mechanik maszyn i urzadzen drogowych 833[01] z2 02 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Witold Kapusta

Wykonywanie podbudowy dróg
833[01].Z2.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
mgr inż. Jarosław Sadal
mgr inż. Piotr Zarzyka

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Witold Kapusta

Konsultacja:
mgr inż. Jolanta Skoczylas

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 833[01].Z2.02
„Wykonywanie podbudowy dróg”, zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu
mechanik maszyn i urządzeń drogowych.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej

oraz ochrony środowiska podczas wykonywania podbudów

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Pojęcie gruntu budowlanego – rodzaje, właściwości mechaniczne

i cechy fizyczne

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Makroskopowe i polowe rozpoznawanie gruntów

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Analizowanie elementów tabeli robót ziemnych

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Technika pracy koparek i ładowarek

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Technika pracy maszyn do odspajania płaskiego

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Technika pracy maszyn do stabilizacji i zagęszczania gruntów

5.7.1 Ćwiczenia

5.8. Technika pracy maszyn do przygotowania kruszyw

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Technika pracy maszyn do robót palowych

5.9.1. Ćwiczenia

5.10. Wykonywanie podbudowy

5.10.1. Ćwiczenia

5.11. Recykling

5.11.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie mechanik maszyn i urządzeń
drogowych.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

ewaluację osiągnięć edukacyjnych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektu,

−

ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktację zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

833[01].Z2

Technologia robót drogowo-mostowych

833[01].Z2.01

Organizowanie, użytkowanie i likwidowanie

stanowiska pracy

833[01].Z2.02

Wykonywanie podbudowy dróg

833[01].Z2.03

Wykonywanie i odnawianie nawierzchni

bitumicznych

833[01].Z2.04

Wykonywanie i odnawianie

nawierzchni betonowych

833[01].Z2.05

Utrzymywanie dróg, mostów oraz urządzeń

drogowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

posługiwać się dokumentacją techniczną,

−

stosować prawa i pojęcia z zakresu mechaniki i mechatroniki,

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu technologii dróg i mostów,

−

identyfikować materiały konstrukcyjne i eksploatacyjne stosowane w drogownictwie,

−

klasyfikować maszyny i urządzenia drogowe pod względem budowy,

−

klasyfikować maszyny i urządzenia drogowe pod względem zastosowania,

−

stosować podstawowe przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

korzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
oraz ochrony środowiska podczas wykonywania podbudów,

−

określić cechy gruntów,

−

określić rodzaje gruntów i ich podział na kategorie,

−

określić zasady spulchniania gruntu,

−

posłużyć się tabelami robót ziemnych,

−

określić

rodzaje,

budowę

przeznaczenie

narzędzi

roboczych

stosowanych

przy wykonywaniu podbudowy,

−

dobrać maszyny i sprzęt do robót ziemnych,

−

dobrać maszyny i sprzęt do stabilizacji i zagęszczania,

−

dobrać maszyny i sprzęt do wytwarzania i uszlachetniania kruszyw,

−

dobrać maszyny i sprzęt do wykonywania palio i ścianek szczelnych,

−

zastosować różne techniki pracy w zależności od typu osprzętu roboczego,

−

zastosować zasady bezpieczeństwa podczas wykonywania prac maszynami do robót
ziemnych i drogowych z różnym osprzętem i w różnych warunkach,

−

określić czynności związane z wykonywaniem podbudowy,

−

określić zasady wykonywania recyklingu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Mechanik maszyn i urządzeń drogowych 833[01]
Moduł:

Technologia robót drogowo-mostowych 833 [01].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podbudowy dróg 833[01].Z2.02

Temat: Makroskopowe rozpoznawanie gruntów.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wykonywania badań makroskopowych gruntów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wymienić rodzaje badań makroskopowych gruntów,

−

wykonać podstawowe badania makroskopowe gruntów,

−

rozpoznać rodzaj gruntów na podstawie badań makroskopowych,

−

pracować zespołowo,

−

zorganizować stanowisko pracy,

−

zlikwidować i uporządkować stanowisko pracy,

−

zaprezentować wykonaną pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

grupowa.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Uczestnicy: uczniowie kształcący się w zawodzie mechanik maszyn i urządzeń drogowych.

Środki dydaktyczne:

−

papier filtracyjny,

−

dwudziestoprocentowy roztwór kwasu solnego,

−

pojemnik szklany na wodę,

−

normowa siatka,

−

stoper,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca badania makroskopowego gruntów.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Podział na grupy.
4. Wylosowanie przez lidera grupy tematu pracy.
5. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Realizacja zajęć:

–

każda grupa otrzymuje próbkę gruntu, którą poddaje badaniom, aby określić rodzaj
gruntu,

–

opracowuje schemat wykonania i prezentacji pracy,

–

wybiera osobę prezentującą wykonane zadanie,

–

nauczyciel nadzoruje pracę grupy i pomaga w poprawnym wykonaniu zadania.

7. Po wykonaniu zadania, grupy próbują dokonać analizy jego wykonania.
8. Nauczyciel analizuje prace grupy i stwierdza czy została poprawnie wykonana.
9. Uczniowie prezentują pracę w kolejności wykonywania.
10. Zlikwidowanie i uporządkowanie stanowiska pracy.
11. Grupa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac i zaangażowania w nią

poszczególnych członków grupy.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: badań polowych gruntów. Sporządź pisemną

notatkę z wykonanego ćwiczenia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Mechanik maszyn i urządzeń drogowych 833[01]
Moduł:

Technologia robót drogowo-mostowych 833[01].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podbudowy dróg 833[01].Z2.02

Temat: Wykonywanie podbudów dróg.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności dobierania materiałów, maszyn i urządzeń

oraz właściwej technologii do wykonywania podbudów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,

