PAŹDZIERNIK-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 5-letnich -wych. mgr Małgorzata Żmuda (gr.IV)
Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia-dziecko:
Cykl tematyczny: „W parku spada listek za listkiem, ptaki odleciały, nie wszystkie”
1.„Chodźmy do parku”	-rozpoznawanie charakterystycznych cech parku jesienią; -wzbogacanie słownika czynnego i biernego dzieci o nowe wyrazy związane z przyrodą i ekologią; -rozróźnianie wybranych drzew i krzewów - ich liści i owoców; -oglądanie filmu edukacyjnego - porównywanie go ze swoimi wiadomościami; -poznawanie treści i melodii piosenki ekologicznej; -rozróżnianie zmian dynamiki w muzyce;	I. „Co się zmieniło? - ułóż jak było” - zabawa dydaktyczna, ćwiczenie percepcji wzrokowej i pamięci; II. Wycieczka do parku - obserwacja drzew i krzewów - zwrócenie uwagi na barwy liści, próby rozpoznawania wybranych drzew i krzewów po liściach, korze i owocach; -zabawy ruchowe w parku; -wzbogacenie kącika przyrody o eksponaty przyniesione z wycieczki - kasztany, jarzębinę, skrzydlaki klonów, kolorowe liście; -oglądanie filmu na wideo pt. „Złota, polska jesień” - porównanie z własnymi obserwacjami dzieci; -osłuchanie z piosenką „Chodźmy do parku” - omówienie treści (zwrócenie uwagi na treści ekologiczne), zabawy rytmiczno-ruchowe przy piosence, ćwiczenia słuchowe, ćwiczenia w rozróżnianiu zmian dynamiki;	przyrodnicza językowa ruchowa zdrowotna muzyczna	-zna szczegóły charakterystyczne dla parku jesienią -potrafi wymienić kilka gatunków drzew (np. brzoza, dąb buk, sosna, kasztanowiec) i umie je rozpoznać na podstawie wyglądu liści, kory, owoców; rozpoznaje je i nazywa; -dostrzega podobieństwa i różnice między poznanymi drzewami i krzewami; -wypowiada się na temat filmu; -opowiada treść piosenki, zna jej budowę; -rozpoznaje dźwięki w otoczeniu; -prawidłowo różnicuje zmiany dynamiki w muzyce;
2.„Jesień w parku”	-poznawanie zasad gier planszowych, zapoznanie z instrukcją gry „Wyścig wiewiórek”; -dostrzeganie wartości i piękna przyrody w naturze, literaturze i sztuce; - swobodna interpretacja ruchowa utworu F. Chopina „Walc Des-dur”; -estetyczne wykonywanie prac konstrukcyjnych; -wykorzystanie w pracy konstrukcyjnej twórczych i oryginalnych pomysłów na zabawki z nietypowego materiału; -samodzielne dobieranie materiału do pracy;	I.„Wyścig wiewiórek” -gra planszowa, postępowanie dzieci zgodnie z instrukcją, przestrzeganie reguł gry; II. Prezentacja wiersza J. Czechowicza pt. „Jesień” - ukierunkowane wypowiedzi na temat treści wiersza, nauka wiersza na pamięć; -prezentacja zdjęć drzew -rozmowa na temat różnic w wyglądzie tych drzew, rozpoznawanie liści - z jakich drzew pochodzą, jakiego są koloru, dlaczego opadają? - klasyfikacja materiału przyrodniczego wg ustalonego kryterium; -swobodna interpretacja ruchowa utworu Chopina „Walc des-dur”; -„Zabawki z jesiennych darów natury” - wykonywanie prac konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiału przyrodniczego (kasztany, szyszki, żołędzie, patyczki, pióra itp.)	matematyczna językowa przyrodnicza muzyczna plastyczno-techniczna	-zna instrukcję do gry planszowej „Wyścigi wiewiórek”, potrafi rozgrywać grę na planszy, -wypowiada się na temat treści wiersza; -potrafi odtworzyć treść wiersza z pamięci; -rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki drzew i krzewów ; -klasyfikuje zbiory wg określonego kryterium; -samodzielnie „tańczy” do muzyki; -umie wykorzystać materiał przyrodniczy jako tworzywo plastyczne; -potrafi wykorzystać twórcze i oryginalne pomysły w pracach plastyczno-technicznych; -umie zachować porządek w miejscu pracy;
