EDUKACJA MUZYCZNA
EDUKACJA MUZYCZNA
W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
ROZKŁAD MATERIAŁU
ROZKŁAD MATERIAŁU
DO PODRĘCZNIKA
DO PODRĘCZNIKA
NOWE JUŻ W SZKOLE 1 wyd. Nowa Era
NOWE JUŻ W SZKOLE 1 wyd. Nowa Era
opracowała mgr Aleksandra Pilarska
opracowała mgr Aleksandra Pilarska
SEMESTR DRUGI
–
K
LASA PIERWSZA
SZKOŁA PODSTAWOWA
Znaczenie muzyki w życiu dziecka jest niezaprzeczalne. Muzyka rozwija wyobraźnię ogólną, kształci postawy moralne, pobudza procesy poznawcze i sferę emocjonalną..........
KLASA PIERWSZA
KLASA PIERWSZA
TRE CI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE
Ś
TRE CI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE
Ś
Edukacja muzyczna na poziomie wczesnoszkolnym powinna obejmować wszystkie formy aktywno ci
ś
muzycznej: piew, gr ˛ na instrumentach, ruch przy muzyce, aktywno ć twórcza˛ i słuchanie muzyki.
ś
ę
ś
Odbiór muzyki
1. piew:
Ś
- zbiorowe i indywidualne piewanie piosenek jednogłosowych
ś
- wsłuchiwanie si w d wi ki mowy;
ę
ź ę
- rytmiczne recytowanie tekstów – poprawne fonetycznie, artykulacyjnie, intonacyjnie; ze zró nicowaniem tempa, dynamiki i barwy głosu; z
ż
odpowiedni
ą
regulacj oddechu;
ą
- rytmizowanie schematów rytmicznych za pomoc sylab „ta – a, ta, ti
ą
- wsłuchiwanie si w d wi ki przyrody: na ladowanie miauczenia kota, szelestu li ci, szumu wody itp.;
ę
ź ę
ś
ś
- wsłuchiwanie si w d wi ki otoczenia; na ladowanie warkotu motoru, klaksonu samochodu; d wi ku syreny stra ackiej itp.;
ę
ź ę
ś
ź ę
ż
- odró nianie głosów m skich i e skich bas - sopran);
ż
ę
ż ń
- porównywanie wysoko ci dwóch d wi ków; d wi ki wysokie (cienkie) – d wi ki niskie (grube);
ś
ź ę
ź ę
ź ę
- ł czenie rozpoznawania z ruchem: d wi k wysoki – wspi cie na palce, d wi k niski – przysiad;
ą
ź ę
ę
ź ę
- wdra anie do okre lania linii melodycznej piosenki ruchem r ki;
ż
ś
ę
- rozpoznawanie znanych piosenek na podstawie melodii lub jej fragmentu za piewanej przez nauczycielk ;
ś
ę
- uczenie si i piewanie piosenek - piew zbiorowy i indywidualny.
ę ś
ś
- taktowanie na 2 do piosenki
2. Gra na instrumentach:
- wydobywanie d wi ków z przedmiotów: klocki, papier, pudełka, folie, butelki szklane, plastikowe;
ź ę
- akompaniowanie do piosenek i zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych efektów akustycznych: tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o
uda;
- zapoznanie z budow i sposobem grania na instrumentach niemelodycznych: grzechotka, b benek, trójk t, tamburyno, drewienka, kastaniety.
ą
ę
ą
3. Ruch z muzyk :
ą
- zabawy bie ne: szybkie reagowanie na ró ne sygnały muzyczne;
ż
ż
- zabawy ze piewem;
ś
- uczenie si prostych form tanecznych: krakowiak, polka - krok podstawowy, skoki i podskoki, klaskanie, gro enie palcem, ruchy na laduj ce prac
ę
ż
ś
ą
ę
w ró nych
ż
zawodach.
Udział w zabawach i zaj ciach rozwijaj cych wra liwo ć słuchania:
ę
ą
ż
ś
-
reagowanie na sygnały muzyczne np. odpowiadanie, ustawianie si , poruszanie,
ę
-
rozpoznawanie po wydawany, d wi ku instrumentów perkusyjnych oraz innych np. tr bki, pianina, skrzypiec,
ź ę
ą
-
rozpoznawanie melodii znanych piosenek po wysłuchanym fragmencie,
-
ró nicowanie d wi ków granych w wysokim i niskim rejestrze,
ż
ź ę
-
okre lanie rodzajów dynamiki np. cicho, gło no
ś
ś
- rozpoznawanie kolegów po głosie.
