3702673078

z pracowni działającej na komputerach Apple do pracowni pracującej na komputerach z systemem Windows (lub odwrotnie), musi się przestawić choćby w sposobie posługiwania się graficznym interfejsem użytkownika. Podobnie sprawa ma się z uczniem.Taka niejednolitość to nałożenie dodatkowego wymagania edukacyjnego zarówno na ucznia, jak i na nauczyciela!

Rekomendacje:

Pomoce dydaktyczne, jakie zamierza pozyskać

szkoła, powinny:

•    w optymalnym rozwiązaniu być uzupełnieniem, rozwinięciem i poszerzeniem możliwości dotychczasowych pracowni

•    współpracować z dotychczasową infrastrukturą tak, by wykorzystać dotychczasowe inwestycje

•    zapewnić, w jak największym stopniu, wzajemną przenoszalność zasobów (treści, aplikacji, prezentacji, lekcji) pomiędzy istniejącą infrastrukturą, a nowymi pomocami dydaktycznymi

•    zapewnić jak najniższy koszt integracji i obsługi

•    zapewnić maksymalny komfort pracy uczniom i nauczycielom korzystającym zarówno

z istniejącej, jak i nowej infrastruktury

•    wykorzystywać do maksimum wiedzę

i doświadczenie jakie zdobyli dotychczas nauczyciele podczas szkoleń z zastosowań TIK i praktyki nauczania

•    wykorzystać ofertę szkoleń TIK oferowanych przez ORE, najbliższe geograficznie ośrodki doskonalenia nauczycieli i inne organizacje -sprawdzić ich dostępność, ceny, odległość od siedziby szkoły

Zanim sporządzisz ostateczną specyfikację:

•    sporządź listę sprzętu i schemat infrastruktury informatycznej w szkole. W jaki sposób nowe pomoce dydaktyczne zintegrują się

z istniejącymi pracowniami?

•    sporządź listę aplikacji z jakich dzisiaj korzysta szkoła. Czy można będzie je wykorzystać

na nowych pomocach dydaktycznych? Czy aplikacje, które planujesz wykorzystać z nowymi pomocami dydaktycznymi, będzie można użyć także w starych pracowniach?

•    sporządź listę zewnętrznych zasobów z jakich korzysta kadra szkoły. Czy będzie można

je wykorzystać na nowych i istniejących pomocach dydaktycznych?

sprawdź czy dla starych i nowych urządzeń w szkole da się wprowadzić jednakową politykę bezpieczeństwa (np. w kontekście art. 4a ustawy o systemie oświaty), czyli czy jeden mechanizm zapewnienia bezpieczeństwa i te same zasady bezpieczeństwa będzie można stosować dla istniejących i nowych pomocy dydaktycznych? Jeśli nie - koszty obsługi będą wysokie (czas, pieniądze), a bezpieczeństwo iluzoryczne!

WYMAGANIA DOTYCZĄCE BUDOWY INFRASTRUKTURYTECHNICZNEJ W PILOTAŻU„CYFROWA SZKOŁA"