EDUKACJA MUZYCZNA ROZKLAD MATERIALU DLA KL PIERWS

background image

EDUKACJA MUZYCZNA

EDUKACJA MUZYCZNA

W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM

W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM

ROZKŁAD MATERIAŁU

ROZKŁAD MATERIAŁU

DO PODRĘCZNIKA

DO PODRĘCZNIKA

NOWE JUŻ W SZKOLE 1 wyd. Nowa Era

NOWE JUŻ W SZKOLE 1 wyd. Nowa Era

opracowała mgr Aleksandra Pilarska

opracowała mgr Aleksandra Pilarska

SEMESTR DRUGI

K

LASA PIERWSZA

SZKOŁA PODSTAWOWA

background image

Znaczenie muzyki w życiu dziecka jest niezaprzeczalne. Muzyka rozwija wyobraźnię ogólną, kształci postawy moralne, pobudza procesy poznawcze i sferę emocjonalną..........

KLASA PIERWSZA

KLASA PIERWSZA

TRE CI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ś

TRE CI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ś

Edukacja muzyczna na poziomie wczesnoszkolnym powinna obejmować wszystkie formy aktywno ci

ś

muzycznej: piew, gr ˛ na instrumentach, ruch przy muzyce, aktywno ć twórcza˛ i słuchanie muzyki.

ś

ę

ś

Odbiór muzyki

1. piew:

Ś

- zbiorowe i indywidualne piewanie piosenek jednogłosowych

ś

- wsłuchiwanie si w d wi ki mowy;

ę

ź ę

- rytmiczne recytowanie tekstów – poprawne fonetycznie, artykulacyjnie, intonacyjnie; ze zró nicowaniem tempa, dynamiki i barwy głosu; z

ż

odpowiedni

ą

regulacj oddechu;

ą

- rytmizowanie schematów rytmicznych za pomoc sylab „ta – a, ta, ti

ą

- wsłuchiwanie si w d wi ki przyrody: na ladowanie miauczenia kota, szelestu li ci, szumu wody itp.;

ę

ź ę

ś

ś

- wsłuchiwanie si w d wi ki otoczenia; na ladowanie warkotu motoru, klaksonu samochodu; d wi ku syreny stra ackiej itp.;

ę

ź ę

ś

ź ę

ż

- odró nianie głosów m skich i e skich bas - sopran);

ż

ę

ż ń

- porównywanie wysoko ci dwóch d wi ków; d wi ki wysokie (cienkie) – d wi ki niskie (grube);

ś

ź ę

ź ę

ź ę

- ł czenie rozpoznawania z ruchem: d wi k wysoki – wspi cie na palce, d wi k niski – przysiad;

ą

ź ę

ę

ź ę

- wdra anie do okre lania linii melodycznej piosenki ruchem r ki;

ż

ś

ę

- rozpoznawanie znanych piosenek na podstawie melodii lub jej fragmentu za piewanej przez nauczycielk ;

ś

ę

- uczenie si i piewanie piosenek - piew zbiorowy i indywidualny.

ę ś

ś

- taktowanie na 2 do piosenki

background image

2. Gra na instrumentach:
- wydobywanie d wi ków z przedmiotów: klocki, papier, pudełka, folie, butelki szklane, plastikowe;

ź ę

- akompaniowanie do piosenek i zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych efektów akustycznych: tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o
uda;
- zapoznanie z budow i sposobem grania na instrumentach niemelodycznych: grzechotka, b benek, trójk t, tamburyno, drewienka, kastaniety.

ą

ę

ą

3. Ruch z muzyk :

ą

- zabawy bie ne: szybkie reagowanie na ró ne sygnały muzyczne;

ż

ż

- zabawy ze piewem;

ś

- uczenie si prostych form tanecznych: krakowiak, polka - krok podstawowy, skoki i podskoki, klaskanie, gro enie palcem, ruchy na laduj ce prac

ę

ż

ś

ą

ę

w ró nych

ż

zawodach.

