5783291499

5)    Znacząca jest wielkość obrazków - nie mogą być zbyt matę!!

6)    Pomoce przygotowywane przez nauczyciela muszą być starannie wycięte, przyklejone, przymocowane, nie mogą być pomięte, poplamione.

7)    Pomoce plastyczne mają być czyste, kredki i ołówki nic mogą być połamane, mają być naostrzone, nożyczki sprawne, tubki kleju - pełne, wystarczająca ich ilość.

8)    Inne pomoce typu tworzywa, materiały przyrodnicze - również podlegają powyższej weryfikacji.

9)    Sprawny sprzęt audio-wizualny.

10)    Miejsce do prezentacji pomocy powinno być wcześniej odpowiednio przygotowane (zaczepy, szpilki, klamerki itp.)

11)    WSZYSTKIE POMOCE PRZYGOTOWUJEMY PRZED ZAJĘCIAMI!!

Przebieg zajęć:

Przed zajęciami dzieci obrysowują swoją dłoń i piszą pod nią swoje imię. Następnie przyklejają na niej przygotowane przez nauczycielkę czasowniki: wie, umie, potrafi, zna, jest, lubi... oraz tytuł: To jest mój kochamj(a) synek (córeczka). Rodzice wchodząc na salę dostają tę kartkę i obrysowują swoją dłoń wokół dłoni dziecka.

1.    Powitanie rodziców. Dzieci stojąc w półkolu, przodem do rodziców, wygłaszają tekst powitalny. Wykonują gesty, które podpowiada treść tekstu:

Daruję ci miłość, daruję ci serce, słyszę twoje potrzeby, widzę twoje piękno, kocham cię, zostań dzisiaj ze mną.

2.    Piosenka Bo co może mały człowiek.

Piosence towarzyszy wykonywanie ruchów ilustrujących jej treść.

■S> O jakich czynnościach była mowa w piosence? Które z tych czynności potrafią wykonać dzieci? Co wy potraficie już robić dobrze? Czego nie potrafiliście, gdy byliście mali? Czego jeszcze uczycie się robić dobrze? Czego chcielibyście się nauczyć? itp.

4. Mur obrazków.

Nauczycielka pokazuje dzieciom obrazki, przedstawiające różne czynności i umiejętności. Omawia je krótko, tak aby dzieci wiedziały, co oznaczają. Proponuje, aby na kartkach wykleiły one dwa „murki" z obrazków: to, co już potrafię i to, czego jeszcze się uczę.

Prezentacja prac. Każda praca wisi na lince przypięta spinaczem. Nauczyciel omawia je, starając się zauważyć i docenić każde dziecko.

Na przygotowanych kartonowych kołach-medalach dzieci wykonują rysunek W czym jestem dobry (można ją też zatytułować W czym jestem mistrzem, po wcześniejszym objaśnieniu znaczenia słowa mistrz). W tym czasie rodzice uzupełniają kartki z obrysowaną dłonią dziecka, używając czasowników: joie, zna, umie, potrafi, jest, lubi... opisują postępy swojego dziecka w nauce i rozwoju społeczno-emocjonalnym.

Na omówienie prac nauczyciel może się zdecydować przy mniejszej ilości dzieci. Gdy grupa jest liczna należy przemyśleć czy ta forma nie przedłuży niepotrzebnie zajęcia, mając na uwadze, że w kolejnej części każde dziecko zaprezentuje swoje umiejętności. Wtedy również nauczyciel może docenić każde dziecko. Podczas rozmów z dziećmi (także punkt 3) nauczyciel musi dokładnie słuchać o czym dziecko mówi. Rozmowa ta powinna być kierowana. Nie powinniśmy pozwolić by

12