6295504403

„Jeśli wchodzisz między wrony, musisz krakać jak i one", czyli o sensie nauczania kultury innego kraju we wczesnoszkolnych klasach językowych.

mgr Grażyna Sałaj REFERAT

Instytut Francuski w Polsce

Dzieci rozpoczynają naukę języków obcych w coraz młodszym wieku. Z punktu widzenia potrzeb komunikacyjnych przedszkolaki nie muszą ani czytać, ani pisać, aby się porozumieć. Pierwszoklasista również nie posiada jeszcze wystarczających wiadomości z zakresu fonetyki, pisowni, słownictwa czy gramatyki języka ojczystego. Nie stanowi to jednak przeszkody w rozwijaniu jego kompetencji społecznych, socjolingwistycznych, czy socjokulturowych. Pozostaje jednak pytanie, czy przypadku nauczania malucha języka obcego, kiedy nie dysponujemy takim samym komfortem czasowym jak w przypadku rodzimego języka, możemy pozwolić sobie na przemycanie wiadomości z zakresu cywilizacji innego kraju, czy cel ten nie jest zbyt ambitny, nierealistycznie zakrojony, czy wreszcie jest on potrzebny w tak niskich kategoriach wiekowych?

Praktyczna strona referatu „Jeśli wchodzisz między wrony, musisz krakać jak i one", czyli o sensie nauczania kultury innego kraju we wczesnoszkolnych klasach językowych.

mgr Grażyna Sałaj WARSZTAT Instytut Francuski w Polsce

Dzieci integrują się podczas zabawy i w innym niż ojczysty kraju, różnice natury behawiorystycznej pokonują dzięki ludycznemu odruchowi tzw. „małpowania", czyli naśladowania, ale nieznana im kulturowo wyliczanka, gra słowna, czy piosenka, mogą okazać się kodem nie do rozszyfrowania i barierą komunikacyjną.

Te warsztaty to dwu- i trój-przestrzenna propozycja zabaw i gier na wprowadzanie pojęć kulturowych, z nadzieją na dyskusję o czwartej przestrzeni technik dydaktycznych, aby udowodnić, iż można być ptakiem innego gatunku niż wrony i zdobyć swoje miejsca pośród nie tylko tych, ale i innych ptaków.

Edukacja językowa dzieci na przykładzie przedszkoli dwujęzycznych na Śląsku.

dr Anita Szczepan REFERAT Rybnik

Zainteresowanie edukacją językową dzieci dotyczącą języka niemieckiego w przedszkolach dwujęzycznych na Śląsku w ostatnich latach w Polsce bardzo wzrosło, ale w polskiej literaturze do dyspozycji jest wciąż niewiele prac traktujących o tym zagadnieniu. Przeprowadzone w ostatnich latach badania naukowe dotyczące analizy funkcjonowania wychowania dwujęzycznego, poznania roli języka niemieckiego w wychowaniu dwujęzycznym oraz poznania roli pracy wychowawczyń niemieckojęzycznych, zwłaszcza w zakresie kształtowania sprawności posługiwania się przez dzieci językiem niemieckim są traktowane jako próba wypełnienia tej luki. Powyższe zagadnienia są skierowane do nauczycieli, rodziców, wychowawczyń przedszkolnych, a także metodyków i osób zainteresowanych.