Udział w zabawach i zaj ciach rozwijaj cych wra liwo ć słuchania:

ę

ą

ż

ś

-

reagowanie na sygnały muzyczne np. odpowiadanie, ustawianie si , poruszanie,

ę

-

rozpoznawanie po wydawany, d wi ku instrumentów perkusyjnych oraz innych np. tr bki, pianina, skrzypiec,

ź ę

ą

-

rozpoznawanie melodii znanych piosenek po wysłuchanym fragmencie,

-

ró nicowanie d wi ków granych w wysokim i niskim rejestrze,

ż

ź ę

-

okre lanie rodzajów dynamiki np. cicho, gło no

ś

ś

- rozpoznawanie kolegów po głosie.

4. Percepcja elementów muzyki (słuchanie):
- słuchanie ciszy; rozpoznawanie i na ladowanie głosów z otoczenia;

ś

- słuchanie muzyki instrumentalnej na ywo: piewanie i granie przez nauczycielk ;

ż

ś

ę

- słuchanie muzyki odtwarzanej mechanicznie (płyta CD, kaseta magnetofonowa, audycja TV);
- udział w koncertach muzycznych; nabywanie kultury słuchania muzyki i wła ciwe-go zachowania si podczas koncertu;

ś

ę

- rozpoznawanie głosów ludzkich: sopran i bas;
- poznawanie i ró nicowanie głosów instrumentów muzycznych insrumenty perkusyjne, tr bka, pianino, skrzypce, flet, dzwon.

ż

ą

Tworzenie muzyki

1. Tworzenie rytmu:
- wypowiadanie krótkich tekstów ze zmian tempa, dynamiki, artykulacji i intonacji głosu;

ą

- recytowanie rytmiczne sylab, słów, zda ;

ń

- powtarzanie tematów rytmicznych w formie „echa": klaskanie, stukanie, recytacja, ruch, gra na instrumentach.

background image

2. Tworzenie melodii:
- rozwijanie inwencji twórczej: improwizowanie głosem ( piewanie swojego imienia, piewanie pytania, odpowiedzi); improwizacje wokalne do

ś

ś

krótkich, prostych wierszowanek, przysłów.

3. Improwizowanie ruchu:
- improwizowanie ruchem - swobodne poruszanie si w takt muzyki; na ladowanie ruchów zwierz t, szumu drzew, szumu morskich fal, burzy,

ę

ś

ą

deszczu o ró nym nasileniu itp.

ż

4. Tworzenie form muzycznych:
- tworzenie muzycznych ilustracji do wierszy i opowiada ;

ń

- rysowanie i malowanie ilustracji do słuchanej melodii, piosenki;
- tworzenie własnych układów tanecznych do utworu muzycznego.

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

LU

T

Y

LU

T

Y

1.

Karnawałowe
ta cowanie. Nauka ta ca

ń

ń

Siedmiokroczek.
Piosenka

Przygody

ba wanków

ł

Rytmizowanie,
taktowanie na 2

- zabawy muzyczno – ruchowe przy
piosence
- rytmiczna recytacja tekstu
- ruchowa interpretacja do piosenki
- taktowanie do piosenki

- nauka piosenki „Przygody

bałwanków”;

- wprowadzenie w zapisie symboli

graficznych instrumentów perkusyjnych;

- rytmiczne czytanie rymowanek z

zastosowaniem poznanych symboli;

- płyta z nagraniem Klanza
- akompaniament do piosenki
grany przez n – la

- gramy na instrumentach

perkusyjnych

CD 9 10 11
CD cz 2 nr 1-6, 49, 50

- taktuje na 2
- ta czy do piosenki

ń

- improwizuje proste ruchy
- recytuje w rytmie tekst piosenki
- piewa w grupie poznan piosenk

ś

ą

ę

– rozpoznaje instrumenty perkusyjne

i potrafi na nich zagrać własne rytmy,

– czyta rytmicznie rymowanki,

* piewa samodzielnie piosenk

ś

ę

improwizuje bardziej skomplikowane ruchy
do piosenki

2.