−

dobrać materiały do wykonania podbudowy,

−

dobrać maszyny i urządzenia potrzebne do wykonywania podbudów,

−

dobrać odpowiednią technologię wykonania podbudowy,

−

zlikwidować i uporządkować stanowisko pracy,

−

zaprezentować wykonaną pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

grupowa.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny dotyczący wykonywania podbudów dróg z różnych materiałów,

−

plansze przedstawiające budowę oraz zdjęcia z widokiem maszyn i urządzeń drogowych,

−

próbki materiałów do wykonywania podbudów,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca podbudów,

−

przepisy bhp dotyczące wykonywania podbudów,

−

notatnik,

−

przybory do pisania.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Podział na grupy.
4. Wylosowanie przez lidera grupy tematu pracy. Przedmiotem zadania jest zgromadzenie

materiałów dotyczących: maszyn i urządzeń, materiałów, technologii do wykonania
określonego rodzaju podbudowy, a następnie przekonanie pozostałych uczniów,
że przedstawiona technologia jest najlepsza z możliwych.

5. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
6. Realizacja zajęć:

–

każda grupa zbiera materiały dotyczące wylosowanego tematu,

–

opracowuje schemat wykonania i prezentacji pracy,

–

wybiera osobę prezentującą wykonane zadanie,

–

nauczyciel nadzoruje pracę grupy i pomaga w poprawnym zredagowaniu tematu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Po napisaniu, grupy dokonują analizy wykonanego zadania.
8. Nauczyciel analizuje prace grupy i stwierdza czy została poprawnie wykonana.
9. Uczniowie prezentują pracę w kolejności wykonywania.
10. Grupa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac i zaangażowania w nią

poszczególnych członków grupy.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze oraz w Internecie wiadomości na temat: wykonywania podbudów

na drogach poza granicami Polski. Na podstawie zgromadzonych informacji, zapisz
spostrzeżenia w notatniku.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska podczas
wykonywania podbudów

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeanalizuj przepisy bhp obowiązujące podczas wykonywania robót drogowych. Wybierz

z nich te, które dotyczą przepisów bhp podczas wykonywania podbudów. Sporządź notatkę
z wykonanego ćwiczenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować przepisy bhp obowiązujące podczas wykonywania robót drogowych,
2) wybrać przepisy bhp obowiązujące podczas wykonywania podbudów,
3) sporządzić notatkę,
4) zaprezentować efekty pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca przepisów bhp wykonywania robót drogowych.

Ćwiczenie 2

Obejrzyj film dydaktyczny „Wykonywanie podbudów”. Wynotuj jakie przepisy bhp

wykonywania podbudów zostały naruszone w obejrzanym materiale filmowym. Zanotuj
spostrzeżenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Wykonywanie podbudów”,
2) wynotować przepisy bhp wykonywania podbudów, które zostały naruszone,
3) zapisać spostrzeżenia i wnioski,
4) zaprezentować efekty pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny „Wykonywanie podbudów”,

−

notatnik,

−

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Pojęcie gruntu budowlanego – rodzaje, właściwości

mechaniczne i cechy fizyczne

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Z przygotowanych 5 różnych próbek gruntu wybierz dwie, z których jedna należy

do gruntów kategorii I, a druga należy do gruntów kategorii IV.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować zaprezentowane próbki gruntów,
2) wybrać z przygotowanych próbek grunt, który można zaliczyć do gruntów kategorii I,
3) wybrać z przygotowanych próbek grunt, który można zaliczyć do gruntów kategorii IV,
4) uzasadnić swój wybór,
5) zaprezentować efekty pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

pięć próbek różnych gruntów,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca kategorii gruntów.

Ćwiczenie 2

Przyporządkuj narysowane na samoprzylepnych kartkach narzędzia i sprzęt do odspajania

gruntów do zaznaczonych na planszy kategorii gruntów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować narysowane na kartkach narzędzia i sprzęt do odspajania gruntów,
2) przeanalizować umieszczone na planszy kategorie gruntów,
3) przyporządkować narysowane na samoprzylepnych kartkach narzędzia i sprzęt

do odspajania gruntów do zaznaczonych na planszy kategorii gruntów,

4) uzasadnić swój wybór,
5) zaprezentować efekty pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

samoprzylepne kartki z rysunkami narzędzi i sprzętu do odspajania gruntów,

−

plansza z nazwami kategorii gruntów,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca odspajania gruntów.

Ćwiczenie 3

Wykonano wykop w kształcie prostopadłościanu o wymiarach 5x12x2 m w gruncie

kategorii IV. Oblicz, ile wynosi objętość ziemi wybranej z wykopu, jeżeli spulchnienie gruntu
kategorii IV wynosi 25÷35%.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obliczyć objętość gruntu w wykopie,
2) obliczyć objętość gruntu po wydobyciu przy uwzględnieniu spulchnienia,
3) obliczenia zapisać w notatniku,
4) zaprezentować efekty pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca gruntów budowlanych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3.

Makroskopowe i polowe rozpoznawanie gruntów

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na przygotowanej próbce gruntu spoistego przeprowadź oznaczenie rodzaju gruntu.

Wyniki poszczególnych prób oraz wnioski zapisz w notatniku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeprowadzić oględziny próbki,
2) wykonać próbę wałeczkowania próbki,
3) wykonać próbę rozcierania próbki,
4) wykonać próbę rozmiękania próbki w przypadku wątpliwości, co do rodzaju gruntu,
5) wyniki poszczególnych prób zapisać w notatniku,
6) określić rodzaj gruntu,
7) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

próbka gruntu spoistego,

−

pojemnik z wodą,

−

przezroczysty pojemnik z wodą i umieszczoną siatką o wymiarach oczek kwadratowych
5 mm,

−

stoper,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 na temat makroskopowego i polowego rozpoznawania gruntów.

