3784500357

231

Wnioski i zakończenie

15.W pisemnym opracowaniu uzyskanego materiału badawczego należy wychodzić od opisów tego, co bezpośrednio dane, zachowując w jak największym stopniu oryginalność i autentyczność źródłowych doświadczeń. Otrzymane w ten sposób zróżnicowane oglądy, najpierw w postaci pojedynczych typów/perspektyw, potem zaś w postaci uogólnień należy konfrontować z innymi opisami i doświadczeniami mającymi ten sam przedmiot badań, aby uzyskiwana perspektywa stawała się jak najszersza, a przez to pełniejsza (świadomie nie używam w tym miejscu pojęcia „obiektywna”, gdyż jest ono charakterystyczne dla paradygmatu ilościowego; w paradygmacie fenomenologicznym bowiem chodzi przede wszystkim o pełniejsze naświetlenie, odsłonięcie prawdy jawiącej się w ludzkim świecie przeżyć, a nie zewnętrznych - często statystycznych - kryteriach oceny).

Schemat 33. Pedagogika w perspektywie fenomenologicznej - próba uchwycenia kluczowych punktów