Zabawy integracyjne
przy piosence i muzyce.
Piosenka

Mia a baba

ł

koguta

Rytm

- „Czym ró ni si d wi ki?” -

ż ą ę ź ę

utrwalenie piosenki „Przygody

bałwanków”;

- rozpoznawanie d wi ków wg ich

ź ę

podstawowych cech: wysoko ci,

ś

gło no ci, czasu trwania i barwy; -

ś ś

tworzenie rymowanek do podanego

-

akompaniament do piosenki
„Miała baba koguta”

-

KLANZA

- instrumenty perkusyjne b benek,

ę

tamburyno

- okre la wysoko ć, długo ć

ś

ś

ś i dynamikę

d wi ków,

ź ę

- wie co to jest rytm
- zna poj cie metrum

ę

- w rytmie realizuje tekst do piosenki Mia a

ł

baba

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

rytmu.

- zabawa Miała Baba koguta
- zabawa „Chodzi ksi yc ciemn noc

ęż

ą

ą

- zabawa B benek Dialog

ę

-zabawa muz – ruch – „Metrum”
Muzyczne Historyjki – KLANZA
(Muzyczna Pedagogika zabawy)

- zna instrument perkusyjny b benek

ę

tamburyno

- gra na b benku

ę

- bierze czynny udział w zabawach

* wykonuje kilka czynno ci zwi zanych z

ś

ą

piosenk jednocze nie ( piewa, gra, ta czy)

ą

ś

ś

ń

* zna na pami ć piosenk

ę

ę

M

A

R

Z

EC

M

A

R

Z

EC

1

Muzykujemy na
instrumentach –

Trzy

kurki

.

Orkiestra, koncert,
Akompaniament

-

zabawy rytmiczne

-

zabawy z instrumentami –
na ladowanie odgłosów zwierz t

ś

ą

domowych

-

pokazywanie r k kierunku linii

ę ą

melodycznej podczas piewania

ś

- wprowadzenie poj cia

ę

akompaniament;
-
tworzenie akompaniamentu do
melodii.
- zabawa Minikoncert

- gra na instrumentach
perkusyjnych ( b benek,

ę

tamburyno, kastaniety) według
partytury
- nagranie Trzy kurki -CD nr 14
- CD cz. 2 nr 7-13

- gra proste akompaniamenty

na instrumentach perkusyjnych,

- rozpoznaje d wi ki wybranych

ź ę

instrumentów.
- zna poj cia orkiestra, partytura, dyrygent,

ę

batuta
- umie skojarzyć odgłos zwierzaka
domowego z danym instrumentem
- pokazuje r k kierunek linii melodycznej

ę ą

- gra na instrumentach proste rytmy
- zna brzmienie kastaniet

* gra według partytury skomplikowane
schematy rytmiczne
* umie wyznaczyć metrum

2

Kolorowa lekcja muzyki.
Zabawy przy piosence

Lekcja rysunku

Barwa d wi ku

ź ę

Ćwierćnuta
fonogestyka -
gestod wi k

ź ę

sol – mi

fa – re do – mi - sol

- zabawa integracyjna „Siedmiokroczek”
(KLANZA)
- wprowadzenie poj cia

ę

barwa

d wi ku. - r

ź ę

ozwijanie umiej tno ci

ę

ś

słuchania utworów i wyodr bniania w

ę

wysłuchanych fragmentach
instrumentów o ró nych barwach. -

ż

utrwalenie piosenki „Lekcja rysunku”.
- zabawa z gestod wi kami –

ź ę

pokazywanie d wi ków sol – mi fa – re

ź ę

do – mi – sol (Wlazł kotek)

-

literatura muzyczna – CD 6, 14 -
17

-

granie melodii z zastosowaniem

d wi ków

ź ę

sol

,

mi

fa – re do –

mi - sol

- dobiera barwy do słuchanej muzyki,
- słucha utworów i potrafi rozpoznać na ile
instrumentów został skomponowany dany
utwór: na jeden (fortepian), na dwa (harfa +
flet), na wiele (orkiestra),
- piewa piosenk

ś

- zna d wi ki i gestod wi ki

ź ę

ź ę

sol, mi, fa, re,

do

- umie pokazać je za pomoc gestod w.