Ćwiczenie 2

Na przygotowanej próbce gruntu przeprowadź oznaczenie wilgotności gruntu. Wyniki

oznaczenia zapisz w notatniku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeprowadzić oględziny próbki,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2) wykonać oznaczenie wilgotności gruntu,
3) wyniki oznaczenia zapisać w notatniku,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

próbka gruntu,

−

papier filtracyjny

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 na temat makroskopowego i polowego rozpoznawania gruntów.

Ćwiczenie 3

Na przygotowanej próbce gruntu przeprowadź oznaczenie zawartości węglanu wapnia.

Wyniki oznaczenia zapisz w notatniku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeprowadzić oględziny próbki,
2) wykonać oznaczenie zawartości węglanu wapnia,
3) zaobserwować zachowanie się próbki i wynik oznaczenia zapisać w notatniku,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

próbka gruntu,

−

20% roztwór kwasu solnego,

−

zakraplacz,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 na temat makroskopowego i polowego rozpoznawania gruntów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Przeanalizuj badanie makroskopowe dopuszczalnego nacisku na grunt zamieszone

w normie dotyczącej badania gruntów. Porównaj sposób przeprowadzania tego badania
w różnych warunkach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować zasady badania makroskopowego dopuszczalnego nacisku na grunt

zawarte w normie,

2) przeanalizować i porównać sposoby przeprowadzania tego badania,
3) wnioski zapisać w notatniku,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

norma dotycząca badań gruntów,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 na temat badania makroskopowego dopuszczalnego nacisku
na grunt.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Analizowanie elementów tabeli robót ziemnych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie przygotowanej dokumentacji technicznej oblicz w sposób przybliżony

powierzchnię przekrojów poprzecznych drogi.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować przygotowaną dokumentację i wybrać z niej przekrój poprzeczny drogi,
2) wykonać w notatniku obliczenia dla danego przekroju drogi,
3) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

dokumentacja techniczna drogi,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca obliczania powierzchni przekrojów poprzecznych.

Ćwiczenie 2

Na podstawie przygotowanej dokumentacji technicznej oblicz w sposób szczegółowy

powierzchnię przekrojów poprzecznych drogi metodami:
a) sumując pola figur geometrycznych,
b) sumując cyrklem wysokości kolejnych pasków pionowych przekroju poprzecznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować przygotowaną dokumentację i wybrać z niej przekroje poprzeczne drogi,
2) na podstawie dokumentacji obliczyć powierzchnię przekroju poprzecznego drogi sumując

pola figur geometrycznych,

3) na podstawie dokumentacji obliczyć powierzchnię przekroju poprzecznego drogi sumując

cyrklem wysokości kolejnych pasków pionowych przekroju poprzecznego,

4) porównać wyniki obliczeń,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

dokumentacja techniczna drogi,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca obliczania powierzchni przekrojów poprzecznych.

Ćwiczenie 3

Uzupełnij tabelę robót ziemnych, w oparciu o dane przygotowane przez nauczyciela

zawarte w rubrykach 1–4.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować tabelę robót ziemnych,
2) uzupełnić tabelę robót ziemnych w oparciu o dane przygotowane przez nauczyciela,

zawarte w rubrykach 1–4,

3) sprawdzić wyniki obliczeń,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

tabela robót ziemnych,

–

kalkulator,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca zasad obliczania tabeli robót ziemnych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Technika pracy koparek i ładowarek

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przyporządkuj rysunki koparek wraz z ich charakterystyką do planszy z rysunkami

rodzajów wykopów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować rysunki koparek oraz ich charakterystyki umieszczone na kartkach,
2) przeanalizować rodzaje wykopów umieszczone na planszy,
3) dobrać koparki do rodzaju wykopu i przypiąć je we właściwym miejscu,
4) uzasadnić swój wybór,
5) zaprezentować efekty swojej pracy,
6) zapisać wyniki i spostrzeżenia w notatniku.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

rysunki koparek oraz ich charakterystyki umieszczone na kartkach,

−

plansza z rodzajami wykopów,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca techniki pracy koparek.

Ćwiczenie 2

Na podstawie obejrzanego filmu dydaktycznego pt. ,,Technika pracy maszyn do robót

ziemnych” odpowiedz pisemnie na pytania:
a) w jaki rodzaj osprzętu wyposażone są koparki?
b) jakie roboty drogowe wykonuje się przy pomocy koparek?
c) na czym polega technika pracy koparek?
d) na czym polega technika pracy ładowarek?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego pt.: ,,Technika pracy maszyn do robót

ziemnych”,

2) odpowiedzieć pisemnie na pytanie: w jaki rodzaj osprzętu wyposażone są koparki?,
3) odpowiedzieć pisemnie na pytanie: jakie roboty drogowe wykonuje się przy pomocy

koparek?

4) odpowiedzieć pisemnie na pytanie: na czym polega technika pracy koparek?
5) odpowiedzieć pisemnie na pytanie: na czym polega technika pracy ładowarek?
6) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny pt. ,,Technika pracy maszyn do robót ziemnych”,

−

przybory do pisania,

−

notatnik.

Ćwiczenie 3

Do budowy dróg używa się między innymi koparek o pojemności łyżki 0,75 m

. Ile cykli

roboczych potrzebuje koparka na wykonanie wykopu o wymiarach 5x8x2 m. Zakładamy, że w
każdym cyklu roboczym koparka napełnia urobkiem całą łyżkę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obliczyć objętość wykopu,
2) obliczyć ilość cykli roboczych potrzebnych do wykonania zadania,
3) wyniki obliczeń zapisać w notatniku,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

treść zadania,

−

kalkulator,

−

notatnik,

−

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Technika pracy maszyn do odspajania płaskiego

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Nazwij przedstawione na rysunkach (fotografiach) maszyny do robót ziemnych a następnie

przyporządkuj ich nazwy do przedstawionych opisów różnych rodzajów robót ziemnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować zaprezentowane rysunki (fotografie) maszyn do robót ziemnych,
2) przeanalizować opisy różnych rodzajów robót ziemnych,
3) przyporządkować rysunki (fotografie) maszyn do odpowiednich opisów robót,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

rysunki (fotografie) maszyn do robót ziemnych,

–

opisy różnych rodzajów robót ziemnych,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca maszyn do odspajania płaskiego.