4. Percepcja elementów muzyki (słuchanie):
- słuchanie ciszy; rozpoznawanie i na ladowanie głosów z otoczenia;
ś
- słuchanie muzyki instrumentalnej na ywo: piewanie i granie przez nauczycielk ;
ż
ś
ę
- słuchanie muzyki odtwarzanej mechanicznie (płyta CD, kaseta magnetofonowa, audycja TV);
- udział w koncertach muzycznych; nabywanie kultury słuchania muzyki i wła ciwe-go zachowania si podczas koncertu;
ś
ę
- rozpoznawanie głosów ludzkich: sopran i bas;
- poznawanie i ró nicowanie głosów instrumentów muzycznych insrumenty perkusyjne, tr bka, pianino, skrzypce, flet, dzwon.
ż
ą
Tworzenie muzyki
1. Tworzenie rytmu:
- wypowiadanie krótkich tekstów ze zmian tempa, dynamiki, artykulacji i intonacji głosu;
ą
- recytowanie rytmiczne sylab, słów, zda ;
ń
- powtarzanie tematów rytmicznych w formie „echa": klaskanie, stukanie, recytacja, ruch, gra na instrumentach.
2. Tworzenie melodii:
- rozwijanie inwencji twórczej: improwizowanie głosem ( piewanie swojego imienia, piewanie pytania, odpowiedzi); improwizacje wokalne do
ś
ś
krótkich, prostych wierszowanek, przysłów.
3. Improwizowanie ruchu:
- improwizowanie ruchem - swobodne poruszanie si w takt muzyki; na ladowanie ruchów zwierz t, szumu drzew, szumu morskich fal, burzy,
ę
ś
ą
deszczu o ró nym nasileniu itp.
ż
4. Tworzenie form muzycznych:
- tworzenie muzycznych ilustracji do wierszy i opowiada ;
ń
- rysowanie i malowanie ilustracji do słuchanej melodii, piosenki;
- tworzenie własnych układów tanecznych do utworu muzycznego.
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
LU
T
Y
LU
T
Y
1.
Karnawałowe
ta cowanie. Nauka ta ca
ń
ń
Siedmiokroczek.
Piosenka
Przygody
ba wanków
ł
Rytmizowanie,
taktowanie na 2
- zabawy muzyczno – ruchowe przy
piosence
- rytmiczna recytacja tekstu
- ruchowa interpretacja do piosenki
- taktowanie do piosenki
- nauka piosenki „Przygody
bałwanków”;
- wprowadzenie w zapisie symboli
graficznych instrumentów perkusyjnych;
- rytmiczne czytanie rymowanek z
zastosowaniem poznanych symboli;
- płyta z nagraniem Klanza
- akompaniament do piosenki
grany przez n – la
- gramy na instrumentach
perkusyjnych
CD 9 10 11
CD cz 2 nr 1-6, 49, 50
- taktuje na 2
- ta czy do piosenki
ń
- improwizuje proste ruchy
- recytuje w rytmie tekst piosenki
- piewa w grupie poznan piosenk
ś
ą
ę
– rozpoznaje instrumenty perkusyjne
i potrafi na nich zagrać własne rytmy,
– czyta rytmicznie rymowanki,
* piewa samodzielnie piosenk
ś
ę
improwizuje bardziej skomplikowane ruchy
do piosenki
2.
Zabawy integracyjne
przy piosence i muzyce.
Piosenka
Mia a baba
ł
koguta
Rytm
- „Czym ró ni si d wi ki?” -
ż ą ę ź ę
utrwalenie piosenki „Przygody
bałwanków”;
- rozpoznawanie d wi ków wg ich
ź ę
podstawowych cech: wysoko ci,
ś
gło no ci, czasu trwania i barwy; -
ś ś
tworzenie rymowanek do podanego
-
akompaniament do piosenki
„Miała baba koguta”
-
KLANZA
- instrumenty perkusyjne b benek,
ę
tamburyno
- okre la wysoko ć, długo ć
ś
ś
ś i dynamikę
d wi ków,
ź ę
- wie co to jest rytm
- zna poj cie metrum
ę
- w rytmie realizuje tekst do piosenki Mia a
ł
baba
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
rytmu.
