plik

Znaczenie muzyki w życiu dziecka jest niezaprzeczalne. Muzyka rozwija wyobraźnię ogólną, kształci postawy moralne, pobudza procesy poznawcze i sferę emocjonalną..........

KLASA PIERWSZA

TRE CI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE

Edukacja muzyczna na poziomie wczesnoszkolnym powinna obejmować wszystkie formy aktywno ci

muzycznej: piew, gr ˛ na instrumentach, ruch przy muzyce, aktywno ć twórcza˛ i słuchanie muzyki.

Odbiór muzyki

1. piew:

- zbiorowe i indywidualne piewanie piosenek jednogłosowych

- wsłuchiwanie si w d wi ki mowy;

ź ę

- rytmiczne recytowanie tekstów – poprawne fonetycznie, artykulacyjnie, intonacyjnie; ze zró nicowaniem tempa, dynamiki i barwy głosu; z

odpowiedni

regulacj oddechu;

- rytmizowanie schematów rytmicznych za pomoc sylab „ta – a, ta, ti

- wsłuchiwanie si w d wi ki przyrody: na ladowanie miauczenia kota, szelestu li ci, szumu wody itp.;

ź ę

- wsłuchiwanie si w d wi ki otoczenia; na ladowanie warkotu motoru, klaksonu samochodu; d wi ku syreny stra ackiej itp.;

ź ę

- odró nianie głosów m skich i e skich bas - sopran);

ż ń

- porównywanie wysoko ci dwóch d wi ków; d wi ki wysokie (cienkie) – d wi ki niskie (grube);

ź ę

- ł czenie rozpoznawania z ruchem: d wi k wysoki – wspi cie na palce, d wi k niski – przysiad;

ź ę

- wdra anie do okre lania linii melodycznej piosenki ruchem r ki;

- rozpoznawanie znanych piosenek na podstawie melodii lub jej fragmentu za piewanej przez nauczycielk ;

- uczenie si i piewanie piosenek - piew zbiorowy i indywidualny.

ę ś

- taktowanie na 2 do piosenki

2. Gra na instrumentach:
- wydobywanie d wi ków z przedmiotów: klocki, papier, pudełka, folie, butelki szklane, plastikowe;

ź ę

- akompaniowanie do piosenek i zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych efektów akustycznych: tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o
uda;
- zapoznanie z budow i sposobem grania na instrumentach niemelodycznych: grzechotka, b benek, trójk t, tamburyno, drewienka, kastaniety.

3. Ruch z muzyk :

- zabawy bie ne: szybkie reagowanie na ró ne sygnały muzyczne;

- zabawy ze piewem;

- uczenie si prostych form tanecznych: krakowiak, polka - krok podstawowy, skoki i podskoki, klaskanie, gro enie palcem, ruchy na laduj ce prac

w ró nych

zawodach.

Udział w zabawach i zaj ciach rozwijaj cych wra liwo ć słuchania:

reagowanie na sygnały muzyczne np. odpowiadanie, ustawianie si , poruszanie,

rozpoznawanie po wydawany, d wi ku instrumentów perkusyjnych oraz innych np. tr bki, pianina, skrzypiec,

ź ę

rozpoznawanie melodii znanych piosenek po wysłuchanym fragmencie,

ró nicowanie d wi ków granych w wysokim i niskim rejestrze,

ź ę

okre lanie rodzajów dynamiki np. cicho, gło no

- rozpoznawanie kolegów po głosie.

4. Percepcja elementów muzyki (słuchanie):
- słuchanie ciszy; rozpoznawanie i na ladowanie głosów z otoczenia;

- słuchanie muzyki instrumentalnej na ywo: piewanie i granie przez nauczycielk ;

- słuchanie muzyki odtwarzanej mechanicznie (płyta CD, kaseta magnetofonowa, audycja TV);
- udział w koncertach muzycznych; nabywanie kultury słuchania muzyki i wła ciwe-go zachowania si podczas koncertu;

- rozpoznawanie głosów ludzkich: sopran i bas;
- poznawanie i ró nicowanie głosów instrumentów muzycznych insrumenty perkusyjne, tr bka, pianino, skrzypce, flet, dzwon.

Tworzenie muzyki

1. Tworzenie rytmu:
- wypowiadanie krótkich tekstów ze zmian tempa, dynamiki, artykulacji i intonacji głosu;

- recytowanie rytmiczne sylab, słów, zda ;

- powtarzanie tematów rytmicznych w formie „echa": klaskanie, stukanie, recytacja, ruch, gra na instrumentach.

2. Tworzenie melodii:
- rozwijanie inwencji twórczej: improwizowanie głosem ( piewanie swojego imienia, piewanie pytania, odpowiedzi); improwizacje wokalne do

krótkich, prostych wierszowanek, przysłów.

3. Improwizowanie ruchu:
- improwizowanie ruchem - swobodne poruszanie si w takt muzyki; na ladowanie ruchów zwierz t, szumu drzew, szumu morskich fal, burzy,

deszczu o ró nym nasileniu itp.

4. Tworzenie form muzycznych:
- tworzenie muzycznych ilustracji do wierszy i opowiada ;

- rysowanie i malowanie ilustracji do słuchanej melodii, piosenki;
- tworzenie własnych układów tanecznych do utworu muzycznego.

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

Karnawałowe
ta cowanie. Nauka ta ca

Siedmiokroczek.
Piosenka

Przygody

ba wanków

Rytmizowanie,
taktowanie na 2

- zabawy muzyczno – ruchowe przy
piosence
- rytmiczna recytacja tekstu
- ruchowa interpretacja do piosenki
- taktowanie do piosenki

- nauka piosenki „Przygody

bałwanków”;

- wprowadzenie w zapisie symboli

graficznych instrumentów perkusyjnych;

- rytmiczne czytanie rymowanek z

zastosowaniem poznanych symboli;

- płyta z nagraniem Klanza
- akompaniament do piosenki
grany przez n – la

- gramy na instrumentach

perkusyjnych

CD 9 10 11
CD cz 2 nr 1-6, 49, 50

- taktuje na 2
- ta czy do piosenki

- improwizuje proste ruchy
- recytuje w rytmie tekst piosenki
- piewa w grupie poznan piosenk

– rozpoznaje instrumenty perkusyjne

i potrafi na nich zagrać własne rytmy,

– czyta rytmicznie rymowanki,

* piewa samodzielnie piosenk

improwizuje bardziej skomplikowane ruchy
do piosenki

Zabawy integracyjne
przy piosence i muzyce.
Piosenka

Mia a baba

koguta

Rytm

- „Czym ró ni si d wi ki?” -

ż ą ę ź ę

utrwalenie piosenki „Przygody

bałwanków”;

- rozpoznawanie d wi ków wg ich

ź ę

podstawowych cech: wysoko ci,

gło no ci, czasu trwania i barwy; -

ś ś

tworzenie rymowanek do podanego

akompaniament do piosenki
„Miała baba koguta”

KLANZA

- instrumenty perkusyjne b benek,

tamburyno

- okre la wysoko ć, długo ć

ś i dynamikę

d wi ków,

ź ę

- wie co to jest rytm
- zna poj cie metrum

- w rytmie realizuje tekst do piosenki Mia a

baba

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

rytmu.

- zabawa Miała Baba koguta
- zabawa „Chodzi ksi yc ciemn noc

ęż

- zabawa B benek Dialog

-zabawa muz – ruch – „Metrum”
Muzyczne Historyjki – KLANZA
(Muzyczna Pedagogika zabawy)

- zna instrument perkusyjny b benek

tamburyno

- gra na b benku

- bierze czynny udział w zabawach

* wykonuje kilka czynno ci zwi zanych z

piosenk jednocze nie ( piewa, gra, ta czy)

* zna na pami ć piosenk

Muzykujemy na
instrumentach –

Trzy

kurki

Orkiestra, koncert,
Akompaniament

zabawy rytmiczne

zabawy z instrumentami –
na ladowanie odgłosów zwierz t

domowych

pokazywanie r k kierunku linii

ę ą

melodycznej podczas piewania

- wprowadzenie poj cia

akompaniament;
- tworzenie akompaniamentu do
melodii.
- zabawa Minikoncert

- gra na instrumentach
perkusyjnych ( b benek,

tamburyno, kastaniety) według
partytury
- nagranie Trzy kurki -CD nr 14
- CD cz. 2 nr 7-13

- gra proste akompaniamenty

na instrumentach perkusyjnych,

- rozpoznaje d wi ki wybranych

ź ę

instrumentów.
- zna poj cia orkiestra, partytura, dyrygent,

batuta
- umie skojarzyć odgłos zwierzaka
domowego z danym instrumentem
- pokazuje r k kierunek linii melodycznej

