5027719604

działania równorzędne wykonuje się w kolejności ich występowania, w wypadku jakichkolwiek wątpliwości pomóżmy uczniom dopisując odpowiednie nawiasy.

Wykorzystanie edukacyjnych programów multimedialnych w szkole

Jak wspomniałam we wstępie, każdy nauczyciel, któremu zależy na zainteresowaniu ucznia przedmiotem, na osiąganiu sukcesów w pracy z każdym uczniem będzie szukał różnych rozwiązań. Obecnie, oprócz tak modnych metod aktywizujących uczniów dobre efekty daje praca z komputerem, a konkretnie wykorzystanie różnego rodzaju programów i prezentacji multimedialnych.

Rozpatrując problem efektywności wykorzystania systemów multimedialnych w procesie dydaktycznym należy określić celowość stosowania tego systemu na lekcjach tych lub innych przedmiotów i tych lub innych etapach nauczania. Należy również podjąć szereg decyzji: czy wprowadzić system jako „korepetytor” (komputerowy podręcznik), czy tez wprowadzić program multimedialny jako rodzaj środka pomocniczego, wspomagającego proces nauczania. Na rynku znajduje się wiele propozycji programów pseudodydaktycznych, które powstawały w oparciu o intuicje ich autorów. Rozwiązanie problemu tworzenia dobrych programów może leżeć w powstawaniu grup specjalistów, w skład, których wchodziliby: nauczyciele - praktycy, metodycy, psycholodzy i profesjonalni programiści. Zastosowanie multimediów w szkole pozwala na osiągnięcie szeregu korzyści dydaktycznych. Zastosowanie technik multimedialnych w znacznym stopniu rozszerza możliwości prezentacji treści nauczania.

Systemy tego typu pozwalają zwiększyć motywacje ucznia do uczenia się. Nie wynika to bynajmniej z faktu nowości, jaka dla wielu uczniów jest praca z komputerem, a która sama w sobie także sprzyja podniesieniu motywacji, ale z faktu, ze techniki multimedialne pozwalają wyeliminować jedna z bardzo istotnych przyczyn negatywnego stosunku uczniów do procesu nauczania-uczenia się, a mianowicie niepowodzeń w działaniach uczniów wynikających z niezrozumienia istoty problemu, braków wiedzy. Pracując z programem dydaktycznym uczeń ma możliwość doprowadzenia procesu rozwiązywania zadania do końca, bez obawy narażenia się na kompromitacje (wstyd przed klasa i nauczycielem spowodowany nieznajomością materiału, strach

9