ą

ź

- pokazuje r k kierunek melodii

ę ą

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

- nauka piosenki – fragmentami
- pokazywanie r k kierunku linii

ę ą

melodycznej

- utworzy opowiadanie i obraz do
słuchanego utworu
- zagra d wi ki na dzwonkach

ź ę

* uło y prost melodi z poznanych

ż

ą

ę

d wi ków

ź ę

3

Nauka piosenk o
tematyce wiosennej.
Piosenka

Wiosna tu tu

ż ż

lub

Przysz a do nas

ł

wiosna

Warto ci rytmiczne -

ś

półnuta

- taniec warto ci rytmicznych – ósemka,

ś

ćwierćnuta, półnuta

- „Poznaj półnut ”- wprowadzenie

ę

ę

półnuty,

- klaskanie i tupanie do piosenki
- ilustruje ruchem piosenk

ę

- malowanie muzyki
- wsłuchiwanie si w odgłosy przyrody

ę

- granie na dzwonkach fragmentów
piosenki Kukułka (d wi ki sol, mi).

ź ę

- improwizacja głosem melodii do
krótkich pyta i odpowiedzi zwi zanych

ń

ą

z poszukiwaniem wiosny.

- odgłosy ptaków
-

literatura muzyczna - P.
Czajkowski – Skowronek.

- literatura muzyczna - Walc

kwiatów – P. Czajkowski

CD cz. 2 nr 18-21, 53, 54

- klaszcze i tupie według odpowiednich
warto ci rytm.

ś

- potrafi reagować na odpowiedni warto ć

ą

ś

rytmiczn w piosence

ą

- maluje do muzyki
- pl sa ruchem do piosenki

ą

- piewa piosenk w zespole

ś

ę

- rozpoznaje i odtwarza półnuty

* klaszcze improwizuj c

ą

* improwizuje głosem melodie do krótkich
pyta

ń i odpowiedzi zwi zanych z

ą

poszukiwaniem wiosny

4

W rytmie krakowiaka –
nauka podstawowych
kroków tanecznych.

Krakowiak
Tr bka

ą

- „Ta ce ludowe” - zapoznanie uczniów

ń

z rytmami polskich ta ców ludowych-

ń

kujawiakiem i krakowiakiem;
- nauka podstawowego kroku
krakowiaka

-

wystukiwanie rytmu krakowiaka

-

wspólne piewanie i ta czenie

ś

ń

(korelacja)

-

literatura muzyczna - Krakowiak
– muz. Fryderyk Babi ski – CD nr

ń

23

-

brzmienie tr bki

ą

-

CD cz. 2 nr 22-24,

- wyklaskuje rytmy krakowiaka
- wymieni instrumenty graj ce w utworze

ą

( szczególnie tr bki)

ą

zata czy w parze podstawowe kroki

ń

taneczne krakowiaka – podskoki

- okre la ró nice w piosenkach „Łowiczanka

ś

ż

jestem” i „Krakowiaczek jeden”,

- zna podstawowe kroki, rytm i metrum

krakowiaka

- dobiera rytmy do ta ców,

ń

- gra zespołowo ćwiczenia rytmiczne,
- twórczo si bawi przy muzyce

ę

* zata czy trudniejsze kroki taneczne

ń

krakowiaka
* zagra cał melodi piosenki

ą

ę

Kuku ka

ł

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

K

W

IE

C

IE

Ń

K

W

IE

C

IE

Ń

1

Przyszła do nas wiosna –
forma ABA.