3.„Dary jesieni”	-rozwijanie umiejętności liczenia w możliwie szerokim zakresie odpowiednio do możliwości umysłowych dzieci; -rozszerzanie zakresu liczenia; -ustalanie liczby policzonych obiektów; -poznawanie roli ostatniego liczebnika; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);	I. „Drzewa i liście” - zabawa z elementem biegu; II. „Dary jesieni” - zabawy i zadania sprzyjające kształtowaniu umiejętności liczenia w możliwie szerokim zakresie - wyodrębnianie obiektów do liczenia i oszacowanie ile ich może być, liczenie rzędem ułożonych przedmiotów - odróżnianie liczenia prawidłowego od błędnego, zwrócenie uwagi na podwójną rolę ostatniego liczebnika, wymienianie liczebników we właściwej kolejności; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych wg K. Wlaźnik z woreczkami - kształtowanie prawidłowej postawy dzieci.	matematyczna przyrodnicza ruchowa	-wyodrębnia obiekty do policzenia; -sprawnie liczy we własnym zakresie; -wie, że ostatni liczebnik oznacza ostatni liczony przedmiot oraz określa liczbę policzonych przedmiotów; -rozpoznaje prawidłowe i błędne liczenie; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; -wykorzystuje umiejętności liczenia w czasie ćwiczeń gimnastycznych;
4.„Przygoda w parku”	-tworzenie i kontynuowanie prostych układów rytmicznych; -układanie historyjki obrazkowej; -wiązanie przyczyny ze skutkiem; -ćwiczenie pamięci i spostrzegawczości; -rozwijanie sprawności grafomotorycznych; -poznawanie treści i melodii piosenki; -rozróżnianie zmian dynamiki w muzyce	I. „Taniec liści” - zabawa orientacyjno - porządkowa; -„Szal pani Jesieni” -układanie i kontynuowanie układów z powtarzającym się rytmem; II. Historyjka obrazkowa „W parku” - układanie po kolei obrazków, opowiadanie ich treści, - zabawy dydaktyczne „Co się zmieniło? - ułóż jak było”, „Który obrazek zabrałam?” -ćwiczenie graficzne „Jesienne drzewo” - posługiwanie się pojęciami przestrzennymi: „pod”, „nad”, „z prawej” K. s 21; -osłuchanie z piosenką „ W kasztanowym mieście” - zabawy rytmiczno-ruchowe, ćwiczenia emisyjne, śpiew piosenki ze zmianami dynamiki;	matematyczna przyrodnicza muzyczna	-potrafi odpowiednio zareagować na różne umowne sygnały; -zauważa i kontynuuje powtarzający się układ; -opisuje treść historyjki obrazkowej; -układa historyjkę obrazkową w sensowną całość, wyciąga wnioski; -potrafi wskazać ukryty obrazek; -posługuje się pojęciami: „pod”, „nad”, „z prawej”; -potrafi zaśpiewać piosenkę ze zmianami dynamiki;
5.„Jesienne kolory w parku”	-składanie obrazka z części; -rozszerzanie zakresu liczenia; -skupianie uwagi przez dłuższy czas na liczeniu; -liczenie w różnych kierunkach oraz z przestawianiem obiektów; -eksperymentowanie z materiałem przyrodniczym i plastycznym podczas tworzenia zbiorowej pracy plastycznej; -estetyczne wykonanie pracy plastycznej;	I. „Dzieci na spacer - dzieci do domu” -zabawa orientacyjno-porządkowa; - „Składamy obrazek” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem puzzli; II. „Jesienne dary” - kształtowanie umiejętności liczenia - wyodrębnianie przedmiotów do liczenia, szacowanie „na oko”, prawidłowe liczenie; -ćwiczenia w rozumieniu specjalnej roli ostatniego liczebnika; -liczenie w różnych kierunkach, liczenie z przestawianiem obiektów; -ćwiczenie „Korale”- kończenie sznurów korali z kasztanów i żołędzi (kolorowanie i nalepianie) K. s 22; -„Jesień w parku” - praca zbiorowa na dużym arkuszu papieru z wykorzystaniem materiału przyrodniczego, farb i kredek - kolaż;	matematyczna przyrodnicza językowa plastyczna	-potrafi złożyć obrazek z części w całość; -potrafi prawidłowo liczyć w coraz większym zakresie; -zna specjalną rolę ostatniego liczebnika; -wie, że wynik liczenia nie zależy od kierunku liczenia, ani od przestawiania obiektów; -potrafi dokończyć sznur korali - kontynuuje zadany rytm; -wspólnie z innymi wykonuje pracę plastyczną; -wykorzystuje w pracy materiały przyrodnicze i plastyczne; -dba o czyste wykonanie pracy;
