8729984708

14 Poradnik dla nauczycieli technologii informacyjnej

Rysunek 1. Schematyczne powiązania między technologią informacyjną a różnymi dziedzinami nauczania: strzałka ciągła oznacza przygotowanie w zakresie TI do posługiwania się tą technologią w danej dziedzinie; strzałka przerywana oznacza, że posługiwanie się TI w danej dziedzinie wpływ a na zwiększenie umiejętności i kompetencji w zakresie edukacji informatycznej

3.3. Stopień uwzględnienia technologii informacyjnej w nauczaniu

Po wstępnym zapoznaniu uczniów z posługiwaniem się komputerem i technologią informacyjną na wydzielonych zajęciach informatycznych, komputer i ta technologia mogą występować w dwóch rolach na innych zajęciach szkolnych, a mianowicie, jako:

•    pomoc dydaktyczna, wspomagająca proces uczenia się i nauczania,

•    element zintegrowany z daną dziedziną nauczania, czyli element nierozerwalnie związany z tą dziedziną.

Nie zawsze to rozróżnienie jest wyraźne, ale niemal w każdej dziedzinie można podać odpow iednie przykłady. I tak w nauczaniu matematyki, posłużenie się arkuszem kalkulacyjnym do wykonania realnych obliczeń finansowych, związanych z kontem bankowym lub ubezpieczeniem, jest przy kładem treści i umiejętności, w których pewne operacje matematyczne zostały zintegrowane z narzędziami TI. Z drugiej strony, użycie programu, który' umożliwia analizę wykresu funkcji kwadratowej, jest przykładem skorzy stania z komputera jedynie jako pomocy. W obu przypadkach występują zarówno zadania matematyczne, jak i elementy posługiwania się TI, ale w pierwszym przypadku - nie można zrezygnować z posłużenia się komputerem, gdyż stal się on integralną częścią „uprawiania matematyki’', natomiast w drugim - wielu uczniów mających wyobraźnię matematyczną nie posłuży' się nim.

Między wspomagającą a kreującą funkcją komputera w edukacji można wyróżnić cztery grupy pow iązań komputerów z nauczanymi treściami i formami przekazu, których wyróżnikiem jest skala ty ch powiązań i wynikający z nich wpływ komputerów na tematyczny zakres zajęć i stopień opanowania przez uczniów przew idywanych umiejętności: