5213062586

czas drastycznego obchodzenia się z owadami. Przedmiotem zabawy badawczej jest więc także przyroda żywa.

2.2. GENEZA ZABAWY BADAWCZEJ

I JEJ ZWIĄZEK Z ZABAWĄ MANIPULACYJNĄ I KONSTRUKCYJNĄ

Ze względu na istotę i charakterystyczne cechy, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne i badawcze można zestawić w kontekście rćżnic i podobieństw oraz wzajemnych związków. Wprawdzie w rozdziale 1.3. scharakteryzowane zostały poszczególne rodzaje zabaw, jednakże aby omówić to "zagadnienie" należy wrócić do definicji.

Ch. Biihler i H. Hetzer do zabaw konstrukcyjnych zaliczały "...te czynności, w toku których dziecko świadomie i intencjonalnie zmierza do sporządzenia i uzyskania jakiegoś wytworu oraz dostrzega rezultat swego działania; tym właśnie wymienione czynności różnią się od prostszych czynności manipulacyjnych. Te ostatnie mogą wprawdzie prowadzić również do uzyskania konkretnego produktu, wykonanego z jakiegoś materiału za pomocą rąk lub narzędzi, produkt ten powstaje jednak przypadkowo, a dziecko nie poświęca mu swej uwagi; interesuje je sama czynność, manipulacja, a nie "dzieło" będące jej rezultatem..." (za M. Przełącznikową i H. Spionek, 25 s. 367|.

Autorki traktują zabawy konstrukcyjne bardzo szeroko, bowiem zaliczają do nich zarówno budowanie z "klocków, budowanie z piasku, gliny, rysowanie, wycinanie, przyszywanie guzików, opowiadanie, śpiewanie piosenek. Również np. puszczanie baniek i rzucanie cieni, które należałoby zakwalifikować do zabaw badawczych, Ch. Biihler zalicza do zabaw konstrukcyjnych.

Zabawom konstrukcyjnym S. Szuman nadaje węższe rozumienie. Wyodrębnia z nich bowiem zabawy manipulacyjne i majster-kę. Autor twierdzi, że w każdym z tych rodzajów zabaw dokonują się inne osiągnięcia rozwojowe dziecka i to różni te

'7