6307878086

w którym Michał powinien najpóźniej zwrócić książkę do biblioteki. Z kolei w zadaniu 16 uczniowie musieli ustalić czas przejazdu autobusu, wydłużonego w stosunku do czasu przewidzianego w rozkładzie jazdy. Aby poprawnie odpowiedzieć na to pytanie, wystarczyło znaleźć informacje, na rysunku schematycznym i w tekście, o planowym czasie przejazdu i opóźnieniu autobusu. Po wykonaniu łatwych rachunków uczniowie otrzymywali poprawną odpowiedź. Tylko 1/3 uczniów nie potrafiła prawidłowo rozwiązać tego zadania.

Pewne problemy mieli szóstoklasiści z rozwiązaniem zadania 17, które odwoływało się do tych samych źródeł co zadanie 16. Tylko dwóch na pięciu uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi, która polegała na ustaleniu czasu dojścia na przystanek, zapoznaniu się z rozkładem jazdy, wyznaczeniu czasu odjazdu autobusu, uwzględnieniu czasu przejazdu i czasu dojścia z przystanku do miejsca docelowego. Niezbędne dane znajdowały się w tekście, na rysunku, na rozkładzie jazdy, a pominięcie jednego szczegółu (np. godziny odjazdu autobusu zgodnie z rozkładem) skutkowało błędnym rozwiązaniem zadania. Oznacza to, że większość szóstoklasistów przeciętnie radzi sobie w sytuacjach, kiedy konieczne jest równoczesne korzystanie z różnych źródeł.

Niedużo lepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem 15, na które udzielili 41% poprawnych odpowiedzi. W zadaniu tym należało wykorzystać informacje z dwóch różnych źródeł, czyli schematycznego rysunku oraz rozkładu jazdy i odpowiedzieć na pytanie.

Również zadania z tego standardu należały do umiarkowanie trudnych. ROZKŁAD WYNIKÓW - WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE

\Nr zadania	Łatwość zadań
Klasa	14	19	23	24
Klasa VIa	0,68	0,64	0,59	0,57
Klasa VIb	0,57	0,57	0,36	0,32
Klasa VIc	0,43	0,39	0,22	0,18
Szkoła	0,56	0,53	0,39	0,36