Dynamika cicho -
gło no

ś

-

zabawa na powitanie Cze ć hej – cze ć

ś

ś

okey”

- zabawa Zabawa „Le ne echo” -

ś

odtwarzanie i rozpoznawanie głosów i
ruchów ptaków

-

zabawa słuchowo – ruchowa – „Trzy
d wi ki”

ź ę

- nauka kroków do piosenki
- poznajemy form ABA

ę

-

słuchanie akompaniamentu

-

gra na instrumentach
niekonwencjonalnych – klocki,
papier, pudełka, puszki, guziki,
folie, butelki plastikowe

-

CD cz. 2 nr 25-30

- reaguje na zmiany dynamiczne w utworze
- zareaguje ruchem na budow ABA

ę

- rytmizuje tekst
- dostosuje tempo ruchu do rytmu i tempa
płyn cego ze słuchanej muzyki

ą

- pl sa do piosenki

ą

- tworzy rytmy do tekstów

* improwizacja ruchowa do piosenki
* rozpoznaje d wi ki w melodii

ź ę

2

Wielkanocne zwyczaje.
Nauka piosenki

Pisanki

lub

wi ta – bij

Ś ę

ą

dzwony

Flet, dzwon
d wi ki

ź ę

sol - re

- nauka piosenki

Pisanki

lub

wi ta –

Ś ę

bij dzwony

ą

- rytmiczne recytowanie tekstu piosenki
- rozmowa o zwyczajach i tradycjach
zwi zanych ze wi tami wielkanocnymi

ą

ś ę

- inscenizacja ruchowa obrz du

ę

ludowego migus – dyngus

ś

- zabawa słuchowa -Zagubione
kurcz tko

ą

- improwizacje melodyczne
Moje 6 – lat str. 73

zapoznanie z fletem ( n – l gra

melodi piosenki na flecie)

ę

- „Gramy na dzwonkach” -
wprowadzenie d wi ku „sol” i

ź ę

„re”; granie melodii z nut na
dzwonkach;

- zna obyczaje i tradycje wi t

Ś ą

Wielkanocnych
- rytmicznie recytuje tekst piosenki
- inscenizuje ruchem zabaw migus – dyngus

ę ś

- improwizuje do melodii
- piewa w grupie lub solo piosenk

ś

ę

- klaszcze rytm piosenki
- wie jak wygl da flet i dzwon

ą

- gra na dzwonkach melodie oparte na

d wi kach „re”, „fa”, „sol”, „mi”,

ź ę

- gra prosty utwór z zapisu nutowego
- rozpozna w słuchanej muzyce te
instrumenty

*tworzy własn choreografi do piosenki

ą

ę

3

„Sylaby rytmiczne - ta- ti
- ti”

Ćwierćnuta - „ta”,
Półnuta - „ta – a”
Ósemka - „ti”

- zabawy ruchowe z piosenk

ą

Kto

potrafi zata czy tak ...

ń

ć

- zapisywanie i odczytywanie rytmu
składaj cego si z ćwierćnut i ósemek

ą

ę

- zwrócenie uwagi na zjawisko
powtarzalno ci fraz rytmicznych”

ś

- tataizacja tekstów piosenek

- akompaniament do piosenki Kto

potrafi ...

- instrumenty perkusyjne,
- teksty piosenek „Ojciec
Wirgiliusz”, „Mało nas”

- pl sa do piosenki

ą

- zna nowy sposób zapisu warto ci nut:

ś

warto ci długie „ta”- pojedyncza kreska,

ś

warto ci krótkie „ti ti” – dwie poł czone

ś

ą

kreski
- dopasuje rytm do odpowiedniej piosenki
- przeczyta sylabami rytmicznymi okre lone

ś

rytmy

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

- nazwie zapisany rytm sylabami rytmicznymi
„ti ti ti ti ta ta”

* tataizuje bezbł dnie teksty piosenek

ę

M

A

J

M

A

J

1

Muzykujemy do
piosenki.
Piosenka

Wiosna w

ogródku.