ę ą

- gra na instrumentach proste rytmy
- zna brzmienie kastaniet

* gra według partytury skomplikowane
schematy rytmiczne
* umie wyznaczyć metrum

Kolorowa lekcja muzyki.
Zabawy przy piosence

Lekcja rysunku

Barwa d wi ku

ź ę

Ćwierćnuta
fonogestyka -
gestod wi k

ź ę

sol – mi

fa – re do – mi - sol

- zabawa integracyjna „Siedmiokroczek”
(KLANZA)
- wprowadzenie poj cia

barwa

d wi ku. - r

ź ę

ozwijanie umiej tno ci

słuchania utworów i wyodr bniania w

wysłuchanych fragmentach
instrumentów o ró nych barwach. -

utrwalenie piosenki „Lekcja rysunku”.
- zabawa z gestod wi kami –

ź ę

pokazywanie d wi ków sol – mi fa – re

ź ę

do – mi – sol (Wlazł kotek)

literatura muzyczna – CD 6, 14 -
17

granie melodii z zastosowaniem

d wi ków

ź ę

sol

fa – re do –

mi - sol

- dobiera barwy do słuchanej muzyki,
- słucha utworów i potrafi rozpoznać na ile
instrumentów został skomponowany dany
utwór: na jeden (fortepian), na dwa (harfa +
flet), na wiele (orkiestra),
- piewa piosenk

- zna d wi ki i gestod wi ki

ź ę

sol, mi, fa, re,

- umie pokazać je za pomoc gestod w.

- pokazuje r k kierunek melodii

ę ą

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

- nauka piosenki – fragmentami
- pokazywanie r k kierunku linii

ę ą

melodycznej

- utworzy opowiadanie i obraz do
słuchanego utworu
- zagra d wi ki na dzwonkach

ź ę

* uło y prost melodi z poznanych

d wi ków

ź ę

Nauka piosenk o
tematyce wiosennej.
Piosenka

Wiosna tu tu

ż ż

lub

Przysz a do nas

wiosna

Warto ci rytmiczne -

półnuta

- taniec warto ci rytmicznych – ósemka,

ćwierćnuta, półnuta

- „Poznaj półnut ”- wprowadzenie

półnuty,

- klaskanie i tupanie do piosenki
- ilustruje ruchem piosenk

- malowanie muzyki
- wsłuchiwanie si w odgłosy przyrody

- granie na dzwonkach fragmentów
piosenki Kukułka (d wi ki sol, mi).

ź ę

- improwizacja głosem melodii do
krótkich pyta i odpowiedzi zwi zanych

z poszukiwaniem wiosny.

- odgłosy ptaków
-

literatura muzyczna - P.
Czajkowski – Skowronek.

- literatura muzyczna - Walc

kwiatów – P. Czajkowski

CD cz. 2 nr 18-21, 53, 54

- klaszcze i tupie według odpowiednich
warto ci rytm.

- potrafi reagować na odpowiedni warto ć

rytmiczn w piosence

- maluje do muzyki
- pl sa ruchem do piosenki

- piewa piosenk w zespole

- rozpoznaje i odtwarza półnuty

* klaszcze improwizuj c

* improwizuje głosem melodie do krótkich
pyta

ń i odpowiedzi zwi zanych z

poszukiwaniem wiosny

W rytmie krakowiaka –
nauka podstawowych
kroków tanecznych.

Krakowiak
Tr bka

- „Ta ce ludowe” - zapoznanie uczniów

z rytmami polskich ta ców ludowych-

kujawiakiem i krakowiakiem;
- nauka podstawowego kroku
krakowiaka

wystukiwanie rytmu krakowiaka

wspólne piewanie i ta czenie

(korelacja)

literatura muzyczna - Krakowiak
– muz. Fryderyk Babi ski – CD nr

brzmienie tr bki

CD cz. 2 nr 22-24,

- wyklaskuje rytmy krakowiaka
- wymieni instrumenty graj ce w utworze

( szczególnie tr bki)

−

zata czy w parze podstawowe kroki

taneczne krakowiaka – podskoki

- okre la ró nice w piosenkach „Łowiczanka

jestem” i „Krakowiaczek jeden”,

- zna podstawowe kroki, rytm i metrum

krakowiaka

- dobiera rytmy do ta ców,

- gra zespołowo ćwiczenia rytmiczne,
- twórczo si bawi przy muzyce

* zata czy trudniejsze kroki taneczne

krakowiaka
* zagra cał melodi piosenki

Kuku ka

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

Przyszła do nas wiosna –
forma ABA.

