5213062412

teoretycznych opracowań tego zagadnienia oraz metodycznych propozycji wykorzystania zabaw badawczych dla celów wychowawczych.

Uzupełnienie materiału z ankiety, dotyczącego opinii i stanu faktycznego wiedzy nauczycieli przedszkolnych na temat zabaw badawczych stanowi analiza 7 dzienników zajęć z dziećmi, 50 konspektów zajęć całodziennych, 4 planów pracy zespołów samokształcących w przedszkolach nr: 18, 27, 42, 85 w Krakowie. Były to przedszkola, w których pojedynczy nauczyciele dokonywali obserwacji dzieci. Analizowano dzienniki pozostałych nauczycieli, nie związanych bezpośrednio z badaniami. W żadnym z wymienionych dokumentów nie znaleziono zapisów zabaw badawczych. Fakt ten potwierdza niezrozumienie przez nauczycieli przedszkoli znaczenia omawianego rodzaju zabaw.

5.2. PRZYKŁADY INSPIROWANIA ZABAW BADAWCZYCH PRZEZ DZIECI 6-LETNIE W PRZEDSZKOLU

W niniejszym rozdziale zaprezentowane są propozycje metodyczne stworzone dla wywołania zabaw badawczych. W strukturze proponowanych zajęć wyodrębnić można 3 części.

Pierwsza z tych części polega na stworzeniu.' warunków do podejmowania spontanicznych zabaw badawczych, w których dzieci samodzielnie wykrywają zależności przyczynowo-skutkowe. Stworzenie warunków polega, w tym przypadku na dostarczeniu odpowiednich pomocy i materiałów do pobudzenia aktywności badawczych dzieci.

W drugiej części zajęcia odpywa się rozmowa z całą grupą dzieci, połączona z wykonaniem doświadczeń demonstrujących nieznane zależności przyczynowo-skutkowe dotyczące tego samego zjawiska. Działania te mają stanowić uogólnienie i utrwalenie dotychczasowych doświadczeń dzieci oraz wyzwolić dalsze ich zainteresowania danym zjawiskiem i wywołać zabawy badawcze na wyższym etapie.