6.„W kasztanowym mieście”	-poznawanie kto i w jaki sposób wykorzystuje owoce, liście i nasiona drzew leśnych i parkowych; -poznawanie treści nowej piosenki do nauki; -rozróżnianie zmian dynamiki i tempa;	I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Inscenizacja pt. „O bukowym zmartwieniu” - rozmowa na temat sposobu wykorzystania bukowych orzeszków przez zwierzęta i ludzi, wykorzystanie innych „darów jesiennych” drzew; -nauka piosenki pt. „ W kasztanowym mieście” - ćwiczenia rytmiczno - ruchowe, oddechowe, słuchowe i ortofoniczne, rozpoznawanie zmian dynamiki i tempa;	przyrodnicza językowa muzyczna	-potrafi powiedzieć, kto i w jaki sposób wykorzystuje jesienne „dary” drzew np. liście, owoce, nasiona; -rozpoznaje wybrane gatunki drzew; -potrafi opowiedzieć treść piosenki, zanucić jej melodię, rozpoznaje jej rytm; -różnicuje zmiany tempa i dynamiki w muzyce;
7.„Odloty ptaków”	-poznawanie ptaków odlatujących na zimę z kraju na południe oraz przylatujących do nas z północy; - utrwalanie wyglądu i nazw ptaków podczas ćwiczenia w książce; -wprowadzenie nowej techniki plastycznej i jej twórcze wykorzystanie; -estetyczne wykonanie pracy plastycznej;	I.„Aktywnie spędzamy czas”- zagadki ruchowe; II. Oglądanie filmu edukacyjnego na wideo pt. „Jesienne odloty ptaków” - rozmowa na temat odlotu ptaków do „ciepłych krajów” oraz przylotów ptaków „gości z północy”; -wskazanie na mapie tras przelotu ptaków; -rozpoznawanie tych ptaków na ilustracjach i w albumach; -ćwiczenie w książce „ABC” s.26 -utrwalanie wyglądu i nazw ptaków; -„Kolorowe ptaki” - praca plastyczna - malowanie farbami plakatowymi (stemplowanie dłońmi, domalowywanie pozostałych elementów;	przyrodnicza językowa plastyczna	-potrafi wskazać niektóre ptaki odlatujące na zimę na południe i przylatujące z północy i potrafi je nazwać; -umie wskazać na mapie, dokąd lecą ptaki i skąd do nas przylatują; -zaznacza w książce ptaki odlatujące i pozostające u nas na zimę; -potrafi wykorzystać swoje własne dłonie do pracy plastycznej; - estetycznie wykonuje prace plastyczne;
8.„ Ptasi sejmik”	-rozwijanie umiejętności rachowania przez manipulowanie przedmiotami; -ustalanie wyniku dodawania w zakresie 10; -dodawanie na konkretnych przedmiotach; -dodawanie na palcach; -wprowadzenie nowej techniki plastycznej - origami; -rozwijanie sprawności fizycznej;	I. Zabawa dydaktyczna „Co słyszysz?- rozpoznawanie odgłosów; II. „Ptasi sejmik” - sytuacje zabawowe, które wymagają umiejętności rachowania (w zakresie do 10), manipulowanie przedmiotami (sylwety ptaków) - ustalanie wyniku dodawania, ustalanie wyniku dodawania przez liczenie wszystkich przedmiotów oraz zastępowanie przedmiotów palcami; -„Ptaki” - składanka z kolorowego papieru techniką origami-staranne i dokładne składanie według wzoru; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej wg K. Wlaźnik - pomoce: krążki - ćwiczenie równowagi;	matematyczna językowa ruchowa	-potrafi samodzielnie lub z pomocą nauczyciela liczyć konkretne przedmioty; -potrafi policzyć ile jest dołożonych przedmiotów; -ustala sumę za pomocą liczenia na palcach; -starannie składa papier według wzoru, zna znaczenie japońskiego zwrotu „origami”; -umie ćwiczyć z przyrządem; -bezpiecznie zachowuje się w czasie ćwiczeń;
