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•    A la fin, le professeur montre de nouveau les cartes mais en cachant le mot au -dessous de 1‘image et demande aux enfants le terme convenant.

Cette activite peut etre pratiąuee aussi comme un concours. Le pedagogue peut egalement utiliser ces cartes pour la revision de la prononciation ou tout simplement, a la fm d‘une leęon comme revision du vocabulaire deja appris. Dans ce cas la, les enfants forment des phrases ou seulement disent le sens des images.

Si 1‘enseignant dispose d‘un grand nombre de cartes, il peut en laisser plusieurs pour un certain temps dans la classe sur un panneau d‘afflchage afin que les eleves aient la possibilite de les avoir sous les yeux.

10.1.2 Les membres de la familie

Etant donnę que les eleves n‘apprennent pas les notions des membres de la familie -Ja mere“, „le cousin“, „le gendre“ etc. separement, j‘ai cree un arbre genealogique de la familie « Les Cave

Pendant le cours, il faut proceder selon la maniere suivante:

•    L‘arbre genealogique est presente soit sur une grandę feuille de papier pour etre visible, soit il est dessine sur le tableau.

•    Le professeur presente la familie a 1‘aide des cartes avec les membres de la familie⁷⁷ et il explique les relations. II est souhaitable que des apprenants possedent le vocabulaire necessaire - dans le dictionnaire personnel ou dans le livre.

•    Chaque enfant obtient un devoir ecrit sur un morceau de papier - par exemple:

-    Je m‘ appelle Victoria. Sylvie est ma....................................

-    Marie - Franęoise est.......................................de Jean - Luc.

-    Je suis Marie et Philippe est mon..........................................

-    Hugo est.................................de Pierre.

•    L‘eleve repond a 1‘aide de 1‘arbre genealogique.

•    Puis, il trouve la carte correspondante - avec la photo et le nom du membre de la familie et il la colle sur le tableau.

’6 .

₇₇ ^yoir annexe n° 29 ^v°ir annexe n° 30

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