Ćwiczenie 2

Na podstawie fragmentu filmu dydaktycznego ,,Technika pracy maszyn do robót

ziemnych” udziel pisemnej odpowiedzi na pytania:
a) które maszyny znalazły zastosowanie do odspajania płaskiego?
b) jakie są różnice w budowie pomiędzy równiarką a zgarniarką?
c) w jaki sposób zmienia się charakter pracy spycharki w zależności od rodzaju

zamontowanego do niej lemiesza?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Technika pracy maszyn do robót ziemnych”,
2) przeanalizować treść pytań zawartych w ćwiczeniu,
3) odpowiedzieć pisemnie na pytania,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

film dydaktyczny „Technika pracy maszyn do robót ziemnych”,

–

przybory do pisania,

–

notatnik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Technika pracy maszyn do stabilizacji i zagęszczania

gruntów

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Do każdego z trzech metalowych cylindrów o jednakowej pojemności i jednakowym

przekroju wsyp próbkę jednego z trzech rodzajów gruntu przygotowanego przez nauczyciela.
Wyrównaj próbkę gruntu w cylindrze łatą tak, aby górna powierzchnia próbki pokrywała się
z górną krawędzią cylindra. Poddaj każdy z tych cylindrów zagęszczaniu w takim samym
czasie. Zaobserwuj jak zmieniła się objętość próbek gruntu w cylindrach po zagęszczeniu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko do przeprowadzenia ćwiczenia zgodnie z zasadami

bezpieczeństwa i higieny pracy,

2) przeanalizować przygotowane próbki gruntu,
3) umieścić w każdym cylindrze jedną próbkę gruntu,
4) wyrównać łatą próbki w cylindrach tak, aby górna powierzchnia próbki pokrywała się

z górną krawędzią cylindra,

5) poddać każdy z cylindrów, z próbkami, mechanicznemu zagęszczaniu w takim samym

czasie,

6) zaobserwować jak zmieniła się objętość próbek w wyniku zagęszczania,
7) zapisać i zaprezentować efekty pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

3 cylindry jednakowej wielkości,

–

3 próbki różnych rodzajów gruntu,

–

stół wibracyjny,

–

stoper,

–

łata stalowa,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca zagęszczania gruntu.

Ćwiczenie 2

Przeanalizuj dane dotyczące ubijaków spalinowych, elektrycznych i pneumatycznych.

Odpowiedz pisemnie na następujące pytania:
a) Czy rodzaj napędu ubijaków decyduje o ich ciężarze?
b) Czym się różni technika pracy ubijaków o różnym napędzie?
c) Do jakich gruntów stosuje się poszczególne rodzaje ubijaków?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować dane dotyczące ubijaków spalinowych, elektrycznych i pneumatycznych,
2) sformułować pisemne odpowiedzi na pytania zawarte w treści ćwiczenia,
3) zaprezentować efekty swojej pracy,
4) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca pracy ubijaków do zagęszczania gruntów.

Ćwiczenie 3

Weź udział w wycieczce na budowę odcinka drogi. Zwróć uwagę jakie pracują tam

maszyny do zagęszczania gruntu. Zanotuj ich nazwy oraz rodzaj pracy, którą wykonują (jaki
grunt zagęszczają, ile muszą wykonać przejść dla zagęszczenia jednej warstwy, jaka jest
grubość warstwy zagęszczanego gruntu). Możesz również wykonać zdjęcia aparatem
fotograficznym. Przygotuj krótki referat z pobytu na wycieczce przedmiotowej
do zaprezentowania na forum grupy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować pracę maszyn na budowie,
2) sporządzić notatki z obserwacji przeprowadzonych na budowie,
3) sporządzić notatkę, w formie referatu (można wzbogacić go o zdjęcia), z wycieczki

na budowę i wpisać ją do notatnika,

4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

kartki papieru,

−

przybory do pisania,

−

notatnik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Na podstawie obejrzanego filmu dydaktycznego „Maszyny i sprzęt do zagęszczania

i stabilizacji gruntu” narysuj schemat technologiczny procesu stabilizacji gruntów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Maszyny i sprzęt do zagęszczania i stabilizacji

gruntów”,

2) przeanalizować proces technologiczny stabilizacji gruntów,
3) narysować w notatniku schemat technologiczny procesu stabilizacji gruntów,
4) zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny „Maszyny i sprzęt do zagęszczania i stabilizacji gruntów”,

−

przybory do pisania,

−

notatnik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Technika pracy maszyn do przygotowania kruszyw

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie obejrzanego filmu dydaktycznego pt. ,,Przygotowanie kruszyw do robót

drogowych”, scharakteryzuj technologię produkcji kruszywa do robót drogowych. Przy
każdym procesie technologicznym określ zastosowane tam urządzenie lub maszynę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego pt. ,,Przygotowanie kruszyw do robót

drogowych”,

2) scharakteryzować technologię produkcji kruszywa do robót drogowych
3) określić urządzenie zastosowane przy każdym procesie technologicznym,
4) zapisać i zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny pt. ,,Przygotowanie kruszyw do robót drogowych”,

