6570141447

Powyższe działania wiążą się z pierwszą kategorią rekomendacji, gdyż można je bez dodatkowych kosztów wdrożyć w przypadku e-oceniania. Proponowane dobieranie prac przy użyciu modelu statystycznego pozwala uniknąć skupiania się na pracach progowych, a przekazywanie egzaminatorowi pojedynczych zadań do oceny zapewnia niezależną ich ocenę.

Wdrożenie e-oceniania jest procesem długofalowym, który zaczyna się w 2015 roku dla egzaminu gimnazjalnego z matematyki. Dlatego też istotne jest podjęcie działań, które podczas tradycyjnego oceniania prowadzić będą do poprawy rzetelności oceniania każdego egzaminu, a w szczególności matury, która jest egzaminem wstępnym na wyższe uczelnie. Działania takie mogą być wprowadzone niemal natychmiast, gdyż już są stosowane, ale w zbyt wąskim zakresie lub też miały miejsce w przeszłości ale ich zaniechano. W tym obszarze (w tradycyjnym ocenianiu) rekomenduje się:

1.    Zwiększenie procentu podwójnie ocenianych prac podczas sesji.

2.    Powrót do monitorowania jakości oceniania w skali kraju z wykorzystaniem kalibrujących prac egzaminacyjnych. W latach 2006-2009 stosowane były rozwiązania mające na celu monitorowanie porównywalności oceniania. Wyniki monitorowania miały istotne znaczenie jako informacja zwrotna na poziomie indywidualnym, zespołów egzaminatorów i OKE w trakcie danej sesji, ale nie były wykorzystywane systemowo do refleksji i doskonalenia oceniania w kolejnych sesjach egzaminacyjnych.

3.    Prowadzenie systematycznych analiz rzetelności oceniania po każdej sesji.