- zabawa Miała Baba koguta
- zabawa „Chodzi ksi yc ciemn noc
ęż
ą
ą
- zabawa B benek Dialog
ę
-zabawa muz – ruch – „Metrum”
Muzyczne Historyjki – KLANZA
(Muzyczna Pedagogika zabawy)
- zna instrument perkusyjny b benek
ę
tamburyno
- gra na b benku
ę
- bierze czynny udział w zabawach
* wykonuje kilka czynno ci zwi zanych z
ś
ą
piosenk jednocze nie ( piewa, gra, ta czy)
ą
ś
ś
ń
* zna na pami ć piosenk
ę
ę
M
A
R
Z
EC
M
A
R
Z
EC
1
Muzykujemy na
instrumentach –
Trzy
kurki
.
Orkiestra, koncert,
Akompaniament
-
zabawy rytmiczne
-
zabawy z instrumentami –
na ladowanie odgłosów zwierz t
ś
ą
domowych
-
pokazywanie r k kierunku linii
ę ą
melodycznej podczas piewania
ś
- wprowadzenie poj cia
ę
akompaniament;
- tworzenie akompaniamentu do
melodii.
- zabawa Minikoncert
- gra na instrumentach
perkusyjnych ( b benek,
ę
tamburyno, kastaniety) według
partytury
- nagranie Trzy kurki -CD nr 14
- CD cz. 2 nr 7-13
- gra proste akompaniamenty
na instrumentach perkusyjnych,
- rozpoznaje d wi ki wybranych
ź ę
instrumentów.
- zna poj cia orkiestra, partytura, dyrygent,
ę
batuta
- umie skojarzyć odgłos zwierzaka
domowego z danym instrumentem
- pokazuje r k kierunek linii melodycznej
ę ą
- gra na instrumentach proste rytmy
- zna brzmienie kastaniet
* gra według partytury skomplikowane
schematy rytmiczne
* umie wyznaczyć metrum
2
Kolorowa lekcja muzyki.
Zabawy przy piosence
Lekcja rysunku
Barwa d wi ku
ź ę
Ćwierćnuta
fonogestyka -
gestod wi k
ź ę
sol – mi
fa – re do – mi - sol
- zabawa integracyjna „Siedmiokroczek”
(KLANZA)
- wprowadzenie poj cia
ę
barwa
d wi ku. - r
ź ę
ozwijanie umiej tno ci
ę
ś
słuchania utworów i wyodr bniania w
ę
wysłuchanych fragmentach
instrumentów o ró nych barwach. -
ż
utrwalenie piosenki „Lekcja rysunku”.
- zabawa z gestod wi kami –
ź ę
pokazywanie d wi ków sol – mi fa – re
ź ę
do – mi – sol (Wlazł kotek)
-
literatura muzyczna – CD 6, 14 -
17
-
granie melodii z zastosowaniem
d wi ków
ź ę
sol
,
mi
fa – re do –
mi - sol
- dobiera barwy do słuchanej muzyki,
- słucha utworów i potrafi rozpoznać na ile
instrumentów został skomponowany dany
utwór: na jeden (fortepian), na dwa (harfa +
flet), na wiele (orkiestra),
- piewa piosenk
ś
- zna d wi ki i gestod wi ki
ź ę
ź ę
sol, mi, fa, re,
do
- umie pokazać je za pomoc gestod w.
ą
ź
- pokazuje r k kierunek melodii
ę ą
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
- nauka piosenki – fragmentami
- pokazywanie r k kierunku linii
ę ą
melodycznej
- utworzy opowiadanie i obraz do
słuchanego utworu
- zagra d wi ki na dzwonkach
ź ę
* uło y prost melodi z poznanych
ż
ą
ę
d wi ków
ź ę
3
Nauka piosenk o
tematyce wiosennej.
Piosenka
Wiosna tu tu
ż ż
lub
Przysz a do nas
ł
wiosna
Warto ci rytmiczne -
ś
półnuta
- taniec warto ci rytmicznych – ósemka,
ś
ćwierćnuta, półnuta
- „Poznaj półnut ”- wprowadzenie
ę
ę
półnuty,
- klaskanie i tupanie do piosenki
- ilustruje ruchem piosenk
ę
- malowanie muzyki
- wsłuchiwanie si w odgłosy przyrody
ę
- granie na dzwonkach fragmentów
piosenki Kukułka (d wi ki sol, mi).
