14.03.05

cele kształcenia

zapewnienie optymalnego rozwoju intelektualnego

zmierzają do ukształtowania cech instrumentalnych,

lub do intelektualno - sprawnościowych, zdolności, zainteresowania, nawyki

1. zaznajomienie uczniów z podstawami ustawicznej wiedzy o przyrodzie społeczeństwie technice i kulturze [uczeń ma wiedzieć rozumieć i stosować]

2. rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych (krytyczne myślenie, wyobraźnia, pamięć itp.)

3. kształtowanie u uczniów akceptowanego społecznie systemu wartości

4. wdrażanie uczniów do samokształcenia (wyrobienie u nich potrzeby stałego uzupełniania wiedzy)

5. zaznajomienie uczniów z naukowymi rodzajami produkcji oraz organizacją pracy (umiejętność racjonalnego organizowania pracy)

cele wychowania

zapewnienie rozwoju intelektualnego, społeczno - moralnego,

estetycznego i fizyczno - zdrowotnego

zmierzają do cech kierunkowych przekazujących pewne dążenie, postawy,

poglądy, przekonania

1. przygotowanie do praktycznego uczestnictwa w życiu społecznym

2. przygotowanie do pracy w zawodzie

3. przygotowanie do czynnego udziału w życiu kulturalnym

4. zapewnienie wielostronnego rozwoju intelektualnego,

społeczno - moralnościowego, fizyczno - zdrowotnego, estetycznego

warunki realizacji celu

1. nauczyciel [odpowiednio wykształcony]

2. uczeń [chętny do współpracy, w dobrym zdrowiu]

3. szkoła [wyposażenie, organizacja pracy, dobór kadry, stan lokalu]

OPERACJONALIZACJA = ukonkretnianie celów

Trzy poziomy ogólności celów:

I cel najwyższy = najbardziej ogólny

II cel średni = behawioralny

III cel najniższy = szczegółowy

Robert Mager

Cel operacyjny Cel najszczegółowszy

1. opis zachowania ucznia - co uczeń potrafi wykonać

2. sytuacja sprawdzenia - kiedy uczeń potrafi, po jakim czasie

3. kryterium osiągnięć - jak dobrze opanował

Gronlund

Istnieje cel ogólny z którego wynikają cele składowe

Zakresy celów według Bloom'a

• Poznawczy

• Wiedza (umieć nazwać, odróżnić, zastosować w praktyce)

• Rozumienie (tłumaczenie z jednej formy na drugą, podanie definicji własnymi słowami, rozpoznanie przykładu, podsumowanie, rozpoznanie w zmienionej formie, wyjaśnienie)

• Zastosowanie (umie napisać, narysować, obsługiwać sprzęt)

• Analiza (rozpoznać zasadę organizowania, dokonywać podziału całości na części, stosowanie oryginalnego produktu myślenia)

• Synteza (podsumowanie, uogólnienie, antycypowanie

całości z fragmentu)

• ocenianie

• Afektywny (emocjonalny)

• Psychomotoryczny

Anna Grabowska Dalila

---