9.„Jak sójka za morze”	-uważne oglądanie przedstawienia; -wypowiadanie się na podany temat; -poznawanie sensu przysłowia; -dostrzeganie wartości i piękna przyrody w naturze, literaturze i sztuce; -manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku odejmowania; -odejmowanie na konkretnych przedmiotach i na palcach; -poznawanie tekstu i melodii piosenki; -rozpoznawanie głosów wybranych ptaków;	I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Teatrzyk pt. „Jak się krasnal Hałabała z sójkami za morze wybierał” - poznawanie zwyczajów ptaków, rozwiązanie zagadki związanej z tymi ptakami; -znaczenie przysłowia „wybierać się jak sójka za morze”: - odejmowanie - od liczenia konkretnych przedmiotów (ptaki) do liczenia na palcach - ustalanie wyniku odejmowania przez przeliczanie pozostałych przedmiotów lub palców; -utrwalenie piosenki „W kasztanowym mieście” - śpiew piosenki ze zmianami dynamiki i tempa: - rozpoznawanie głosów ptaków - ćwiczenia słuchowe; -słuchanie ptasiego koncertu na podstawie „Pana Tadeusza „ A. Mickiewicza;	ruchowa przyrodnicza językowa muzyczna	-potrafi opowiedzieć treść teatrzyku; -wie, co to jest przysłowie, zna przysłowie związane z sójkami; -potrafi rozpoznać sójkę na ilustracji; -umie odejmować na konkretnych przedmiotach i na palcach (zakres do 10); -potrafi podać wynik odejmowania; -coraz sprawniej odejmuje; -zna tekst i melodię piosenki; -śpiewa piosenkę ze zmianami dynamiki i tempa; -rozpoznaje głosy wybranych ptaków, podaje ich nazwy; -potrafi wysłuchać odgłosy przyrody w powiązaniu z literaturą piękną;
10.„Nasza pani”	-nabywanie umiejętności okazywania szacunku osobom pracującym w przedszkolu; -wzbogacanie wiadomości o najbliższym otoczeniu; -wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami poprawnymi gramatycznie;	I. Zabawa integracyjna metodą pedagogiki zabawy „Ludzie do ludzi”; -zabawa tematyczna „W przedszkolu” -odzwierciedlenie w zabawie wiadomości i umiejętności dzieci; -zabawa konstrukcyjna „Budujemy przedszkole marzeń”; II. Udział dzieci w ogólnoprzedszkolnej uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej -prezentacja wierszy, piosenek, tańców;	społeczna językowa techniczna	-wie, kto pracuje w przedszkolu i jaki charakter ma jego praca; -potrafi wypowiadać się na określony temat; -wykazuje twórcze myślenie podczas zabaw konstrukcyjnych; -bierze czynny udział w uroczystościach przedszkolnych;
Cykl tematyczny: „Szumiał las, śpiewał las, gubił złote liście…”
1.„Las jesienią”	-rozpoznawanie charakterystycznych cech lasu i zmian zachodzących w lesie jesienią; -poznawanie charakterystycznej budowy lasu; -poznawanie wybranych gatunków drzew; -ćwiczenie grafomotoryczne; -rozwijanie umiejętności porównywania wysokości; -wprowadzenie nowej piosenki do nauki;	I. Ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej przy muzyce; II. Wycieczka do lasu - obserwacja zmian zachodzących w lesie jesienią, zbieranie i gromadzenie w kąciku przyrody jesiennych darów lasu, zwrócenie uwagi na warstwową budowę lasu (runo leśne, poszycie, drzewostan); -poznawanie drzew najczęściej spotykanych w naszych lasach - podział drzew na dwie grupy: liściaste i iglaste - wykazywanie różnic; -kończenie ćwiczenia graficznego „Las i drzewa” - rysowanie linii ciągłych, porównywanie wysokości drzew K.s.23; -osłuchanie z piosenką pt. „Wietrzyk psotnik” - omówienie budowy piosenki, jej treści i melodii, zabawy rytmiczno - ruchowe, wykorzystanie gazet do zabaw;	przyrodnicza językowa zdrowotna muzyczna	-umie podać charakterystyczne cechy lasu,: -dostrzega zmiany zachodzące jesienią w lesie; -dostrzega warstwową budowę lasu; -umie rozpoznać wybrane drzewa; -odróżnia drzewa liściaste od iglastych; -rysuje linie ciągłe bez odrywania dłoni od kartki; -zna i stosuje pojęcia: „wyższe - niższe”; -opowiada treść piosenki, rozpoznaje jej melodię; - potrafi wykorzystać gazety do zabawy rytmicznych i ruchowych;