Dynamika cicho -
gło no

zabawa na powitanie Cze ć hej – cze ć

okey”

- zabawa Zabawa „Le ne echo” -

odtwarzanie i rozpoznawanie głosów i
ruchów ptaków

zabawa słuchowo – ruchowa – „Trzy
d wi ki”

ź ę

- nauka kroków do piosenki
- poznajemy form ABA

słuchanie akompaniamentu

gra na instrumentach
niekonwencjonalnych – klocki,
papier, pudełka, puszki, guziki,
folie, butelki plastikowe

CD cz. 2 nr 25-30

- reaguje na zmiany dynamiczne w utworze
- zareaguje ruchem na budow ABA

- rytmizuje tekst
- dostosuje tempo ruchu do rytmu i tempa
płyn cego ze słuchanej muzyki

- pl sa do piosenki

- tworzy rytmy do tekstów

* improwizacja ruchowa do piosenki
* rozpoznaje d wi ki w melodii

ź ę

Wielkanocne zwyczaje.
Nauka piosenki

Pisanki

lub

wi ta – bij

Ś ę

dzwony

Flet, dzwon
d wi ki

ź ę

sol - re

- nauka piosenki

Pisanki

lub

wi ta –

Ś ę

bij dzwony

- rytmiczne recytowanie tekstu piosenki
- rozmowa o zwyczajach i tradycjach
zwi zanych ze wi tami wielkanocnymi

ś ę

- inscenizacja ruchowa obrz du

ludowego migus – dyngus

- zabawa słuchowa -Zagubione
kurcz tko

- improwizacje melodyczne
Moje 6 – lat str. 73

−

zapoznanie z fletem ( n – l gra

melodi piosenki na flecie)

- „Gramy na dzwonkach” -
wprowadzenie d wi ku „sol” i

ź ę

„re”; granie melodii z nut na
dzwonkach;

- zna obyczaje i tradycje wi t

Ś ą

Wielkanocnych
- rytmicznie recytuje tekst piosenki
- inscenizuje ruchem zabaw migus – dyngus

ę ś

- improwizuje do melodii
- piewa w grupie lub solo piosenk

- klaszcze rytm piosenki
- wie jak wygl da flet i dzwon

- gra na dzwonkach melodie oparte na

d wi kach „re”, „fa”, „sol”, „mi”,

ź ę

- gra prosty utwór z zapisu nutowego
- rozpozna w słuchanej muzyce te
instrumenty

*tworzy własn choreografi do piosenki

„Sylaby rytmiczne - ta- ti
- ti”

Ćwierćnuta - „ta”,
Półnuta - „ta – a”
Ósemka - „ti”

- zabawy ruchowe z piosenk

Kto

potrafi zata czy tak ...

- zapisywanie i odczytywanie rytmu
składaj cego si z ćwierćnut i ósemek

- zwrócenie uwagi na zjawisko
powtarzalno ci fraz rytmicznych”

- tataizacja tekstów piosenek

- akompaniament do piosenki Kto

potrafi ...

- instrumenty perkusyjne,
- teksty piosenek „Ojciec
Wirgiliusz”, „Mało nas”

- pl sa do piosenki

- zna nowy sposób zapisu warto ci nut:

warto ci długie „ta”- pojedyncza kreska,

warto ci krótkie „ti ti” – dwie poł czone

kreski
- dopasuje rytm do odpowiedniej piosenki
- przeczyta sylabami rytmicznymi okre lone

rytmy

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

- nazwie zapisany rytm sylabami rytmicznymi
„ti ti ti ti ta ta”

* tataizuje bezbł dnie teksty piosenek

Muzykujemy do
piosenki.
Piosenka

Wiosna w

ogródku.

