zmieniła się orientacja ucznia, wówczas ocena stopnia planowania działań musi opierać się na nowym celu zawodowym. Na przykład, uczeń, który Otrzymał najwyższą ocenę w części diagnostycznej, zmieni! orientację i kończy wywiad bez pełnego planu taktycznego umożliwiającego osiągnięcie nowego celu zawodowego, powinien w części dotyczącej postępów otrzymać ocenę przeciętną.

ORIENTACJA (pyt. 11): Jaki jest związek planów zawodowych ucznia wyrażanych pod koniec wywiadu z jego pierwotnymi koncepcjami?

To pytanie dotyczy „drogi”, do której odnoszą się pytania zawarte w części „Postępy”; należy w szczególny sposób zadbać o to, by odpowiedzi były oparte na dowodach ujawnionych w trakcie wywiadu. Osoba przeprowadzająca wywiad często sugeruje młodym ludziom, by po wywiadzie zastanowili się nad zmianą orientacji (a oni rzeczywiście mogą to później uczynić).

Podane poniżej przykłady zawierają ocenę „precyzji".

Skala	Opis
Orientacja niejednoznaczna	Młoda osoba wykazała pewną gotowość przedyskutowania zmiany orientacji, ale jej poglądy pod koniec wywiadu pozostają niejednoznaczne
Brak zmian	Uczeń nie cb.ce rozmawiać o zmianie orientacji lub podejmuje dyskusję, ale ostatecznie powraca do swoich pierwotnych planów'. Przykłady: - diagnoza - opiekunka dziecięca koncepcja zawodowa wyrażana w dalsze: częśe: wywiadu - opiekunka dziecięca -orientacja = brak wyraźnych zmian (ocena „precyzji” w części „Postępy” = brak zmian).

Załącznik P - ewaluacja działań doradczych

Skala	Opis
Orientacja podobna, ale bardziej precyzyjna lub mniej precyzyjna	Pod koniec wywiadu plany zawodowe ucznia są po- • dobr.e do planów’ zgłaszanych na początku wywiadu, ale. bardziej lub mniej precyzyjne. Przykłady: -    diagnoza - marynarka -    koncepcja zawodowa wyrażana w dalszej części wywiadu technik elektronik okrętowy orientacja - podobna (mniej lub bardziej precyzyjna) (Ocena ..precyzji" w części „Postępy”- większa precyzja, plany bardziej szczegółowe).
Zmiana orientacji	Orientacja ucznia pod koniec wywiadu jest inna niż na początku wywiadu. Przykłady: *- diagnoza - sekretarka -    koncepcja zawodowa wyrażana w dalszej części wywiadu - położna -    orientacja = zmiana kierunku 'Ocena „precyzji” w części „Postępy" = bez zmian); -    diagnoza - ogrodnik -    koncepcja zawodowa wyrażana w dalszej części wywiadu - kariera naukowa -    orientacja - zmiana kierunku (Ocena „precyzji” w części „Postępy” = mniejsza precyzja. plany mniej szczegółowe)

INNE PYTANIA

pyt. 12 - Zaznacz postępy (lub brak postępów) w zakresie innych istotnych. wymiarów. Proszę uwzględnić tutaj wszystko, co jest istotne dla pracy doradczej, a nic zostało ujęte w innym miejscu. Jeśli doradca w sposób szczególny obiecał uczniowi dalsza pomoc, należy to tutaj zaznaczyć (nie dotyczy ogólnych zaproszeń typu „przyjdź, kiedykolwiek będziesz chciał”)

pyt. li - Biorąc pod uwagę wszystkie aspekty zawarte w częściach „Diagnoza" i „Postępy”, jak oceniłbyś pracę doradczą z uczniem ze względu na