STAI Kwestionariusz Stanu i Cechy Lęku
założenia teoretyczne i trafność
L-cecha
związany z doświadczeniami z wczesnego dzieciństwa;
sytuacje karania;
związany z procesami poznawczymi - postrzeganie sytuacji jako zagrażającej;
L-stan
uzależniony od sytuacji;
Badania w sytuacjach wyzwalających różne poziomy lęku:
sytuacja neutralna na normalnej lekcji - N
sytuacja oczekiwania na klasówkę rzeczywistą - R
sytuacja wyobrażonego oczekiwania na klasówkę - W
W > R > N
brak istotnej różnicy R > N u chłopców
Badania korelacyjne (L-stan i L-cecha)
+ słabe pobudzenie i słabe hamowanie (słaby typ układu
nerwowego)
+ mała ruchliwość procesów nerwowych
+ neurotyczność
+ nieprzystosowanie
ekstrawersja
aprobata społeczna
inteligencja emocjonalna
Lęk a płeć
L-cecha - WYŻSZE WYNIKI KOBIET
L-stan - wyższe wyniki kobiet tylko w grupach:
neurotyków
studentów medycyny
uczniów
U kobiet lęk zmniejsza się wraz z poziomem wykształcenia.
Zastosowanie
selekcja na stanowiska wymagające niskiego poziomu lęku, zwiększonej odporności na stres i zagrożenie
(ale uwaga - wrażliwość na aprobatę społeczną!)
diagnoza indywidualna
badania naukowe (szczególnie Skala Lęku - Stanu w badaniach eksperymentalnych)