−

notatnik,

−

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Ułóż w jeden ciąg technologiczny kartki z zapisanymi na nich nazwami maszyn oraz

procesów przygotowania kruszyw do robót drogowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować zapisane na kartkach nazwy maszyn oraz procesów przygotowania

kruszyw do robót drogowych,

2) ułożyć w jeden ciąg technologiczny kartki z zapisanymi na nich nazwami maszyn

oraz procesów przygotowania kruszyw do robót drogowych,

3) narysować ułożony schemat technologiczny w notatniku,
4) zaprezentować efekty swojej pracy,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

kartki z nazwami maszyn oraz procesów przygotowania kruszyw do robót drogowych,

−

notatnik,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Technika pracy maszyn do robót palowych

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie obejrzanego filmu dydaktycznego pt. „Technika pracy maszyn do robót

ziemnych”, scharakteryzuj różnice między kafarami, a palownicami oraz określ kolejność
wykonywanych prac przez te urządzenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego pt. „Technika pracy maszyn do robót

ziemnych”,

2) scharakteryzować różnice między kafarami, a palownicami,
3) określić kolejność wykonywanych prac przez oba urządzenia,
4) porównać obie maszyny,
5) zapisać i zaprezentować efekt pracy,
6) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny pt. ,,Technika pracy maszyn do robót ziemnych”,

−

przybory do pisania,

−

notatnik.

Ćwiczenie 2

Przyporządkuj samoprzylepne karteczki z nazwami elementów palownicy do jej schematu

umieszczonego na planszy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować przygotowane samoprzylepne kartki z nazwami elementów palownicy,
2) przyporządkować samoprzylepne karteczki z nazwami elementów palownicy do jej

schematu umieszczonego na planszy,

3) zaprezentować efekty pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

samoprzylepne karteczki z nazwami elementów palownicy,

−

plansza ze schematem palownicy,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca pracy maszyn do robót palowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Wykonanie podbudowy

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Po obejrzeniu filmu dydaktycznego „Wykonywanie podbudów” scharakteryzuj maszyny,

których używa się do wykonania podbudowy z kruszywa.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Wykonywanie podbudów”,
2) scharakteryzować maszyny, których używa się do wykonania podbudowy z kruszywa,
3) zaprezentować efekty swojej pracy,
4) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

film dydaktyczny „Wykonywanie podbudów”,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca wykonywania podbudów dróg.

Ćwiczenie 2

Po obejrzeniu filmu dydaktycznego „Wykonywanie podbudów” określ zasady

bezpieczeństwa i higieny pracy oraz aspekty ochrony środowiska uwzględniane podczas
wykonywania podbudów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Wykonywanie podbudów” pod względem

przestrzegania przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony środowiska,

2) określić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz aspekty ochrony środowiska podczas

wykonywania podbudów,

3) zapisać wnioski,
4) zaprezentować efekty swojej pracy,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny „Wykonywanie podbudów”,

−

przybory do pisania,

−

notatnik,

−

literatura z rozdziału 7 dotycząca przepisów bhp i ochrony środowiska podczas
wykonywania podbudów dróg.

Ćwiczenie 3

Po przeanalizowaniu części projektu dotyczącego wykonywania podbudowy określ

rodzaje maszyn, których używa się do wykonania podbudowy z kruszywa.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować część projektu dotyczącego wykonywania podbudowy z kruszywa,
2) określić rodzaje maszyn, których używa się do wykonania podbudowy z kruszywa,
3) zaprezentować efekty swojej pracy,
4) dokonać samooceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

projekt dotyczący wykonywania podbudowy z kruszywa,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca przepisów bhp i ochrony środowiska podczas
wykonywania podbudów dróg.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.11. Recykling

5.11.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Obejrzyj film dydaktyczny „Recykling nawierzchni drogowych”. Przygotowane kartki, na

których zapisano czynności wykonywane podczas recyklingu ułóż w ciąg technologiczny.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść filmu dydaktycznego „Recykling nawierzchni drogowych”,
2) przeanalizować zapisane na kartkach czynności wykonywane podczas recyklingu,
3) ułożyć kartki w ciąg technologiczny,
4) zaprezentować efekty swojej pracy,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

film dydaktyczny „Recykling nawierzchni drogowych”,

–

kartki, na których zapisano czynności wykonywane podczas recyklingu,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 dotycząca recyklingu.

Ćwiczenie 2

Z „Poradnika kierownika budowy i inspektora nadzoru”, z rozdziału dotyczącego

wykonywania podbudów z materiałów pochodzących z recyklingu, wynotuj wszystkie
regulacje prawne, normy oraz zasady dotyczące wykonywania podbudów z materiałów
pochodzących z recyklingu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odnaleźć w „Poradniku kierownika budowy i inspektora nadzoru”, rozdział dotyczący

wykonywania podbudów z materiałów pochodzących z recyklingu,

2) wynotować wszystkie regulacje prawne, normy oraz zasady dotyczące wykonywania

podbudów z materiałów pochodzących z recyklingu,

3) zaprezentować efekty swojej pracy,
4) zapisać spostrzeżenia w notatniku.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

„Poradnik kierownika budowy i inspektora nadzoru”,

−

przybory do pisania,

−

notatnik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie podbudowy
dróg”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1

19 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 20

25 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 15 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 23 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi : 1. a, 2. d, 3. a, 4. c, 5. b, 6. c, 7. b, 8. d, 9. b, 10. d, 11. c,
12. b, 13. a, 14. c, 15. c, 16. c, 17. c, 18. c, 19. d, 20. c, 21. a, 22. b, 23. a, 24. c,
25. a.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić kąt nachylenia terenu dla koparki przy
jeździe pod górę

Wskazać właściwość gruntu, którą należy
sprawdzić przed rozpoczęciem zagęszczania
gruntów na krawędziach nasypu

Wskazać podział gruntów ze względu na
pochodzenie

Zdefiniować pojęcie pospółki

Ustalić kategorie dla wskazanego gruntu

Określić przeciętną wartość spulchnienia
wymienionych gruntów

Wyeliminować osprzęt koparki przedsiębiernej

Rozpoznać koparki

Rozpoznać rodzaj maszyny

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10 Rozpoznać rodzaj maszyny na podstawie jej opisu