2.„Dębowe dary”	-rozwijanie spostrzegawczości; -wprowadzenie nowego, jesiennego opowiadania; -dowiadywanie się, do czego służą żołędzie; -rozpoznaje owoce i liście drzew leśnych; -wykorzystuje w różny sposób liście do prac plastycznych;	I. Wykonanie ćwiczenia graficznego „Liście drzew” -odszukanie identycznych kształtów kształtów.s.24; II. Słuchanie opowiadania pt. „O dębie, co żołędzie rozdawał” - omówienie treści: do czego mogą służyć żołędzie - rozmowa na podstawie treści opowiadania i wiadomości dzieci; -dopasowywanie owoców drzew do odpowiednich liści; -„Jesienne liście” - wykonanie prac plastycznych techniką dekalkomanii i frotażu, pozostawienie śladów liści przez pociągnięcie palcami z farbą od strony liści w różnych kierunkach;	przyrodnicza językowa plastyczna	-rozpoznaje identyczne kształty liści drzew, koloruje je na jesienne kolory; -potrafi opowiedzieć treść opowiadania; -umie powiedzieć, do czego służą żołędzie; -potrafi dopasować owoce leśnych drzew do ich liści; -zna różne sposoby przedstawienia jesienny liści w pracach plastycznych (np. frotaż, dekalkomania), potrafi je wykorzystać;
3.„Co jesień w koszu niesie?”	-rozwijanie plastycznej wyobraźni; -ćwiczenia w coraz sprawniejszym liczeniu; -ustalanie wyniku dodawania i odejmowania; -dodawanie i odejmowanie na konkretnych przedmiotach i na palcach; -rozwijanie sprawności fizycznej; -wprowadzenie elementów współzawodnictwa w grupie;	I. Ćwiczenie graficzne „Dokończ rysunek” II. „Co nam jesień w koszu niesie?” - zabawy i zadania sprzyjające umiejętności dodawania i odejmowania - manipulowanie przedmiotami i ustalanie, ile ich jest po dodaniu lub odjęciu; -samodzielne manipulowanie typu „dodać”; -przeliczanie i doliczanie lub odliczanie przy przesuwaniu przedmiotów przez nauczyciela; -dodawanie i odejmowanie na palcach; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych - wprowadzenie elementów współzawodnictwa;	plastyczna matematyczna zdrowotna społeczna	-potrafi dowolnie dokończyć rysunek na podstawie małego elementu; -coraz lepiej liczy w dostępnym dla siebie zakresie; -coraz sprawniej dodaje i odejmuje na przedmiotach i na palcach; -potrafi zmobilizować siły, by walczyć o wspólną wygraną; -potrafi pogodzić się z przegraną; -zachowuje bezpieczeństwo w czasie ćwiczeń i wyścigów;
4.„Jesienny bukiet”	-poznawanie literatury dziecięcej; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -rozwijanie umiejętności odkodowywania informacji; -poznawanie treści i melodii piosenki; -rozwijanie wrażliwości muzycznej i słuchowej; -doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi; -rozwijanie sprawności dzieci;	I. Zabawa orientacyjno - porządkowa „Wiatr i liście” połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi; II. Słuchanie wiersza B. Lewandowskiej „Kolorowy bukiet” - omówienie treści wiersza; -zabawy z wykorzystaniem kolorowych liści; -kolorowanie „Bukietu jesiennych liści” według barwnego kodu (figura i kolor) K. s.25; -nauka piosenki „Wietrzyk psotnik” - zagadki i ćwiczenia słuchowe, ortofoniczne i oddechowe; -ćwiczenia słuchowe metodą dramy - opowieści słuchowo - ruchowe;	przyrodnicza językowa matematyczna muzyczna	-naśladuje ruchem i głosem wiatr i spadające liście; -uważnie słucha treści wiersza; -wypowiada się na temat treści wiersza -wykorzystuje jesienne liście do zabawy; -potrafi odczytać kod, umie się nim posługiwać - sprawnie koloruje według kodu; -umie zaśpiewać piosenkę; -potrafi odtworzyć treść opowiadania ruchem i dźwiękami;
