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Les enfants adorent utiliser les BD aux cours de langues, car travailler au coeur de la bandę dessinee, c‘est enrichir son expression orale, ecrite, developper sa sensibilite artistique. C‘est aussi se livrer a Peducation a Pimage, a Pappreciation de son role par rapport au texte, a sa faęon d‘agir sur le lecteur a partir du style d‘emotion, larmes ou rires, qu‘on lui confere.⁶⁹

9.4 L‘apprentissage de la civilisation

Deja dans le chapitre traitant de la motivation, j‘ai mentionne que beaucoup d‘apprenants etaient motives pour la langue franęaise grace a la culture du pays.

Evidemment, apres, ils demandent au professeur des informations les plus divers sur le pays dont la langue est enseignee. Dans ce cas, c‘est la France et d’autres pays francophones.

L‘envie d‘etudier facilite le processus d‘apprentissage et des objectifs sont plus faciles a atteindre.

Mais qu‘est-ce que la civilisation? Nous voyons sous cette notion tout ce qui est lie aux habitants, au langage et au pays, dont les eleves maitrisent la langue.

Alors, il s‘agit par exemple des fetes et de la tradition, de la presse, de la radio et de la television, du tourisme, de Part, de la politique ou des monuments franęais ou francophones, ^^es dialectes.

Le pedagogue devrait profiter des experiences des eleves acquises pendant leurs ^v°yages, du materiaux apportes de la France⁷⁰, des instruments de Pecole - des cartes (geographiques, historiques,... ), des video - cassettes avec des filmes et des documentaires, des audio - cassettes avec des chansons en franęais concemant les pays francophones, les ^fegions et les villes franęaises, des magazines (Elle, Madame, Paris Match, Le franęais dans le Monde...) et des joumaux (Le Figaro, le Monde JULiberation...), des cartes postales⁷¹ et des

Pfospectus.

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Bonrepaux, Ch., „La bandę dessinće en classe, modę d‘ emploi" in Le Monde de l‘ ćducation, n° 339, |^ePtembre 2005, p. 60-63 _7| ^v°irpage 31-32 ^v°ir annexe n° 25

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