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important de spćcifier que dans leurs lettres, la plupart des enfants mentionnent avoir des amis-es et des meilleurs-es amis-es voire des BFF (Best Friend Forevcr).

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A noter que pour la suitę des resultats dans cette categorie, nous n'avons pas separe les preoccupations liees aux amis-es par rapport aux meilleurs-es amis-es. N'ayant pas de donnees supplementaires sur le contexte de ces amities, il est difficile pour 1'analyse de distinguer le statut dc 1'ami-e ou du meilleur-e ami-e sans que 1'enfant le specifie.

Le rej et de 1'autre sexe (annonce a la periode de latence) n'est pas present dans nos resultats

Nos resultats demontrent que les enfants entretiennent diffćrents types de groupes d'amis, soit mixtes ou non mixtes. Cependant, ils savent reconnaitre 1'autre sexe comme un-e ami-e potentiel-le. En effet, certaines filles mentionnent que dans leur groupe d'amis, il y a autant des garęons que des filles et vice-versa. Ce qu'il est possible de constater selon les theories concemant le developpement psychosexuel des enfants d'age scolaire est que la periode de latence entraine un "rejet de 1'autre sexe" pour se concentrer sur des amities de meme sexe, eliminant ainsi les prćoccupations d'ordre sexuel (Freud, 1962). Certaines theories de type psychanalytique telles que celle de Freud (1962) et plusieurs etudes (Kovacs et coli., 1996; Douvan et Adelson, 1966; Havighurst, 1953; Sullivan, 1953; Sroufe et coli., 1993; Clerget, 2001) specifient la segregation des sexes a 1'age scolaire, pourtant les enfants de notre etude nous demontrent un certain interet envers 1'autre sexe pour construire des relations amicales, et ce, au travers des questionnements multiples concemant les relations amicales. Sullivan (1953) mentionne que les amities de meme sexe sont celles privilegićes jusqu'a la prćadolescence ou il y a ensuite un eveil pour 1'autre sexe. Tel que notre etude le demontre, les relations du meme sexe sont

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