5.„Chronimy lasy”	-poznawanie literatury dziecięcej; -wprowadzenie metody sześciu myślowych kapeluszy; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -rozwijanie twórczego myślenia; -kształcenie twórczej wyobraźni plastycznej; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych;	I. Słuchanie ciekawostek przyrodniczych z książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”; II. Teatrzyk „Lekarz drzew” -rozmowa na temat zagrożeń dla lasu ze strony szkodników i ludzi; -próby samodzielnego rozstrzygnięcia problemu „Jak chronić lasy?” metodą sześciu myślowych kapeluszy E. de Bono; -dowolne wymyślanie i przedstawianie leśnych scenek - drama; -praca plastyczna „Las jesienią” - techniką rozdmuchiwania - wykorzystanie do prac słomek do napojów, zastosowanie w pracy zmian położenia słomki i kierunku dmuchania;	przyrodnicza językowa społeczna plastyczna	-interesuje się ciekawostkami przyrodniczymi związanymi z jesienią; -potrafi opowiedzieć treść teatrzyku; -ma pomysły, w jaki sposób można chronić las; -umie posługiwać się metodą E. de Bono; -wymyśla samodzielnie lub w zespole scenki związane z lasem; -potrafi malować plamą przy pomocy słomki, posługuje się techniką rozdmuchiwania;
6.„Król grzybów”	-rozwijanie spostrzegawczości i pamięci; -poznawanie środowiska, w którym rosną grzyby; -wprowadzenie podziału grzybów według przydatności do spożycia; -rozpoznawanie niektórych gatunków grzybów; -porównywanie wielkości grzybów; -klasyfikowanie grzybów według wielkości wzrastającej i malejącej; -rozwijanie wrażliwości muzycznej - poznawanie nowej piosenki do nauki;	I. Zabawa dydaktyczna „Którego przedmiotu brakuje?”; II. Wycieczka do lasu - szukanie grzybów; - poznawanie budowy grzyba; - podział na grzyby jadalne, niejadalne i trujące -rozpoznawanie i nazywanie grzybów, korzystanie z atlasu grzybów; -wykonanie ćwiczenia „Porównujemy grzyby”- nalepianie grzybów i nazywanie ich wielkości wzrastających i malejących K.s.19; -słuchanie baśni „Król grzybów”- próby wyjaśnienia, dlaczego borowik został królem grzybów?; -osłuchanie z piosenką pt. „Duszki leśne” - omówienie treści, charakteru melodii, budowy piosenki; -zabawy inscenizacyjne i rytmiczno-ruchowe;	przyrodnicza językowa zdrowotna muzyczna	-potrafi zapamiętać układ przedmiotów i wskazać, który przedmiot zabrano; -wie, gdzie rosną grzyby; -potrafi korzystać z atlasu; -wie, że istnieją grzyby jadalne, niejadalne i trujące, rozpoznaje wybrane grzyby jadalne i trujące; -porównuje grzyby, nakleja je według wielkości wzrastającej i malejącej; -potrafi opowiedzieć treść baśni; -zna gatunek grzyba uznawanego za „króla grzybów”; -zna treść piosenki, potrafi ją przekazać ruchem;
7.„Gra - ściganka”	-poznanie gry - ściganki oraz reguł obowiązujących w grze; -tworzenie planszy do gry i rozgrywanie gry; -sprawne posługiwanie się kostką do gry; -liczenie w zakresie sześciu; -rozwój sprawności fizycznej - wyścigi w grupach;	I. Wykonanie ćwiczenia graficznego „Co możemy zobaczyć w lesie?” - wyodrębnianie rzeczy charakterystycznych dla środowiska leśnego K.s.18; II. Konstruowanie gier dla dzieci i przez dzieci - wtajemniczenie dzieci w sposób tworzenia gry - ściganki (umowność ścigania się na planszy, przemienne rzucanie kostką, przesuwanie pionków); -konstruowanie pierwszej gry - ściganki przez nauczyciela, wyjaśnienie reguł gry, gra w dwóch zespołach; -budowanie prostej gry przez dzieci - rozegranie gry; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementami wyścigów;	matematyczna społeczna ruchowa	-rozpoznaje leśne środowisko; -wie, na czym polega gra - ściganka; -potrafi rozgrywać grę na planszy; -umie posługiwać się kostką do gry; -prawidłowo przelicza oczka kostki i pola gry na planszy; -potrafi z pomocą zbudować prostą planszę do gry; -zna zasady wyścigu, potrafi ścigać się w zespole;
