5341838920

NAUKA

SZTUKA

EDUKACJA

Od lutego do maja 2013 roku, w ramach projektu Nauka - Sztuka - Edukacja opracowanie i upowszechnianie Innowacyjnego Modelu diagnozy, metod, pracy i opieki nad uczniem zdolnym plastycznie, odbywało się wdrożenie Modelu w klasach 1-3, w wybranych szkołach województwa Małopolskiego.

Nauczyciele biorący udział w projekcie prowadzili zajęcia z dziećmi, z wykorzystaniem Modelu. Jego twórcy przyjęli założenie, iż może on przyczynić się do zmiany postaw nauczycieli względem edukacji plastycznej dzieci zdolnych w edukacji wczesnoszkolnej oraz usprawnić i polepszyć jakość ich pracy. W czerwcu nauczyciele wdrażający Model (15 osób) wypełnili specjalny kwestionariusz ankiety, w którym zaprezentowali swoje opinie na jego temat. Celem przeprowadzonych badań ankietowych było sprawdzenie zmiany dokonującej się w postawach nauczycieli względem edukacji plastycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem elementów wykorzystywanych w pracy z dzieckiem zdolnym plastycznie w obszarze diagnozy, metod i form pracy, wspierania i opieki. Badanie miało na celu określenie najbardziej przydatnych elementów Modelu, które zostały włączone przez nauczycieli w dotychczasowy program kształcenia. Opinie nauczycieli oraz wytwory dzieci zdolnych (w postaci rysunku, pracy plastycznej) posłużyły do rozpoznania elementów Modelu cieszących się najwyższym poziomem przydatności w pracy z dzieckiem zdolnym plastycznie.

Na bazie zebranego materiału badawczego opracowany został przez dr Jolantę Pułkę Raport z badań pilotażowych. Poniżej zaprezentowane zostaną fragmenty wniosków końcowych zawartych w Raporcie, dotyczących przydatności Modelu w edukacji wczesnoszkolnej.

1. Wdrożenie Modelu w wybranych szkołach spowodowało większe zainteresowanie nauczycieli wykorzystywaniem narzędzi służących do rozpoznawania zdolności plastycznych u dzieci, w tym narzędzi oferowanych w Modelu (Mapa Talentu, Test OLAND07, Test Niezwykłe Zastosowania Model warstwowej struktury wytworu plastycznego).

Oceniając część diagnostyczną Modelu nauczycieli podkreślali:

-    dużą szczegółowość Modelu,

-    uporządkowanie wiadomości o dziecku, usystematyzowanie wiadomości,

-    szybkość określania talentu, dzięki zastosowaniu narzędzi:

M PROGRAM M REGIONALNY

Małopolska