Tempo (szybko –
wolno)
Pauzy rytmiczne

reagowanie na zmiany tempa – szybko
– wolno

nauka piosenki „Wiosna w ogródku”.
Zabawy ruchowe inspirowane
piosenk .

realizowanie tematów rytmicznych z
pauz , półnutow

ą ćwierćnutow i

ósemkow .

tworzenie akompaniamentu do
piosenki „Pada deszcz na dworze”

na ladowanie odgłosów deszczu

zabawa ruchowa „Burza”

- plamy punkty linie

- akompaniament nauczyciela
- CD cz. 2 nr 23, 57, 58
- instrumenty perkusyjne

- pokazuje kierunek linii melodycznej
- reaguje na zmian kierunku melodii

- reaguje na zmiany tempa w melodii
- improwizuje akompaniament do piosenki
- piewa w grupie piosenk

- bawi si przy muzyce

- rozpoznaje poznane pauzy
- maluje do słuchanej muzyki
- próbuje na ladować zjawiska

atmosferyczne

* piewa z pami ci i w rytmie piosenk

* samodzielnie tworzy do muzyki

Wiosenny spacer

– nauka

piosenki.

Solo - chór

- zabawa powitalna (KLANZA)

- Zabawa ruchowa z piosenk

„Pomog mamusi” - na ladowanie

ró nych czynno ci.

improwizacja ruchowa do muzyki o
charakterze walczyka

nauka piosenki melodii i rytmu

rytmiczna recytacja tekstu

- taktowanie do piosenki

−

obrazek do piosenki

−

rozpoznawanie rytmów i ł czenie ich

z zapisem.

−

improwizowanie

prostegoakompaniamentu
rytmicznego.

−

wykonanie zespołowe 2-głosowego

- akompaniament do piosenki
- podkład instrumentalny na płycie
CD 61 62
- instrument perkusyjny b benek

- tworzy obrazek do piosenki
- piewa w grupie piosenk

- odtwarza proste rytmy,
- akompaniuje na instrumentach
perkusyjnych,
- ł czy rytm z odpowiednim rysunkiem,

- prawidłowo wykonuje rymowanki

z akompaniamentem,

- improwizuje prosty akompaniament
rytmiczny,

* piewa solo i z pami ci piosenk

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

ćwiczenia rytmicznego.

Muzyczne portrety
zwierz t – muzyka

ilustracyjna
D wi ki wysokie

ź ę

i niskie

zabawa muzyczno – słuchowa –
reagowanie na zmiany dynamiki (cicho
– gło no)

zabawa – reagowanie na zmiany temp
(wolno – szybko)

zabawa w pokazywanie wysoko ci

d wi ku - d w wysoki – wspinanie

ź ę

si , d niski – przysiad

ę ź

„Wiosenna burza” - improwizacja
nainstrumentach perkusyjnych.

-wymy lanie opowiadania do muzyki

-wymy lanie tytułu do słuchanego

utworu

Literatura muzyczna - C. Saint-
Saens – S o , Kuku ka

ł ń

ł .

Odgłosy zwierz t – CD

instrumenty perkusyjne

- reagowanie na d wi ki wysokie i niskie

ź ę

- reagowanie na d wi ki ciche i gło ne

ź ę

- reagowanie na tempo wolne i szybkie
- tworzenie tytułu i opowiadania do utworu
- rozpozna i odpowiednio zareaguje na
zmiany rejestrów wysokich i niskich
- wyrecytuje tekst w ró nych rejestrach

- rozró nia glosy zwierz t

- ilustruje na instrumentach zjawiska
przyrodnicze

* samodzielnie próbuje odtworzyć odgłosy
róznych zwierz t, okre li instrument który

najlepiej odda odgłos danego zwierz cia

„Doudlebska Polka -
nauka ta ca”

Polka, metrum na 2

zapozna si z melodi polki

nauka podstawowych kroków

tanecznych polki

taniec w parach

improwizacja do muzyki

doskonalenie koordynacji ruchowej

- literatura muzyczna -

„Doudlebska Polka”

- zna podstawowy krok i figury ta ca

- porusza si zgodnie z rytmem

- dopasuje ruchy własne do ruchów partnera

* bezbł dnie i samodzielnie wykonuje

wszystkie kroki polki
*samodzielnie tworzy kroki do polki

„Latem jest słodko-
rozpoznawanie rejestru
basowego i
wiolinowego” Piosenka
„Lody poziomkowe” (z
kursu)

melodia, sopran i bas

- malowanie rytmu
-

wakacyjne marzenia – malowanie do
muzyki

zabawa „Echo melodyczne”

pokazujemy kierunek linii melodycznej

- granie na instrumentach
perkusyjnych – akompaniament do
piosenki

- akompaniament nauczyciela
- nagranie piosenki,
- dowolny instrument melodyczny

- literatura muzyczna - R.