8.„Fotograf w lesie”	-rozwijanie sprawności graficznych; -rozpoznawanie grzybów, przeliczanie i porównywanie; -poznawanie treści opowiadania; -rozwiązywanie zagadek obrazkowych; -rozwijanie twórczego myślenia przez tworzenie opowiadania typu bricolage; -wprowadzenie nowej techniki - papieroplastyka;	I. Wykonanie ćwiczenia graficznego „Rysujemy grzyby” - rysowanie ciągłej linii, nazywanie grzybów, przeliczanie, określanie wielkości K.s.20; II. Opowiadanie sytuacyjne „Fotograf w lesie” - rozpoznawanie na zdjęciach, co sfotografował bohater opowiadania (zagadki obrazkowe); -zabawy ruchowe przy piosence „Grzybek tu, grzybek tam”; - W lesie” -opowiadanie typu bricolage; -grzyby z rolek - papieroplastyka - wykonywanie borowików i muchomorów z kartonu - rozwój wyobraźni przestrzennej, prawidłowe posługiwanie się nożyczkami;	plastyczna językowa przyrodnicza techniczna	-nazywa wybrane gatunki grzybów, określa ich wielkość i przelicza je; -rysuje ciągłą linię bez odrywania kredki od linii; -wypowiada się na temat opowiadania; -potrafi odgadnąć treść zagadki obrazkowej; -umie kontynuować opowiadanie; -potrafi skonstruować przestrzenny kształt grzyba; -bezpiecznie posługuje się nożyczkami; -potrafi estetycznie i do końca wykonać swoją pracę;
9.„Leśne wyścigi”	-poznawanie gry - opowiadania, sposobów tworzenia gry i rozgrywania jej; -oznaczanie miejsca rozpoczęcia i zakończenia gry; -konstruowanie planszy do gry i rozgrywanie gry; -rozwijanie umiejętności posługiwania się kostką do gry; -poznawanie tekstu i melodii piosenki; -rozwijanie wrażliwości muzycznej;	I. Zabawa dydaktyczna: „Co się zmieniło-ułóż jak było” II. „Leśne wyścigi” - konstruowanie prostej gry - opowiadania (drugi etap wtajemniczenia); -rysowanie trasy wyścigu, oznaczenie miejsca startu i mety, ustalenie, kto się będzie ścigał, zaplanowanie kilku pułapek i premii, rozegranie gry w dwóch zespołach; -próby samodzielnego skonstruowania gry - opowiadania przez dzieci w zespołach, omówienie ich, a potem rozgrywanie tych gier; -nauka piosenki pt. „Duszki leśne” - wspólny śpiew piosenki; -zabawy i ćwiczenia rozwijające słuchanie: „Ile osób stoi za mną?”, „Kto śpiewa najgłośniej?”;	matematyczna społeczna przyrodnicza muzyczna	-odtwarza poprzedni układ przedmiotów; -zna sposób konstruowania gry - opowiadania; -potrafi narysować trasę wyścigu, zaznaczyć na niej miejsce startu i mety; -umie zaplanować premie i pułapki w grze; -potrafi rozegrać grę - opowiadanie; -umie posługiwać się kostką do gry; -sprawnie liczy oczka na kostce i pola na planszy; -potrafi zaśpiewać piosenkę; -doskonali słuch muzyczny w czasie zabaw;
10„Co można zrobić z drzewa?”	-wzbogacanie wiadomości dzieci o korzyściach z lasu; -zapoznanie dzieci z drukarnią, maszynami tam znajdującymi się i ludźmi, którzy w drukarni pracują;	I. „Korzyści z lasu”- rozmowa na ten temat - „Burza mózgów” II. Wycieczka do drukarni -rozmowa wstępna na temat celu wycieczki, bezpieczeństwa podczas przejazdu autokarem oraz w czasie zwiedzania drukarni; -przejazd autokarem do drukarni , oglądanie maszyn (bezpieczeństwo) , obserwacja pracy ludzi w drukarni;	przyrodnicza techniczna językowa	-wypowiada się na podany temat; -potrafi uważnie i bezpiecznie zachować się w czasie wycieczki; -wie, co to jest drukarnia i kto w niej pracuje; -potrafi z uwagą obserwować pracę ludzi w drukarni;

---