11 Wskazać rodzaj maszyny na podstawie jej opisu

Dostosować rodzaj walca do zagęszczania gruntów
spoistych

13 Wskazać grunty najtrudniejsze do zagęszczenia

Określić wielkość pokrycia śladów podczas
przejazdu maszyny podczas wałowania

15 Rozpoznać rodzaj maszyny

Określić rodzaj gruntu, który zagęszcza się walcami
okołkowanymi

Określić, na jaką maksymalną głębokość można
zagęścić grunt przy pomocy zagęszczarki

18 Rozpoznać elementy kafara

Określić kształt ziaren kruszywa wykorzystywanego
do wykonywania podbudowy drogi

Scharakteryzować wykonywanie próby
wałeczkowania gruntu

21 Rozpoznać rodzaj gruntu na podstawie opisu

Wyjaśnić, jakie grunty należy zagęszczać
zagęszczarkami

Scharakteryzować sposób uzyskiwania materiałów
kruchych

Ustalić maksymalną głębokość wbijania słupów
fundamentowych w grunt palownicami

Ustalić materiał do powierzchniowego utrwalenia
zgodnie z założeniami zadania

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
5. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
6. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na

udzielanie odpowiedzi.

7. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
8. dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 25 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każdą poprawną odpowiedź możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane
7. są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna; i zaznacz

ją znakiem X.

8. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Praca pod górę spycharki jest dozwolona w terenie o pochyleniu nie większym niż

a) 25

b) 30

c) 35

d) 40

2. Przed rozpoczęciem, po dłuższej przerwie, zagęszczania gruntów na krawędziach nasypu,

należy sprawdzić
a) stopień rozluźnienia gruntu.
b) wilgotność gruntu w nasypie.
c) kąt pochylenia krawędzi nasypu.
d) orientacyjne wartości wskaźnika stopnia zagęszczenia warstw niżej leżących.

3. Grunty, ze względu na pochodzenie, dzielimy na

a) rodzime i nasypowe.
b) skaliste i organiczne.
c) mineralne i nasypowe.
d) organiczne i nasypowe.

4. Pospółka jest gruntem mineralnym

a) pylastym.

b) skalistym.
c) gruboziarnistym.
d) drobnoziarnistym.

5. Grunty takie jak: piasek wilgotny i gliniasty, pyły, lessy wilgotne, gleba uprawna z darnią

należą do gruntów kategorii
a) I.

b) II.
c) III.
d) IV.

6. Przeciętnie wartość spulchnienia rumoszu skalnego, glin i iłów wynosi

a) 5÷15%.
b) 15÷20%.
c) 20÷30%.
d) 30÷40%.

7. Koparka z osprzętem przedsiębiernym nie może być wyposażona w łyżkę

a) z otwieranym dnem.

b) z otwieranymi bokami.
c) przytwierdzoną w sposób sztywny do ramienia.
d) przytwierdzoną w sposób wahliwy do ramienia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Wśród spycharek nie wyróżniamy spycharek

a) skośnych.
b) czołowych.
c) uniwersalnych.
d) przedsiębiernych.

9. Poniższy rysunek przedstawia

a) koparkę.
b) spycharkę.
c) równiarkę.
d) zgarniarkę.

10. Skrzynia zaopatrzona w krawędź tnącą i zamontowana na podwoziu jest elementem

roboczym
a) koparki.
b) spycharki.
c) równiarki.
d) zgarniarki.

11. Do zdejmowania humusu, stabilizacji gruntów, humusowania powierzchni skarpy,

wykonywania rowów odwadniających, wykonywania płytkich wykopów i niskich nasypów
stosuje się
b) koparki.
c) spycharki.
d) równiarki.
e) zgarniarki.

12. Do zagęszczania gruntów spoistych zaleca się stosowanie walców

a) lekkich o działaniu statycznym.
b) ciężkich o działaniu statycznym.
c) lekkich o działaniu dynamicznym.
d) ciężkich o działaniu dynamicznym.

13. Najtrudniej zagęszcza się grunty

a) gliniaste.
b) piaszczyste.
c) piaszczysto-gliniaste.
d) gliniasto-piaszczyste.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Wałowanie należy prowadzić z jednakową intensywnością na całej powierzchni,

zaczynając od krawędzi drogi i przesuwając się ku jej osi z zachowaniem pokrycia śladów
na szerokości
a) 5 cm.
b) 10 cm.
c) 20 cm.
d) 30 cm.

15. Poniższy rysunek przedstawia

a) koparkę.
b) spycharkę.
c) równiarkę.
d) zgarniarkę.

16. Walce okołkowane dobrze zagęszczają grunty

a) spoiste.
b) pylaste.
c) luźne i gruboziarniste.
d) luźne i drobnoziarniste.

17. Przy pomocy zagęszczarki można zagęszczać grunt do głębokości

a) 0,50 m.
b) 1,00 m.
c) 2,00 m.
d) 4,00 m.

18. Kafary są to urządzenia stosowane do wbijania gotowych pali lub ścianek. Do głównych

elementów kafara nie zaliczamy
a) młota.
b) podwozia.
c) pali i ścianek.
d) wieży kafarowej.

19. Kształt ziaren kruszywa wykorzystywanego na podbudowy powinien być zbliżony do

a) kuli.
b) sześcianu.
c) ostrosłupa.
d) graniastosłupa.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20. Próbę wałeczkowania określającą rodzaj gruntu wykonuje się na dłoni. Z badanego gruntu

formuje się kulkę średnicy

a) 5 mm, a następnie wałeczkuje się ją, aż do uzyskania wałeczka o średnicy około 2 mm.
b) 6 mm, a następnie wałeczkuje się ją, aż do uzyskania wałeczka o średnicy około 3 mm.
c) 7 mm, a następnie wałeczkuje się ją, aż do uzyskania wałeczka o średnicy około 3 mm.

d) 10 mm, a następnie wałeczkuje się ją, aż do uzyskania wałeczka o średnicy około

5 mm.