Tempo (szybko –
wolno)
Pauzy rytmiczne

-

reagowanie na zmiany tempa – szybko
– wolno

-

nauka piosenki „Wiosna w ogródku”.
Zabawy ruchowe inspirowane
piosenk .

ą

-

realizowanie tematów rytmicznych z
pauz , półnutow

ą

ą ćwierćnutow i

ą

ósemkow .

ą

-

tworzenie akompaniamentu do
piosenki „Pada deszcz na dworze”

-

na ladowanie odgłosów deszczu

ś

-

zabawa ruchowa „Burza”

- plamy punkty linie

- akompaniament nauczyciela
- CD cz. 2 nr 23, 57, 58
- instrumenty perkusyjne

- pokazuje kierunek linii melodycznej
- reaguje na zmian kierunku melodii

ę

- reaguje na zmiany tempa w melodii
- improwizuje akompaniament do piosenki
- piewa w grupie piosenk

ś

ę

- bawi si przy muzyce

ę

- rozpoznaje poznane pauzy
- maluje do słuchanej muzyki
- próbuje na ladować zjawiska

ś

atmosferyczne

* piewa z pami ci i w rytmie piosenk

ś

ę

ę

* samodzielnie tworzy do muzyki

2

Wiosenny spacer

– nauka

piosenki.

Solo - chór

-

- zabawa powitalna (KLANZA)

-

- Zabawa ruchowa z piosenk

ą

„Pomog mamusi” - na ladowanie

ę

ś

ró nych czynno ci.

ż

ś

-

improwizacja ruchowa do muzyki o
charakterze walczyka

-

nauka piosenki melodii i rytmu

-

rytmiczna recytacja tekstu

- taktowanie do piosenki

obrazek do piosenki

rozpoznawanie rytmów i ł czenie ich

ą

z zapisem.

improwizowanie

prostegoakompaniamentu
rytmicznego.

wykonanie zespołowe 2-głosowego

- akompaniament do piosenki
- podkład instrumentalny na płycie
CD 61 62
- instrument perkusyjny b benek

ę

- tworzy obrazek do piosenki
- piewa w grupie piosenk

ś

ę

- odtwarza proste rytmy,
- akompaniuje na instrumentach
perkusyjnych,
- ł czy rytm z odpowiednim rysunkiem,

ą

- prawidłowo wykonuje rymowanki

z akompaniamentem,

- improwizuje prosty akompaniament
rytmiczny,

* piewa solo i z pami ci piosenk

ś

ę

ę

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

ćwiczenia rytmicznego.

3

Muzyczne portrety
zwierz t – muzyka

ą

ilustracyjna
D wi ki wysokie

ź ę

i niskie

-

zabawa muzyczno – słuchowa –
reagowanie na zmiany dynamiki (cicho
– gło no)

ś

-

zabawa – reagowanie na zmiany temp
(wolno – szybko)

-

zabawa w pokazywanie wysoko ci

ś

d wi ku - d w wysoki – wspinanie

ź ę

ź

si , d niski – przysiad

ę ź

-

„Wiosenna burza” - improwizacja
nainstrumentach perkusyjnych.

-wymy lanie opowiadania do muzyki

ś

-wymy lanie tytułu do słuchanego

ś

utworu

-

Literatura muzyczna - C. Saint-
Saens – S o , Kuku ka

ł ń

ł .

-

Odgłosy zwierz t – CD

ą

-

instrumenty perkusyjne

- reagowanie na d wi ki wysokie i niskie

ź ę

- reagowanie na d wi ki ciche i gło ne

ź ę

ś

- reagowanie na tempo wolne i szybkie
- tworzenie tytułu i opowiadania do utworu
- rozpozna i odpowiednio zareaguje na
zmiany rejestrów wysokich i niskich
- wyrecytuje tekst w ró nych rejestrach

ż

- rozró nia glosy zwierz t

ż

ą

- ilustruje na instrumentach zjawiska
przyrodnicze

* samodzielnie próbuje odtworzyć odgłosy
róznych zwierz t, okre li instrument który

