Erling Roland and Grete S. Vaaland

Uniwersytet w Stavanger

Centrum Badań Behawioralnych

Działania interwencyjne

nastawione na przerwanie bullyingu

Zestaw pytań sprawdzających

2

Przy każdym z pytań podano cztery odpowiedzi, ale tylko jedna jest poprawna. Która?

1. Mediacja:

a. Bullying nie powinien być rozwiązywany na drodze mediacji.

b. Mediacja w rozwiązywaniu bullyingu powinna być stosowana na życzenie rodziców.

c. Mediacja powinna być stosowana w celu rozwiązania łagodnych przypadków bullyingu.

d. Mediacja powinna być stosowana na życzenie ofiary.

a b c d

2. Interwencję w przypadku bullyingu powinna przeprowadzić:

a. osoba, której nie lubią sprawcy;

b. osoba ciesząca się autorytetem uczniów;

c. osoba w wieku uczniów;

d. osoba, która już więcej nie pojawi się w szkole.

a b c d

3. Działania obejmujące ofiarę:

a. W trakcie pierwszego spotkania ofiara musi opowiedzieć o wszystkim, co się wydarzyło.

b. Ofiara zawsze będzie gotowa na współpracę.

c. Ofiara nigdy nie wstydzi się bycia ofiarą bullyingu.

d. Ofiara powinna być informowana o wszystkich działaniach, jakie będą miały miejsce.

a b c d

4. Działania obejmujące sprawców:

a. Jeśli w bullying zaangażowani są liczni sprawcy, nauczyciel powinien najpierw spotkać się

z całą grupą.

b. Spotkanie ze sprawcą powinno rozpocząć się prośbą o dodatkowe informacje.

c. Podstawowym celem spotkania jest jasny komunikat, że bullying musi się skończyć.

d. Nigdy nie należy powiadamiać rodziców sprawcy.

a b c d

3

5. Pozostali uczniowie:

a. Nauczyciel może prosić pozostałych uczniów o wspieranie ofiary.

b. Jeśli nauczyciel chce prosić uczniów, żeby wspierali ofiarę, powinno odnosić się to wyłącznie

do chłopców.

c. Jeśli nauczyciel chce poprosić uczniów, żeby wspierali ofiarę, powinien wybrać osoby o niskim

statusie wewnątrz grupy, porównywalnym ze statusem ofiary.

d. Zwykle ofiara bullyingu nie życzy sobie wsparcia ze strony pozostałych uczniów.

a b c d

6. Dalsze działania obejmujące ofiarę:

a. W przypadku ofiary dalsze działania nie są konieczne.
b. Ważne jest, aby ofiara widziała, że nauczyciel śledzi sytuację, także w momencie, gdy bullying

już ustąpił.

c. Po ustąpieniu bullyingu ofiara będzie poddana pełnej społecznej integracji.

d. W sytuacji, gdy bullying został przerwany, ofiara nie chce zwykle powracać w rozmowach do

bullyingu.

a b c d

7. Dalsze działania obejmujące sprawców:

a. Gdy bullying został przerwany, niektórzy sprawcy będą wymagać profesjonalnej opieki.

b. Sprawcy nie będą rozmawiać z osobami odpowiedzialnymi za przerwanie bullyingu.

c. Działania nie powinny zasadzać się na kontroli sprawców, lecz jedynie na wspieraniu ich.

d. W tej fazie działań sprawcy nie muszą być poddani kontroli.

a b c d

8. Rozwiązywanie problemu z udziałem klasy:

a. Jeśli problem jest złożony, rozwiązywanie go na forum klasy może być użyteczne.

b. Jeśli nauczyciel ma słabą pozycję, rozwiązywanie problemu przez klasę może być użyteczne.

c. Ofiara nie powinna być o tym uprzedzona, że problem zostanie omówiony na forum klasy.

d. W trakcie dyskusji na forum klasy powinien być obecny nauczyciel.

a b c d

4

9. Spotkania z rodzicami:

a. Spotkania z rodzicami na temat bullyingu nie powinny mieć miejsca.

b. Ofiara nie powinna być uprzedzona, gdy nauczyciel zechce przedyskutować sprawę bullyingu

w trakcie spotkania z rodzicami.

c. W przypadku gdy nauczyciel chce podjąć temat bullyingu w trakcie spotkania z rodzicami,

rodzice sprawców nie powinni być o tym uprzedzeni.

d. Spotkanie z rodzicami na temat bullyingu może przynieść dobre rezultaty.

a b c d

10. Reakcje:

a. Gdy nie sprawdza się standardowy model interwencji, nic już nie da się zrobić.
b. Gdy nie sprawdza się standardowy model interwencji, sprawcy bullyingu powinni spotkać się

z odpowiednio zdecydowaną reakcją.

c. Gdy nie sprawdza się standardowy model interwencji, ofiara powinna być przeniesiona do innej szkoły.

d. Gdy nie sprawdza się standardowy model interwencji, winę za to ponoszą najczęściej rodzice

sprawców bullyingu.

a b c d

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

KLUCZ

a

b

d

c

a

b

a

a

d

b