ź ę
- improwizacja głosem melodii do
krótkich pyta i odpowiedzi zwi zanych
ń
ą
z poszukiwaniem wiosny.
- odgłosy ptaków
-
literatura muzyczna - P.
Czajkowski – Skowronek.
- literatura muzyczna - Walc
kwiatów – P. Czajkowski
CD cz. 2 nr 18-21, 53, 54
- klaszcze i tupie według odpowiednich
warto ci rytm.
ś
- potrafi reagować na odpowiedni warto ć
ą
ś
rytmiczn w piosence
ą
- maluje do muzyki
- pl sa ruchem do piosenki
ą
- piewa piosenk w zespole
ś
ę
- rozpoznaje i odtwarza półnuty
* klaszcze improwizuj c
ą
* improwizuje głosem melodie do krótkich
pyta
ń i odpowiedzi zwi zanych z
ą
poszukiwaniem wiosny
4
W rytmie krakowiaka –
nauka podstawowych
kroków tanecznych.
Krakowiak
Tr bka
ą
- „Ta ce ludowe” - zapoznanie uczniów
ń
z rytmami polskich ta ców ludowych-
ń
kujawiakiem i krakowiakiem;
- nauka podstawowego kroku
krakowiaka
-
wystukiwanie rytmu krakowiaka
-
wspólne piewanie i ta czenie
ś
ń
(korelacja)
-
literatura muzyczna - Krakowiak
– muz. Fryderyk Babi ski – CD nr
ń
23
-
brzmienie tr bki
ą
-
CD cz. 2 nr 22-24,
- wyklaskuje rytmy krakowiaka
- wymieni instrumenty graj ce w utworze
ą
( szczególnie tr bki)
ą
−
zata czy w parze podstawowe kroki
ń
taneczne krakowiaka – podskoki
- okre la ró nice w piosenkach „Łowiczanka
ś
ż
jestem” i „Krakowiaczek jeden”,
- zna podstawowe kroki, rytm i metrum
krakowiaka
- dobiera rytmy do ta ców,
ń
- gra zespołowo ćwiczenia rytmiczne,
- twórczo si bawi przy muzyce
ę
* zata czy trudniejsze kroki taneczne
ń
krakowiaka
* zagra cał melodi piosenki
ą
ę
Kuku ka
ł
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
K
W
IE
C
IE
Ń
K
W
IE
C
IE
Ń
1
Przyszła do nas wiosna –
forma ABA.
Dynamika cicho -
gło no
ś
-
zabawa na powitanie Cze ć hej – cze ć
ś
ś
okey”
- zabawa Zabawa „Le ne echo” -
ś
odtwarzanie i rozpoznawanie głosów i
ruchów ptaków
-
zabawa słuchowo – ruchowa – „Trzy
d wi ki”
ź ę
- nauka kroków do piosenki
- poznajemy form ABA
ę
-
słuchanie akompaniamentu
-
gra na instrumentach
niekonwencjonalnych – klocki,
papier, pudełka, puszki, guziki,
folie, butelki plastikowe
-
CD cz. 2 nr 25-30
- reaguje na zmiany dynamiczne w utworze
- zareaguje ruchem na budow ABA
ę
- rytmizuje tekst
- dostosuje tempo ruchu do rytmu i tempa
płyn cego ze słuchanej muzyki
ą
- pl sa do piosenki
ą
- tworzy rytmy do tekstów
* improwizacja ruchowa do piosenki
* rozpoznaje d wi ki w melodii
ź ę
2
Wielkanocne zwyczaje.
