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A LE TRAVAIL

AUTOUR DE LtCOLE

(leęon de 40 minutes pouT eleves de 10 a 12 ans)²

Le premier exercice de « travaux sur le terrain » peut etre tout simplement celui qui permet k 1’enfant de rapprocher ce qu’il observe sur le terrain de ce qu’il voit sur une carte a grandę echelle. L’exemple donnę a la figurę 5 peut etre applique dans les limites d’une seule leęon (40 minutes). II est tirć d’une region urbaine d’Angleterre, mais le meme exercice peut etre organise dans n’importe quel milieu urbain ou rural, et dans quełque region du monde que ce soit.

1« Necessite d’une carte schematiąue

Chaque el&ve est muni d’une carte schematiąue de la zonę qui entoure 1’ecole, a Fechelle du 1/2 500 (ou a Fechelle la plus proche possible). Si l’on ne dispose pas d’une carte detaillee a cette echelle, comme ce peut etre le cas dans bien des regions, le maitre dessinera un croquis, dont Fechelle sera approximativement la meme. On peut s’y prendrc de plusieurs faęons. S’il existe une carte, mais k echelle plus reduite, le croquis peut etre etabli a une echelle superieure, en surimposant sur la fraction de carte a agrandir une grille de traits aliant du nord au sud et de Fest a Fouest. La meme grille, mais beaucoup plus grandę, selon Fechelle desiree, peut alors etre reportee sur une fcuille de papier. Les elements a reproduire sur le croquis seront dessines a Fechelle la plus grandę, k Faide de la grille, qui per-mettra de situer chacun d’eux. Si Fon ne dispose d’aucune carte, ou si la carte primitive est a une echelle trop reduite, le maitre en etablira une, meme s’il doit, k cet effet, evaluer lui-meme la longueur et Forientation des divers traits. On peut faciliter, dans une certaine mcsure, l’execution de ce croquis en employant une boussole pour determiner Forientation d’un mur ou d’une route, et en mesurant au moins la longueur d’un des elements afin de faciliter F6valuation de Fechelle. II importe de se souvenir que, pour un travail sur le terrain aussi elementaire, point n’est besoin que la carte de base uti-lisee par les eleves soit tres exacte ; et le maitre ne doit pas hesiter a dessiner une carte de ce genre sous pretexte qu’il n’est pas un cartographe experimente. La carte doit reproduire les principaux ćlements a observer. Par exemple, a la figurę 5, on voit les routes, les maisons, les boutiques, les pelouses et terrains de jeux. Comme il faut de nombreuses cartes, il est indispen-sable de disposer d’un moyen de reproduc-tion, ne serait-ce qu’unc cuvette contenant de la pate a polycopier et de Fencre hecto-graphique ; mais il va de soi qu’un dupli-cateur mecaniquc ou electrique sera plus rapide (voir chap. 5, p. 156).

2. Travail a faire a Pexterieur

Si deux eleves se partagent une carte, Fun peut observer et 1’autre reporter les obser-vations. On verra a la figurę 6 comment fixer une carte sur une planchette ou un support cartonne. Avant de sortir de la classe, le maitre pourra dire aux elfcves : « Je vais vous conduire deux par deux autour du pate de maisons. Vous prendrez un crayon et votre travail consistera a reporter sur votre carte certaines choses que vous remarquerez. Chaque fois que vous verrez

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