ą

ś

najlepiej odda odgłos danego zwierz cia

ę

4

„Doudlebska Polka -
nauka ta ca”

ń

Polka, metrum na 2

-

zapozna si z melodi polki

ę

ą

-

nauka podstawowych kroków

tanecznych polki

-

taniec w parach

-

improwizacja do muzyki

-

doskonalenie koordynacji ruchowej

- literatura muzyczna -

„Doudlebska Polka”

- zna podstawowy krok i figury ta ca

ń

- porusza si zgodnie z rytmem

ę

- dopasuje ruchy własne do ruchów partnera

* bezbł dnie i samodzielnie wykonuje

ę

wszystkie kroki polki
*samodzielnie tworzy kroki do polki

C

Z

ER

W

IE

C

C

Z

ER

W

IE

C

1

„Latem jest słodko-
rozpoznawanie rejestru
basowego i
wiolinowego” Piosenka
„Lody poziomkowe” (z
kursu)

melodia, sopran i bas

- malowanie rytmu
-

wakacyjne marzenia – malowanie do
muzyki

-

zabawa „Echo melodyczne”

-

pokazujemy kierunek linii melodycznej

- granie na instrumentach
perkusyjnych – akompaniament do
piosenki

- akompaniament nauczyciela
- nagranie piosenki,
- dowolny instrument melodyczny

- literatura muzyczna - R.

Schumann – Marzenie lub A.
Vivaldi Cztery Pory Roku Lato

- akompaniuje do piosenki
- wyczuje rodzaj metrum
- poka e r k kierunek melodii

ż ę ą

- improwizuje własnym ciałem
- zareaguje na pauz w muzyce

ę

- rozpozna głos sopran i bas w
prezentowanych utworach muzycznych

*samodzielnie wymy li zwrotk do piosenki

ś

ę

2

Piosenka dla taty pt.

- reagowanie na ró ne sygnały

ż

- podkład instrumentalny do

- reaguje na ró ne sygnały muzyczne

ż

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

Plecak, torba i walizka

rozwijanie ekspresji
twórczej

Solista, chór

muzyczne

- nauka linii melodycznej piosenki

- nauka rytmu piosenki

- rytmiczna recytacja tekstu
- twórcze zabawy do piosenki
- zabawa „Jedziemy na wakacje” - CD
33 – 41

piosenki

- akompaniament nauczyciela
- przykłady literatury muzycznej

(solista, chór)

- dowolny instrument melodyczny

rytmicznie recytuje tekst piosenki
- piewa w rytmie piosenk

ś

ę

- realizuje ruchem piosenk

ę

- improwizuje własnym ciałem
- rozpoznaje rodki lokomocji

ś

* wska e instrumenty muzyczne na ladujace

ż

ś

srodki lokomocji

3

„ egnaj szkoło -

Ż

utrwalenie poznanego
materiału w zabawie
muzycznej”
Podsumowanie
zdobytej wiedzy
muzycznej

- zabawy muzyczno – ruchowe i
twórcze do poznanych piosenek
(wykorzystanie melodii piosenek z 2
semestru)
- melodyczne zgadywanki – poznawanie
poznanych piosenek po linii
melodycznej

- b benek, tamburyn, kołatka,

ę

trójkaty, dzwonki, nagranie
piosenki, kartki papieru, serwetka,
długopis, kredki, flamastry

- zareaguje odpowiednimi ruchami ciała na
charakter akompaniamentu b benka

ę

- zapami ta brzmienie wybranych

ę

instrumentów niemelodycznych
- okre li kolejno ć brzmienia poszczególnych

ś

ś

instrumentów

* posiada ponadpodstawow wiedz

ą

ę

muzyczn popart własnymi poszukiwaniami

ą

ą

W SUMIE 16 GODZIN dydaktycznych

Na zaj ciach nauczyciel wykorzystuje ró nego rodzaju metody aktywizuj ce oraz zabawy integracyjne (wyd. KLANZA). Jest to niezb dne do stymulowania

ę

ż

ą

ę

wielostronnej aktywno ci dziecka.