21. „Bryłka gruntu podniesiona i opuszczona pozostaje w całości lub rozpada się na małe

kawałki, wrzucona do wody rozpada się wolno, wywołując zmącenie tylko
w bezpośrednim swoim otoczeniu” – ten opis dotyczy gruntów
a) wątpliwych.
b) wysadzinowych.
c) zdecydowanych.
d) niewysadzinowych.

22. Zagęszczanie gruntu zagęszczarkami daje najlepsze wyniki dla gruntów

a) gliniastych i ilastych.
b) piaszczystych i żwirowych.
c) organicznych i nasypowych.
d) piaszczystych i gliniastych.

23. Wybór sposobu kruszenia zależy od właściwości fizycznych i mechanicznych kruszonego

materiału oraz żądanego stopnia rozdrobnienia. W kruszarkach materiały kruche
a) ściska się a następnie uderza.
b) zgniata się a następnie uderza.
c) ściska się jednocześnie ze ścieraniem.
d) zgniata się jednocześnie ze ścieraniem.

24. Palownice zagłębiają słupy fundamentowe o nośności ok. 1000 ton w gruncie

na głębokość do
a) 10 m.
b) 20 m.
c) 30 m.
d) 40 m.

25. Jeżeli podbudowę oddaje się do czasowego ruchu lub przewiduje się układanie

dywaników bitumicznych, to należy ją zaimpregnować, wykonując lekkie powierzchniowe
utrwalenia piaskiem
a) grubym.
b) drobnym.
c) pylastym.
d) gliniastym

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie podbudowy dróg

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie podbudowy
dróg”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1

19 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 20

25 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 15 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 23 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi : 1. a, 2. d, 3. d, 4. b, 5. d, 6. d, 7. b, 8. d, 9. b, 10. c, 11. a,
12. c, 13. c, 14. d, 15. d, 16. b, 17. a, 18. b, 19. b, 20. a, 21. c, 22. d, 23. a, 24. d,
25. b.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić kąt nachylenia terenu dla równiarki przy
zjeździe w dół

Wskazać dokumenty, które mówią o pracy
i zastosowaniu wskazanych w zadaniu maszyn
do robót drogowych

Określić kategorię dla wskazanego gruntu

Dostosować rodzaj maszyny do pracy

Wskazać maszynę, która pracuje
przemieszczając się tylko do przodu

Dostosować rodzaj maszyny do pracy

Wybrać maszynę, która daje najlepsze wyniki
przy zagęszczaniu gruntów sypkich

Rozpoznać rodzaj walca

Określić grubość zagęszczanej warstwy gruntu
walcami gładkimi

Wskazać maszynę, dzięki której uzyskuje się
kruszywo łamane ze skał

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazać główny element roboczy kafara

Określić średnicę słupów fundamentowych
wykonywanych przy pomocy palownicy

Rozpoznać rodzaj maszyny

Rozpoznać materiały do wykonania podbudowy

Określić grubość dolnej warstwy podbudowy
z kruszywa o uziarnieniu 0÷80 mm

Określić grubość górnej warstwy podbudowy
z kruszywa o uziarnieniu 0÷25 mm

Rozpoznać maszyny do rozściełania kruszywa
podczas wykonywania podbudowy

Określić maksymalną grubość warstwy
kruszywa, którą można zagęścić walcami
ogumionymi

Określić, kiedy opłacalne jest ręczne usuwanie
dużych ziaren kruszywa podczas wykonywania
podbudowy

Scharakteryzować wysadzinowość gruntu

Przeanalizować badania do badań polowych
gruntu

Dopasować ciężar ubijaka do samojezdnej
maszyny ubijającej

Zinterpretować odporność kruszywa
na odkształcenia

Scharakteryzować pojęcie recyklingu

Rozpoznać maszynę na podstawie opisu

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

udzielanie odpowiedzi.

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

ją znakiem X.

8. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Praca równiarki przy zjeździe w dół dozwolona jest w terenie o pochyleniu nie

przekraczającym
a) 35

b) 40

c) 45

d) 50

2. Maszyny takie jak: ubijaki, zagęszczarki, walce okołkowane i wibracyjne używa się

zgodnie z
a) dokumentacją projektową.
b) zasadami ochrony środowiska.
c) poleceniem kierownika budowy.
d) zasadami określonymi w instrukcjach obsługi każdego z tych urządzeń.

3. Grunty takie jak: less suchy zwarty, glina zwięzła, iły wilgotne, iłołupek miękki należą

do gruntów kategorii
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.

4. Wszystkie roboty związane z odspajaniem, przemieszczaniem, układaniem i profilowaniem

gruntu wykonuje się
a) koparkami.
b) spycharkami.
c) równiarkami.
d) zgarniarkami.

5. Tylko do przodu przemieszczają się

a) koparki.
b) spycharki.
c) równiarki.
d) zgarniarki.

6. Do podłużnego przemieszczania gruntu z wykopów na nasypy oraz do plantowania

terenów falistych stosowane są
a) koparki.
b) spycharki.
c) równiarki.
d) zgarniarkami.

7. Przy zagęszczaniu gruntów sypkich najlepsze wyniki daje używanie

a) ubijaków.
b) walców wibracyjnych.
c) walców lekkich o działaniu statycznym.
d) walców ciężkich o działaniu statycznym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Ze względu na sposób działania nie wyróżniamy walców

a) udarowych.
b) statycznych.
c) wibracyjnych.
d) samojezdnych.