Schumann – Marzenie lub A.
Vivaldi Cztery Pory Roku Lato

- akompaniuje do piosenki
- wyczuje rodzaj metrum
- poka e r k kierunek melodii

ż ę ą

- improwizuje własnym ciałem
- zareaguje na pauz w muzyce

- rozpozna głos sopran i bas w
prezentowanych utworach muzycznych

*samodzielnie wymy li zwrotk do piosenki

Piosenka dla taty pt.

- reagowanie na ró ne sygnały

- podkład instrumentalny do

- reaguje na ró ne sygnały muzyczne

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

Plecak, torba i walizka

–

rozwijanie ekspresji
twórczej

Solista, chór

muzyczne

- nauka linii melodycznej piosenki

- nauka rytmu piosenki

- rytmiczna recytacja tekstu
- twórcze zabawy do piosenki
- zabawa „Jedziemy na wakacje” - CD
33 – 41

piosenki

- akompaniament nauczyciela
- przykłady literatury muzycznej

(solista, chór)

- dowolny instrument melodyczny

rytmicznie recytuje tekst piosenki
- piewa w rytmie piosenk

- realizuje ruchem piosenk

- improwizuje własnym ciałem
- rozpoznaje rodki lokomocji

* wska e instrumenty muzyczne na ladujace

srodki lokomocji

„ egnaj szkoło -

utrwalenie poznanego
materiału w zabawie
muzycznej”
Podsumowanie
zdobytej wiedzy
muzycznej

- zabawy muzyczno – ruchowe i
twórcze do poznanych piosenek
(wykorzystanie melodii piosenek z 2
semestru)
- melodyczne zgadywanki – poznawanie
poznanych piosenek po linii
melodycznej

- b benek, tamburyn, kołatka,

trójkaty, dzwonki, nagranie
piosenki, kartki papieru, serwetka,
długopis, kredki, flamastry

- zareaguje odpowiednimi ruchami ciała na
charakter akompaniamentu b benka

- zapami ta brzmienie wybranych

instrumentów niemelodycznych
- okre li kolejno ć brzmienia poszczególnych

instrumentów

* posiada ponadpodstawow wiedz

muzyczn popart własnymi poszukiwaniami

W SUMIE 16 GODZIN dydaktycznych

Na zaj ciach nauczyciel wykorzystuje ró nego rodzaju metody aktywizuj ce oraz zabawy integracyjne (wyd. KLANZA). Jest to niezb dne do stymulowania

wielostronnej aktywno ci dziecka.

DODATKOWE

Marzenie Schumanna –
interpretacja ruchowa do
utworu.

Pauza

nauka choreografii
improwizacja do utworu
zabawa „Lustro”

- literatura muzyczna - R.

Schumann – Marzenie

- zna pojecie pauza
- reaguje na pauz w muzyce

Pie patriotyczna –

śń

- zabawa w kompozytora

- nauka kroków krakowiaka

- akompaniament nauczyciela do
zabawy

- zna d wi k

ź ę

i potrafi go zagrać na

dzwonkach w ró nych rytmach

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

Mazurek 3 Maja

D wi k

ź ę

do,

linia

dodana

- zabawa „Echo rytmiczne”

- umie narysować d wi k do na linii dodanej

ź ę

„Ju wiosna –

przywitajmy j

piewem”. Piosenka

Bociany ju przylecia y

D wi k

ź ę

- realizowanie wzorów rytmicznych i
melodycznych na podstawie piosenki

granie d wi ku

ź ę

- granie melodii opartej na poznanych

d wi kach (sol, mi, la, re).

ź ę

literatura muzyczna - M.
Musorgski – Taniec piskl t w

skorupkach.

S. Moniuszko - Verbum nobile
(fragment opery, duet).

- odgłosy ptaków

- umie wystukać charakterystyczny rytm
piosenki
- potrafi w sposób niekonwencjonalny
wydobyć d wi ki ze swojego otoczenia

ź ę

- skoordynuje poczucie rytmu z ruchem r k

- zagra na dzwonkach poznany d wi k

ź ę

- zagra fragm. Melodii
- analizuje słuchany utwór
- realizuje proste wzory rytmiczne
* zagra na dzwonkach cał melodi piosenki

* realizuje trudniejsze wzory rytmiczne

Document Outline