Nauka piosenki
Pisanki
lub
wi ta – bij
Ś ę
ą
dzwony
Flet, dzwon
d wi ki
ź ę
sol - re
- nauka piosenki
Pisanki
lub
wi ta –
Ś ę
bij dzwony
ą
- rytmiczne recytowanie tekstu piosenki
- rozmowa o zwyczajach i tradycjach
zwi zanych ze wi tami wielkanocnymi
ą
ś ę
- inscenizacja ruchowa obrz du
ę
ludowego migus – dyngus
ś
- zabawa słuchowa -Zagubione
kurcz tko
ą
- improwizacje melodyczne
Moje 6 – lat str. 73
−
zapoznanie z fletem ( n – l gra
melodi piosenki na flecie)
ę
- „Gramy na dzwonkach” -
wprowadzenie d wi ku „sol” i
ź ę
„re”; granie melodii z nut na
dzwonkach;
- zna obyczaje i tradycje wi t
Ś ą
Wielkanocnych
- rytmicznie recytuje tekst piosenki
- inscenizuje ruchem zabaw migus – dyngus
ę ś
- improwizuje do melodii
- piewa w grupie lub solo piosenk
ś
ę
- klaszcze rytm piosenki
- wie jak wygl da flet i dzwon
ą
- gra na dzwonkach melodie oparte na
d wi kach „re”, „fa”, „sol”, „mi”,
ź ę
- gra prosty utwór z zapisu nutowego
- rozpozna w słuchanej muzyce te
instrumenty
*tworzy własn choreografi do piosenki
ą
ę
3
„Sylaby rytmiczne - ta- ti
- ti”
Ćwierćnuta - „ta”,
Półnuta - „ta – a”
Ósemka - „ti”
- zabawy ruchowe z piosenk
ą
Kto
potrafi zata czy tak ...
ń
ć
- zapisywanie i odczytywanie rytmu
składaj cego si z ćwierćnut i ósemek
ą
ę
- zwrócenie uwagi na zjawisko
powtarzalno ci fraz rytmicznych”
ś
- tataizacja tekstów piosenek
- akompaniament do piosenki Kto
potrafi ...
- instrumenty perkusyjne,
- teksty piosenek „Ojciec
Wirgiliusz”, „Mało nas”
- pl sa do piosenki
ą
- zna nowy sposób zapisu warto ci nut:
ś
warto ci długie „ta”- pojedyncza kreska,
ś
warto ci krótkie „ti ti” – dwie poł czone
ś
ą
kreski
- dopasuje rytm do odpowiedniej piosenki
- przeczyta sylabami rytmicznymi okre lone
ś
rytmy
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
- nazwie zapisany rytm sylabami rytmicznymi
„ti ti ti ti ta ta”
* tataizuje bezbł dnie teksty piosenek
ę
M
A
J
M
A
J
1
Muzykujemy do
piosenki.
Piosenka
Wiosna w
ogródku.
Tempo (szybko –
wolno)
Pauzy rytmiczne
-
reagowanie na zmiany tempa – szybko
– wolno
-
nauka piosenki „Wiosna w ogródku”.
Zabawy ruchowe inspirowane
piosenk .
ą
-
realizowanie tematów rytmicznych z
pauz , półnutow
ą
ą ćwierćnutow i
ą
ósemkow .
ą
-
tworzenie akompaniamentu do
piosenki „Pada deszcz na dworze”
-
na ladowanie odgłosów deszczu
ś
-
zabawa ruchowa „Burza”
- plamy punkty linie
- akompaniament nauczyciela
- CD cz. 2 nr 23, 57, 58
- instrumenty perkusyjne
- pokazuje kierunek linii melodycznej
- reaguje na zmian kierunku melodii
ę
- reaguje na zmiany tempa w melodii
- improwizuje akompaniament do piosenki
- piewa w grupie piosenk
ś
ę
- bawi si przy muzyce
ę
- rozpoznaje poznane pauzy
- maluje do słuchanej muzyki
- próbuje na ladować zjawiska
ś
atmosferyczne
* piewa z pami ci i w rytmie piosenk
ś
ę
ę
* samodzielnie tworzy do muzyki
2
Wiosenny spacer
– nauka
piosenki.
Solo - chór
-
- zabawa powitalna (KLANZA)
-
- Zabawa ruchowa z piosenk
ą
„Pomog mamusi” - na ladowanie
ę
ś
ró nych czynno ci.
ż
ś
-
improwizacja ruchowa do muzyki o
charakterze walczyka
-
nauka piosenki melodii i rytmu
-
rytmiczna recytacja tekstu
- taktowanie do piosenki
−
obrazek do piosenki
−
rozpoznawanie rytmów i ł czenie ich
ą
z zapisem.
−
improwizowanie
prostegoakompaniamentu
rytmicznego.
−
wykonanie zespołowe 2-głosowego
- akompaniament do piosenki
- podkład instrumentalny na płycie
CD 61 62
- instrument perkusyjny b benek
ę
- tworzy obrazek do piosenki
- piewa w grupie piosenk
ś
ę
- odtwarza proste rytmy,
- akompaniuje na instrumentach
perkusyjnych,
- ł czy rytm z odpowiednim rysunkiem,
ą
- prawidłowo wykonuje rymowanki
z akompaniamentem,
- improwizuje prosty akompaniament
rytmiczny,
* piewa solo i z pami ci piosenk
ś
ę
ę
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
ćwiczenia rytmicznego.
3
Muzyczne portrety
zwierz t – muzyka
ą
ilustracyjna
D wi ki wysokie
ź ę
i niskie
-
zabawa muzyczno – słuchowa –
reagowanie na zmiany dynamiki (cicho
– gło no)
ś
-
zabawa – reagowanie na zmiany temp
(wolno – szybko)
-
zabawa w pokazywanie wysoko ci
ś
d wi ku - d w wysoki – wspinanie
ź ę
ź
si , d niski – przysiad
ę ź
-
„Wiosenna burza” - improwizacja
nainstrumentach perkusyjnych.
-wymy lanie opowiadania do muzyki
ś
-wymy lanie tytułu do słuchanego
ś
utworu
-
Literatura muzyczna - C. Saint-
Saens – S o , Kuku ka
ł ń
ł .
-
Odgłosy zwierz t – CD
ą
-
instrumenty perkusyjne
- reagowanie na d wi ki wysokie i niskie
ź ę
- reagowanie na d wi ki ciche i gło ne
ź ę
ś
- reagowanie na tempo wolne i szybkie
- tworzenie tytułu i opowiadania do utworu
- rozpozna i odpowiednio zareaguje na
zmiany rejestrów wysokich i niskich
- wyrecytuje tekst w ró nych rejestrach
ż
- rozró nia glosy zwierz t
ż
ą
- ilustruje na instrumentach zjawiska
przyrodnicze
* samodzielnie próbuje odtworzyć odgłosy
róznych zwierz t, okre li instrument który
ą
ś
najlepiej odda odgłos danego zwierz cia
ę
4
„Doudlebska Polka -
nauka ta ca”
ń
Polka, metrum na 2
-
zapozna si z melodi polki
ę
ą
-
nauka podstawowych kroków
tanecznych polki
-
taniec w parach
-
improwizacja do muzyki
-
doskonalenie koordynacji ruchowej
- literatura muzyczna -
„Doudlebska Polka”
- zna podstawowy krok i figury ta ca
ń
- porusza si zgodnie z rytmem
ę
- dopasuje ruchy własne do ruchów partnera
* bezbł dnie i samodzielnie wykonuje
ę
wszystkie kroki polki
*samodzielnie tworzy kroki do polki
C
Z
ER
W
IE
C
C
Z
ER
W
IE
C
1
„Latem jest słodko-
rozpoznawanie rejestru
basowego i
wiolinowego” Piosenka
„Lody poziomkowe” (z
kursu)
melodia, sopran i bas
- malowanie rytmu
-
wakacyjne marzenia – malowanie do
muzyki
-
zabawa „Echo melodyczne”
-
pokazujemy kierunek linii melodycznej
- granie na instrumentach
perkusyjnych – akompaniament do
piosenki
- akompaniament nauczyciela
- nagranie piosenki,
- dowolny instrument melodyczny
- literatura muzyczna - R.
Schumann – Marzenie lub A.
Vivaldi Cztery Pory Roku Lato
- akompaniuje do piosenki
- wyczuje rodzaj metrum
- poka e r k kierunek melodii
ż ę ą
- improwizuje własnym ciałem
- zareaguje na pauz w muzyce
ę
- rozpozna głos sopran i bas w
prezentowanych utworach muzycznych
*samodzielnie wymy li zwrotk do piosenki
ś
ę
2
Piosenka dla taty pt.
