CCF20120519000

V

Z '

\ W^.edrnit>tv Tsłintcrcsowłłniłi si*C!t>!osłii ?.!Yut?niE!Jł sl£ wns?. ?.c Zfnlcnlsisicyrn si£ świstem. iNieudYŚ r?v-łv to ro?.w^;s7.H!i!E o tsóżie "-r;>łcŁ>-:yTn, i-siTiriiich jndi tycznych, T^kicjach nhcdzy władcą.- poddanymi. Obecnie są to: relacje rnicd^liidzkic,

iifiti::! gftif? h|*'HćL'/.f :vkuiiiifri, W :Uf7.£ ?ⁱ.i'±. hifSiY! tkSCjii >.ir. rizLs.i • j±.

używa się pojęcia .o;ocjoloyia wychowania’'. W Lik im ks/uiłcicjci podwaliny stworzył or?.v: Jan Szczensńsk i. Antonina Kłoskowska. Stanisław Kowalski c?.v pedagodzy:

odoblk:, NI; Kin ii; r-. i >ZIiK: C W'; C Z. i TZ^ii/TP: W 7": ZZCWTi: C L W: C nliriiliplf WTi:/. Z p i; "• ii\V1C Ti: C TT; SIC óa fvl e! a h e n a * _r S o ej o I o g y of Kducatmg’ :QS'£ Ijjokii. Od tego czasu niema! wszyscy zaczęli

?zdzickuic pozostałe zabiespern formalnym , a o ich różnicach świzdczY

■_c : ^-_i:: ?.•_ •

*iitorian /nanieckiŁJeu ... ti Kczj—ierz Sośnlchb B

tłumaczeń ja ksiąźkąP.ojaf

piwłUKiwać ic—■ (X- kontekst teoretyczny

Socjologia wyłnnia _z filozofii. Jest nauko humanistyczna, empiryczna, teoretyczna, nie oetni funkcji oceniającej (nie ma charakteru normatywnego;.

Dyscyplinę naukową cmmóccryzulc:

- przedmiot kształcenia—treść! odróżniające ją od innych dyscyplin

y

-    granice Kształtowania — prismemy rozstrzygane na gruncie oanej nauki

. • -mcc językowe każda nauką ma swój specyficzny słownik

-    granice wiedzy -ciągłość wiedzy między tradycją u nowtłczesnością

-    granice instytucjonalne - kontekst praktycznego działania Wyróżniamy 4 grypy technik zbierania danych ty badaniach społecznych:

-    oparu: na obserwacji -oparte na komunikowaniu się

-    oparte na bnałizię dokunieiiiseji

oparte na eksperymentowaniu.

t 2. łuusiawowe pojęcia w socjologii wychowania i relacje między nimi yy-ż = Kodzaig środowisk__

skiego składają sie na nie warunki

ej: między jednostkami. ' łonie środowisk wychowawczych:

nr. społecznej kulturowe, wryenowawczc-ly-yteriiirn odmienności bodźców kryminogenne, ..normalne”- kryterium normatywne proletariackie, chłopskie, burżaazyine, inleligeucIdeykrytsriUiB klasowe wiejskie, małomiasteczkowe, miejskie kryterium ekolugicznmjosadnicze/terytorialne)

Środowisko wychowawcze jest jednym z rodzajów środowiska społecznego. Wg W Uronione przez życie zbiorowe dla kształtowania się życia jednostek. Dochodzi do Włocławski wyróżnia cztery rodzaje kryteriów, na podstatyie których można twórz:

; podslawowc ••pi-owi-k.t.:    ’ ,i o. w badaniach środowiska:

ycholoulczne-zwiazki między elementami środowiska a cechami osobowości jednostek z jego obrębutnp. wpływ rodziny

śiogjeez

-;rf- ? rt > 7 f»! C • > W j±n

i typów zjawisk społecznych (np. zmiana szkoły i jej. oddziaływanie na rozwój

spttłeczny dziecka)

diałcklywnc związki między jednostką. a środowiskiem- prokos, w klóryrn zmienię się osobowość przez środowisko, które pełni funkcje adaptacyjne i antycypacyjne.    i' ~    -    .....

'mnyćźypaźjajt gotowość do zmian, przeobrażania rzeczywisto&i

vwychowawcze jest takim typem srodow isso spółce,mego, które grupa wylwrorza dl

OSOO!‘.! kei !»VdiliCFiiv

>o od noty i ed n: m o rzv goto wan i u zostać tei członkiem. Proces ten ma związek z nabywaniem roi

’    y

-osoby- nauczyciele, rodzice •    &y._t .    f.^r6r-

-ż—iipy społeczne- rówieśnicy^ klicsii Ki-óknlrci -instytucie- szknhd. środki masowego prżekaż.u

^...... -et    ,    - y j

Wg Karolo Sośnlcklcgą środowislm to:    ^    '    ' °^rl//

Całokształt wpływów oddziałujących na jednostkę- celowo organizowanych i spontanicznych, powoduj ących określone przeżycia i postępowanie.

'    '    G3Z

Ua_{ć /}-

W; Stanisława Ki

realizację celów wy bodźce i wydarzeń

,oęh.ż.yię. śr-ę-dpwlskp wychowawcze tworzy jedyriie społcezrde kimlrolowany i ukierunkowaitt rse yychowawczyeh system bodźców przyrodniczych, kulturowych i społecznych wykluczają: poza jego o

tbręh

:harakterze spontanicznym I takie, ma przebieg których nie ma wpływu.

A-O 0U>AX%ioO    -    tz>^/_VŁ1ę

WspA;_Tic •" . • ., u: .ę stoiowisk test • ^; . ••________Ó.ę.h-P Bntiłowpdęę^brpdowiskp to bodźce, sytuacm.    rrtChrę.    ^

oddziaływania jednostek, które kształtują naszą osobowość wywierając na nią wpływ, który przybierać może charakter    f    c

socjalizacji łub wychowania Nie ma zaś zgody co to charakteru i istoty środowiska.

Poza rozróżnieniem między środowiskiem społecznym a wychowawczym istnieją leszcze co najmniej dwa kryteria lego podziału: