S7301336

inne

zaproponował

C. '

2>r.

gpfl ,_______... /VJ/    fi fi

-. ffy^C^    ^”^7S<xcj>. pu£A- ^tćdLLćro^rt£''^CL~

Vv^A^*oćsyo sutHtktywnc?'wartości wvnficuTu}”":    '*

yfc^y ■»-—*♦••"—    •    -    r    •

*u3ie>:rywncgc pr^waopcdooicnsrwi (p)jego osiągnięcia ^    &• iióczyn o3TS?r!y\vncj wartości wyniku i subiektywnego

prawdopodobieństwa jego osiągnięcia    ?'

^c* iioczyr. subiektywnej wartości wyniku i obiekry wnego prawdopodobieństwa jego osiągnięcia różnice pomiędzy subiektywnym a obiektywnym * prawdopodobieństwem osiągnięcia danego wyniku „ t. inne    %

m-

Deiinjcję motywu za pomocą pojęć „obrazu” i „planu podaje::

z. Dufiy i Hebb -> b. Reykowski i Kozie Icek i Miller. Galanter, Pribram

d.    McClelland i Aikinson

e.    inne

rC. Zr ociec. cejów si. zdaniem N : i i r. c:

54. Podatność procesów poznawczych na zakłócenia u';*woian: motywacją zniczy oć:

3l,    ...

z. sny procesu motywacyjnego 1 stopnia sprecyzowabia celu

stopnia organizacji procesów poznawczych i dojrzałości 1    osobowości

c.    trudności zadania i atrakcyjności cci u

d.    dystansu psychologicznego do celu i jto« wartości

•I — z." inne '    '    *    ....... ™ ** *•— -    -----

]} 3 5. Skał

a Rokcachz bada:

■

poznawczo przepracowane potrzeby

0. potrzeby, nakazy i własne zamiary

c.    zadania stawiane samemu sobie

d.    biologiczna konstytucja organizmu

e.    inne

: i. Seria zadań nos; nazwę "ścieżki konryngencyjnep jeżeli:

(2} zadąnia sa współzależne i mają aspekt przyszłościowy o. zadania są niezależne od siebie i od czasu

c. ’ zadania są częściowo zależne w złożonej hierarchii

celów

d.    zadania są niezależne ale mają aspekt przyszłościowy

e.    inne

52/ Metoda motywacyjnej indukcji służy do; ^:v "    *• / .

3. - badania czasowych próbek zachowania.i określania w nich celu działania. "

[bj zbierania danych o celach umieszczonych'w,różnych £7;/** okresach przyszłości od teraz do końca życia    ;;

c: badania hierarchii celów życiowych w PPC^^^'

.: d^ badania stosunku do czasu, pozytywnej lub negatywnej v* postawy wobec przyszłości - - - ^;v^r inne r    '    r /.•

3-,.Qjjąsi;po^rzeba Lewina tp; a v. potrzeba u^ro»or.a

2../ preicrencie w zakresle wartości

b.    dyspozycje motywacyjne

c.    dyspozycje emocjonalne

d.    "ja" realne i "ja” idealne

e.    inne¹

36.    Motywacje ffWerost a tyczne to takie, które:

^/^ł) zwiększają swą intensywność w trakcie rgaliżnrji celu

b.    redukują się. gdy cel zostanie osiągnięty

c.    odnoszą się do wielu, różnych motywów

d.    w-yniagaja^ ciągłych, różnorodnych wzmocnień

e.    inne

37.    Emocie stanowi?.:

2. u-}'łączny składnik motywacji

b.    oddzielna kategorie procesów

c.    subiektywny \s^t?.z innych procesów ^_d. rodzaj procesów poznawczych

||p inne

38 .Emocje, to świadome przeżycia przed min;;? c* ry. narzędzie swoistego poznania, podlegają badaniu od strony iresci - zdaniem psychologów o orientacji:

2. beh2viorystycznej b. poznawczej

fenomenolog icznei.

d. - humanistycznej cl inne

39

sel

b.

c.

d.

e.    • 40

. Sensytyzacja pcrcepcyina wywołaną emocja i lekcjonująca funkcja motywu powodują:¹ : podobne skutki czyli uwrażliwienie na wybrana klasę ' sygnałów i informacji . .    •    .“._r

poaoHncskutki czyli zwiększenie adekwatności, spostrzegania obiektów

odmienne skutki energetyczne i zbliżone poznawcze odmienne skutki poznawcze i zbliżone energetyczne inne* *£7- • • -r

.Krzywa aktywacyjna określa zależność pomiędzy:

a.    poziomem napięcia emocjonalnego a poziomem stresu

b.    motywacja a zachowaniem

c.    aktywacja a emocja

d.    aktywacja a motywacją    .. .

za innc-v*^--

>»/* ‘.. i/'