5213062393

Jak wynika z analizy ankiety, ci sami nauczyciele w liczbie 41 (41%), którzy poprawnie wyodrębnili cechy zabaw badawczych, podejmowali próbę poszerzenia wypowiedzi dotyczącej istoty tych zabaw. Na ogół istotę zabaw badawczych łączyli z cechami i poszerzali te wypowiedzi, np. o miejsce ich pciej-mowania i warunki zabaw. Z ogólnej liczby nauczycieli wśród tych odpowiadających 100% nauczycieli z wyższym wykształceniem, 68,8% z półwyższym i 2,2% ze średnim oraz ze względu na staż pracy 88,9% z dużym stażem w zawodzie, 81,6% ze średnim i 3,8% z małym.

59 (59%) nauczycieli ograniczyło się do podkreślenia odpowiedzi A i B lub jednej z nich, a więc w tym miejscu odpowiadali,czy istotą zabaw badawczych jest to, że podejmowane są i w całości inicjowane przez dzieci, czy inicjatywa wypływa od nauczyciela. Tę grupę odpowiadających stanowi 31,2% nauczycieli z wykształceniem półwyższym, 97,8% ze średnim oraz 11,1% z dużym stażem pracy, 18,4% ze średnim i 96,2% z małym.

Również potwierdzeniem poprzednich wypowiedzi z ankiety jest analiza następnego jej punktu, a więc przyczyn podejmowania przez dzieci zabaw badawczych (pytanie 4 Ankiety -Aneks 2).

153