9. Najlepsze efekty przy zagęszczaniu walcami gładkimi uzyskuje się dla gruntów luźnych

i mało zwięzłych, przy czym grubość zagęszczanej warstwy nie powinna być większa niż
a) 10÷20 cm.
b) 20÷30 cm.
c) 30÷40 cm.
d) 40÷50 cm.

10. Aby uzyskać kruszywo łamane ze skał stosuje się maszyny nazywane

a) walcami.
b) ubijakami.
c) kruszarkami.
d) zagęszczarkami.

11. Głównym elementem kafara jest

a) młot.
b) kafar.
c) palownica.
d) prowadnica.

12. Palownice przeznaczone są do wykonywania w gruncie słupów fundamentowych

o średnicy
a) 100÷400 mm.
c) 400÷800 mm.
d) 800÷1400 mm.
e) 1400÷2800 mm.

13. Na poniższym rysunku przedstawiono

a) żuraw.
b) dźwig.
c) palownica.
d) wciągarka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Do wykonywania podbudowy nie wykorzystuje się

a) zaprawy.
b) kruszywa.
c) popiołobetonu.
d) betonu chudego.

15. Dolną warstwę podbudowy wykonuje się zwykle z kruszywa o uziarnieniu 0÷80 mm.

Grubość tej warstwy wynosi
a) 5÷10 mm.
b) 10÷20 mm.
c) 15÷20 mm.
d) 15÷25 mm.

16. Górną warstwę podbudowy lub podbudowę jednowarstwową wykonuje się z kruszywa

o uziarnieniu 0 ÷ 25 mm (rzadko 0 ÷ 40 mm). Grubość warstw górnych wynosi
a) 3÷8 cm.
b) 8÷15 cm.
c) 15÷20 cm.
d) 20÷30cm.

17. Do rozściełania kruszywa podczas wykonywania podbudowy nie stosuje się

a) koparki.
b) spycharki.
c) układarki.
d) równiarki.

18. Maksymalna grubość warstw kruszywa, zagęszczonych walcami statycznymi gładkimi

wynosi 15 cm, a walcami ogumionymi
a) 10 cm.
b) 20 cm.
c) 30 cm.
d) 40 cm.

19. Podczas wykonywania podbudowy z kruszyw, opłaca się ręczne usuwanie dużych ziaren

kruszywa, jeżeli ich ilość nie przekracza
a) 2%.
b) 5%.
c) 7%.
d) 10%.

20. Wysadzinowość gruntu jest to

a) odporność gruntu na działanie wody i mrozu.
b) podciąganie wody przez włoskowate kanaliki w gruncie.
c) powiększanie objętości porów w gruncie pod wpływem wody.
d) powiększanie objętości szkieletu gruntowego pod wpływem mrozu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21. Do badań polowych gruntu nie zaliczymy

a) sondowania.
b) próbnego obciążenia.
c) badania kata stoku naturalnego.
d) badania zagęszczalności gruntu.

22. Samojezdnych maszyn ubijających, elementami roboczymi są ubijaki o masie

a) 100÷500 kg.
b) 500÷1000 kg.
c) 1000÷1500 kg.
d) 1500÷2000 kg.

23. Nośność warstwy kruszywa zależy od tarcia oraz wzajemnego zazębiania się ziaren

i wyrażona jest odpornością na odkształcenia. Odporność jest tym większa im
a) ściślejsze jest ułożenie ziaren, im większe jest tarcie wzajemne.
b) ściślejsze jest ułożenie ziaren, im mniejsze jest tarcie wzajemne.
c) luźniejsze jest ułożenie ziaren, im większe jest tarcie wzajemne.
d) luźniejsze jest ułożenie ziaren, im mniejsze jest tarcie wzajemne.

24. Recykling polega na

a) wykonaniu odwodnienia drogi.
b) wykonaniu napraw na określonym odcinku drogi.
c) wykonaniu nowej nawierzchni mineralno bitumicznej.
d) zerwaniu lub spulchnieniu warstwy bitumicznej, dodaniu nowych składników,

a następnie wbudowaniu jej i zagęszczeniu.

25. Spawany bęben stalowy zamocowany tocznie na łożyskach, wewnątrz którego

zainstalowana jest taśma spiralna, która w czasie obrotu bębna przesuwa kruszywo
w kierunku przeciwnym do przepływu strumienia wody nazywa się
a) walcem.
b) płuczką.
c) kruszarką.
d) przesiewaczem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie podbudowy dróg

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Edel R.: Odwodnienie dróg. Wydawnictwo Komunikacji i Łączności, Warszawa 2002
2. Jakiel P. red.: Poradnik kierownika budowy i inspektora nadzoru – Warunki techniczne

wykonania i odbioru dróg i mostów. Verlag Dashofer Sp. z o.o., Warszawa 2006

3. Janicki L.: Maszyny i urządzenia. WSiP, Warszawa 1987
4. Judycki J., Alenowicz J.: Nowe metody renowacji nawierzchni asfaltowych.

Wydawnictwo Komunikacji i Łączności, Warszawa 1998

5. Rolla S.: Badania materiałów i nawierzchni drogowych. Wydawnictwo Komunikacji

i Łączności, Warszawa 1979

6. Rolla S.: Technologia robót w budownictwie drogowym. cz. 3. WSiP, Warszawa 1997
7. Rolla St., Rolla M., Żarnoch W.: Budowa dróg. cz. 1. WSiP, Warszawa 1993
8. Stypułkowski B. (red.): Zagadnienia utrzymania i modernizacji dróg i ulic. Wydawnictwo

Komunikacji i Łączności, Warszawa 2000

9. Tauszyński K.: Budownictwo z technologią. cz. 1. WSiP, Warszawa 1994

Literatura metodyczna:

1. Figurski J., Ornatowski T.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000
2. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. BKKK, Warszawa 1997