- reagowanie na ró ne sygnały
ż
- podkład instrumentalny do
- reaguje na ró ne sygnały muzyczne
ż
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
Plecak, torba i walizka
–
rozwijanie ekspresji
twórczej
Solista, chór
muzyczne
- nauka linii melodycznej piosenki
- nauka rytmu piosenki
- rytmiczna recytacja tekstu
- twórcze zabawy do piosenki
- zabawa „Jedziemy na wakacje” - CD
33 – 41
piosenki
- akompaniament nauczyciela
- przykłady literatury muzycznej
(solista, chór)
- dowolny instrument melodyczny
rytmicznie recytuje tekst piosenki
- piewa w rytmie piosenk
ś
ę
- realizuje ruchem piosenk
ę
- improwizuje własnym ciałem
- rozpoznaje rodki lokomocji
ś
* wska e instrumenty muzyczne na ladujace
ż
ś
srodki lokomocji
3
„ egnaj szkoło -
Ż
utrwalenie poznanego
materiału w zabawie
muzycznej”
Podsumowanie
zdobytej wiedzy
muzycznej
- zabawy muzyczno – ruchowe i
twórcze do poznanych piosenek
(wykorzystanie melodii piosenek z 2
semestru)
- melodyczne zgadywanki – poznawanie
poznanych piosenek po linii
melodycznej
- b benek, tamburyn, kołatka,
ę
trójkaty, dzwonki, nagranie
piosenki, kartki papieru, serwetka,
długopis, kredki, flamastry
- zareaguje odpowiednimi ruchami ciała na
charakter akompaniamentu b benka
ę
- zapami ta brzmienie wybranych
ę
instrumentów niemelodycznych
- okre li kolejno ć brzmienia poszczególnych
ś
ś
instrumentów
* posiada ponadpodstawow wiedz
ą
ę
muzyczn popart własnymi poszukiwaniami
ą
ą
W SUMIE 16 GODZIN dydaktycznych
Na zaj ciach nauczyciel wykorzystuje ró nego rodzaju metody aktywizuj ce oraz zabawy integracyjne (wyd. KLANZA). Jest to niezb dne do stymulowania
ę
ż
ą
ę
wielostronnej aktywno ci dziecka.
ś
DODATKOWE
DODATKOWE
Marzenie Schumanna –
interpretacja ruchowa do
utworu.
Pauza
nauka choreografii
improwizacja do utworu
zabawa „Lustro”
- literatura muzyczna - R.
Schumann – Marzenie
- zna pojecie pauza
- reaguje na pauz w muzyce
ę
Pie patriotyczna –
śń
- zabawa w kompozytora
- nauka kroków krakowiaka
- akompaniament nauczyciela do
zabawy
- zna d wi k
ź ę
do
i potrafi go zagrać na
dzwonkach w ró nych rytmach
ż
MIES
MIES
LP.
LP.
TEMATYKA ZAJEC
TEMATYKA ZAJEC
MUZYCZNYCH
MUZYCZNYCH
WPROWADZANE
WPROWADZANE
ZAGADNIENIA
ZAGADNIENIA
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
PIEW, PROPONOWANE ZABAWY
Ś
MUZYCZNO – RUCHOWE,
MUZYCZNO – RUCHOWE,
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
RYTMICZNE ORAZ TWÓRCZE
GRA NA INSTRUMENTACH,
GRA NA INSTRUMENTACH,
SŁUCHANIE MUZYKI,
SŁUCHANIE MUZYKI,
INSTRUMENTY MUZYCZNE
INSTRUMENTY MUZYCZNE
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
WYMAGANIA PODSTAWOWE I
PONADPODST.
PONADPODST.
Mazurek 3 Maja
D wi k
ź ę
do,
linia
dodana
- zabawa „Echo rytmiczne”
- umie narysować d wi k do na linii dodanej
ź ę
„Ju wiosna –
ż
przywitajmy j
ą
piewem”. Piosenka
ś
Bociany ju przylecia y
ż
ł
D wi k
ź ę
re
- realizowanie wzorów rytmicznych i
melodycznych na podstawie piosenki
-
granie d wi ku
ź ę
re
.
- granie melodii opartej na poznanych
d wi kach (sol, mi, la, re).
ź ę
-
literatura muzyczna - M.
Musorgski – Taniec piskl t w
ą
skorupkach.
-
S. Moniuszko - Verbum nobile
(fragment opery, duet).
- odgłosy ptaków
- umie wystukać charakterystyczny rytm
piosenki
- potrafi w sposób niekonwencjonalny
wydobyć d wi ki ze swojego otoczenia
ź ę
- skoordynuje poczucie rytmu z ruchem r k
ą
- zagra na dzwonkach poznany d wi k
ź ę
- zagra fragm. Melodii
- analizuje słuchany utwór
- realizuje proste wzory rytmiczne
* zagra na dzwonkach cał melodi piosenki
ą
ę
* realizuje trudniejsze wzory rytmiczne