5097154375

Rozwój dziecka, to nieustanny proces, w którym obserwuje się zmiany ilościowe i jakościowe, prowadzące do coraz lepszego funkcjonowania, zdobywania wiadomości, umiejętności oraz sprawności. W rozwoju tym obserwuje się stałą kolejność przechodzenia od prostych czynności do wyższych form działania.

Bez działania podstawowych funkcji fizycznych i psychicznych nie mogą rozwijać się procesy wyższe. Aby osiągnąć umiejętność pisania dziecko rozwija sprawność manualną. Odpowiedni poziom rozwoju percepcji wzrokowej i słuchowej pozwoli dziecku rozpoznać i zapamiętać głoski, litery, cyfry, znaki. Znając głoski, litery opanuje analizę i syntezę wyrazów, procesy niezbędne do nauki czytania i pisania. Tak więc poziom rozwoju podstawowych funkcji, ma dla postępów w rozwoju i zdobywaniu wiedzy przez dziecko, istotne znaczenie.

Zadanie jakie stawia sobie przedszkole jest wszechstronny, harmonijny rozwój dziecka. Jego końcowym efektem jest dojrzałość szkolna , na którą składa się rozwój emocjonalno - społeczny, psychomotoryczny, umysłowy osiągany w ciągu czterech lat pobytu wychowanka w przedszkolu. Jednak nie wszystkie dzieci objęte czteroletnim cyklem edukacji przedszkolnej osiągają zgodnie z założeniem dojrzałość szkolną. Liczne sygnały płynące od nauczycieli pedagogów psychologów, terapeutów oraz rodziców stały się kolejnym przyczynkiem do dyskusji nad problemami związanymi z gotowością do nauki szkolnej.

Zarząd Warszawskiego Oddziału Nr 1 Towarzystwa Dysleksji wspólnie z Zarządem Głównym Polskiego Towarzystwa Dysleksji zorganizował w dniu 05.10.2002 r. w Warszawie ogólnopolską konferencję naukową nt.: „ O pomyślny start ucznia w szkole ”.

Program koncentrował się na udzielaniu teoretycznych oraz praktycznych wskazówek wszystkim zainteresowanym pomocą dzieciom, będącym u progu szkoły i dzieciom ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi.

Konferencja stała się również głosem w sprawie dyskusji na temat objęcia dzieci sześcioletnich obowiązkiem szkolnym.

Uczestnicy konferencji podkreślili ogromne znaczenie podjęcia decyzji, objęcia dzieci sześcioletnich obowiązkiem szkolnym. Podejmując tę decyzję „należy mieć świadomość, że doświadczenia z pierwszych lat nauki mają poważny wpływ na przyszłość dziecka. Doświadczenia pozytywne mobilizują i rozbudzają ciekawość poznawczą dziecka, zaś trudności znacznie przekraczające jego możliwości mogą je natręt załamać”.

Ustawa o systemie oświaty w roku szkolnym 2004/2005 wprowadziła obowiązek szkolny. Art. 14 ust. 3 „Dziecko w wieku sześciu lat jest obowiązane odbyć roczne

2