9402139874

7. Podstawowe pojęcia przyrodnicze (krajobraz, świat roślin, świat zwierząt, wody, gleby, słońce, powietrze, rozwój organizmu, zmienność organizmów, ...) i ekologiczne (ekologia, populacja, biocenoza, ekosystem, biosfera, równowaga ekologiczna, nisza ekologiczna).

8. Kompetencje zawodowe nauczyciela kształcenia środowiskowego. Nauczyciel jako inicjator i wzór zachowań proekologicznych.

9. Metody wyzwalania aktywności ucznia i ich efektywność dydaktyczna w procesie nauczania przyrody. Praktyczne przykłady zastosowania wybranych metod (metoda problemowa, ćwiczeniowa, obserwacja przyrodnicza, eksperyment, pomiar).

10.    System ochrony przyrody w Polsce w świetle „Agendy 21“ - globalnego programu działań przyjętego na „Szczycie Ziemi“ w Rio de Janeiro w 1991 roku. Klasyczne i nowe formy ochrony przyrody. Różnorodność biologiczna - wieloaspektowe rozumienie bioróżnorodności, sposoby jej ochrony i znaczenie.

11.    Ochrona środowiska - sozologia - i sposoby kształcenia sozologicznego w kl. I-III.

12.    Mechanizm powstawania postawy ekologicznej i świadomości ekologicznej w procesie edukacji ekologicznej najmłodszych. Komponenty postawy ekologicznej. Elementy i cechy świadomości ekologicznej wg Henryka Skolimowskiego.

13.    Kształtowanie postaw ekologicznych u dzieci w klasach początkowych. Schemat rozwijania postawy ekologicznej u dzieci - tzw. schody ekologiczne. Rola bioregionu i wycieczek „bioregionalnych”.

14.    Filozofia dialogu a edukacja ekologiczna (M. Buber, A. Schweitzer). Edukacja do dialogu z przyrodą. Idea poszanowania (rewerencji) życia Alberta Schweitzera.

15.    Świat wartości dziecka i wartości ekologiczne - możliwości ich wydobywania, dostrzegania, rozumienia i życia według wartości. Wychowanie do ekowartości. Etyczne wyznaczniki edukacji ekologicznej.

Sposoby oceny pracy studenta:_

Aktywna obecność na zajęciach; metodyczne opracowanie zajęć z edukacji środowiskowej (zaliczeniowe projekty studentów).

Przykładowa literatura:_

Cichy D.(red.): Edukacja środowiskowa, ‘Agenda 21 ’ — realizacja zadań edukacyjnych. Warszawa 1998, Instytut Badań Edukacyjnych.

Cichy D. (red.): Edukacja środowiskowa w szkole i społeczności lokalnej: praca zbiorowa. Warszawa 2007, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP, Instytut Badań Edukacyjnych.

Domka L.: Dialog z przyrodą w edukacji dla ekorozM’oju. Warszawa - Poznań 2001, PWN. Domka L.: Rozwijanie kompetencji ekologicznych w nauczaniu integralnym. „Życie Szkoły“ 1999, nr 9.

Dymara B., Michałowski S., Wollman-Mazurkiewicz L.: Dziecko w świecie przyrody. Kraków 1998, Oficyna Wydawnicza Impuls.

Frątczak J.: Świadomość ekologiczna dzieci, młodzieży i dorosłych w aspekcie edukacji szkolnej i nieszkolnej. Bydgoszcz 1995, WSP.

Frątczakowie E., J.: Doświadczenie jako podstawowa metoda edukacji ekologicznej uczniów w klasach I-III. „Nauczanie Początkowe¹¹ 1991/92, nr 2.

Frątczakowie E.J.: Treści ekologiczne i ich realizacja w nauczaniu uczniów klas I-III. „Nauczanie Początkowe¹¹ 1995/96, nr 1.

Hafner M.: Ochrona środowiska. Księga ekoteslów do pracy w szkole i w domu. Kraków 1993, Polski Klub Ekologiczny.

Kalinowska A.: Ekologia wybór na nowe stulecie. Warszawa 2003, Agencja Reklamowo Wydawnicza.

Kitlińska-Pięta H,: Program zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej w klasach I-III_

12