ś

DODATKOWE

DODATKOWE

Marzenie Schumanna –
interpretacja ruchowa do
utworu.

Pauza

nauka choreografii
improwizacja do utworu
zabawa „Lustro”

- literatura muzyczna - R.

Schumann – Marzenie

- zna pojecie pauza
- reaguje na pauz w muzyce

ę

Pie patriotyczna –

śń

- zabawa w kompozytora

- nauka kroków krakowiaka

- akompaniament nauczyciela do
zabawy

- zna d wi k

ź ę

do

i potrafi go zagrać na

dzwonkach w ró nych rytmach

ż

background image

MIES

MIES

LP.

LP.

TEMATYKA ZAJEC

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

ZAGADNIENIA

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

PIEW, PROPONOWANE ZABAWY

Ś

MUZYCZNO – RUCHOWE,

MUZYCZNO – RUCHOWE,

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE

GRA NA INSTRUMENTACH,

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I

PONADPODST.

PONADPODST.

Mazurek 3 Maja

D wi k

ź ę

do,

linia

dodana

- zabawa „Echo rytmiczne”

- umie narysować d wi k do na linii dodanej

ź ę

„Ju wiosna –

ż

przywitajmy j

ą

piewem”. Piosenka

ś

Bociany ju przylecia y

ż

ł

D wi k

ź ę

re

- realizowanie wzorów rytmicznych i
melodycznych na podstawie piosenki

-

granie d wi ku

ź ę

re

.

- granie melodii opartej na poznanych

d wi kach (sol, mi, la, re).

ź ę

-

literatura muzyczna - M.
Musorgski – Taniec piskl t w

ą

skorupkach.

-

S. Moniuszko - Verbum nobile
(fragment opery, duet).

- odgłosy ptaków

- umie wystukać charakterystyczny rytm
piosenki
- potrafi w sposób niekonwencjonalny
wydobyć d wi ki ze swojego otoczenia

ź ę

- skoordynuje poczucie rytmu z ruchem r k

ą

- zagra na dzwonkach poznany d wi k

ź ę

- zagra fragm. Melodii
- analizuje słuchany utwór
- realizuje proste wzory rytmiczne
* zagra na dzwonkach cał melodi piosenki

ą

ę

* realizuje trudniejsze wzory rytmiczne


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
EDUKACJA MUZYCZNA ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KL DRUGIEJ SEM 2
Rozkład materiału dla kl
!Rozkład materiału dla Ib, ETI Edukacja technicyno inf,, KONSPEKTY, Konspekty
3 ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY III GIMNAZJUM, Matematyka, Gimnazjum kl 3, Plany Rozkłady PSO
Rozkład materiału z inf kl III
Metoda gimnastyki, pedagogika I-III, edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna - materiały dla nauczyci
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II GIMNAZJUM ZAJ INDYWID 11 12
6-LATKI Rozklad3, # materiały dla 6-latków
2005 Edukacja Mlodego Konsumenta (materialy dla trenerow)
Rozkład materiału dla Kasi, kształcenie specjalne
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II GIMNAZJUM BIOL(1)
Rozkład materiału z muzyki w kl 5, pomoce dydaktyczne do lekcji muzyki, rozkłady materiału
metoda labana, pedagogika I-III, edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna - materiały dla nauczycieli
rozkład materiału dla umiarkowanego -technika plastyka, SZKOŁA, rozkład materiału dla upośl
ZABAWY RUCHOWE DLA DZIECI 3, pedagogika I-III, edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna - materiały dl
ZABAWY RUCHOWE DLA DZIECI 3, pedagogika I-III, edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna - materiały dl
drama, pedagogika I-III, edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna - materiały dla nauczycieli

więcej podobnych podstron