©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

TYDZIEŃ 24.

POZNAJEMY RÓŻNE SKLEPY

Zajęcia 1.

Idziemy do sklepu

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
2. „Budujemy” – zabawy konstrukcyjne. Poszerzanie doświadczeń konstrukcyjnych. Rozwijanie pomy-

słowości.

3. „Zbieramy klocki” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Sklep z zabawkami – słuchanie wiersza B. Formy połączone z wykonaniem ćwiczenia „W sklepie

z zabawkami” w K3., 11. Uważne słuchanie utworu. Budowanie wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia.
Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Odłóż zabawkę – przynieś zabawkę” – zabawa bieżna.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Laleczki, samochody i piłeczki” – zabawa ruchowa.
9. „Zabawki w sklepie” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i pamięci.

Rozumienie wyrażeń: półka górna, dolna, środkowa.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: plastikowe i drewniane klocki, K3., 11, kredki, lina, woreczek dla kaĝdego

dziecka, obrazek regaïu z zabawkami z zasobów N., np. na najwyĝszej póïce – 2 samochody, na Ărod-
kowej – 3 misie, na dolnej – 1 piïka.

Rodzaj zajęć:



y

Sklep z zabawkami – sïuchanie wiersza Boĝeny Formy poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia
„W sklepie z zabawkami” w K3., 11.

Przebieg dnia:

I



y

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.



y

„Budujemy” – zabawy konstrukcyjne.
Wznoszenie budowli z klocków o róĝnym sposobie ïÈczenia. Nazywanie wïasnych budowli.



y

„Zbieramy klocki” – zabawa ruchowa.
N. rozsypuje na dywanie drewniane klocki (co najmniej po trzy dla kaĝdego dziecka). Dzieci
poruszajÈ siÚ po sali w rytmie podanym przez N. na tamburynie. Na mocniejsze uderzenie – pod-
noszÈ jeden klocek. Gdy wszystkie klocki bÚdÈ pozbierane, dzieci krokiem marszowym podcho-
dzÈ do N., który trzyma w rÚku kosz, i wrzucajÈ klocki do kosza.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

II



y

Sklep z zabawkami – sïuchanie wiersza Boĝeny Formy.

Sklep z zabawkami
W sklepie z zabawkami
piïki, misie, lalki.
Moĝe lalkÚ kupi
mama dla Natalki.

plastikowe,
drewniane klocki

kosz, drewniane
klocki,
tamburyno

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Marzena Borowiecka

W wózku bÚdzie woziÊ
lalkÚ swÈ Natalka.
W domu ma dla lalki
przeĂliczne ubranka.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– W jakim sklepie robiïa zakupy Natalka z mamÈ?
– JakÈ zabawkÚ kupi mama Natalce?
– Jak Natalka bÚdzie bawiÊ siÚ nowÈ lalkÈ?
– Kto z was robiï zakupy w sklepie z zabawkami?
– Z kim byliĂcie na zakupach?
– JakÈ zabawkÚ kupiï / kupiïa wam tata / mama?



y

„W sklepie z zabawkami” – wykonanie Êwiczenia w K3., 11.
Uzupeïnianie obrazka nalepkami. Udzielanie odpowiedzi na pytanie: W jakim sklepie chïopiec
robi zakupy?. Kolorowanie samochodu.



y

„Odïóĝ zabawkÚ – przynieĂ zabawkÚ” – zabawa bieĝna.
Dzieci stojÈ przy Ăcianie. N. kïadzie linÚ w niewielkiej odlegïoĂci od dzieci. Rozdaje dzieciom
po jednym woreczku. Na hasïo: Odïóĝ zabawkÚ! – dzieci biegnÈ do liny, kïadÈ na niej woreczek
i wracajÈ na swoje miejsce. Na hasïo: PrzynieĂ zabawkÚ! – biegnÈ do liny, zabierajÈ woreczek
i wracajÈ na swoje miejsce.



y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III



y

„Laleczki, samochody i piïeczki” – zabawa ruchowa.
Dzieci stojÈ w rozsypce. Na hasïo N.: Laleczki! – dzieci chodzÈ, nie uginajÈc kolan, ruszajÈc wy-
prostowanymi rÚkami. Na hasïo: Samochody! – biegajÈ po sali, naĂladujÈc rÚkami krÚcenie
kierownicy. Na hasïo: Piïeczki! – podskakujÈ w miejscu.



y

„Zabawki w sklepie” – zabawa dydaktyczna.
N. pokazuje obrazek regaïu z póïkami, na których znajdujÈ siÚ zabawki, np. na najwyĝszej póïce
– 2 samochody, na Ărodkowej – 3 misie, na dolnej – 1 piïka. Dzieci nazywajÈ zabawki na póï-
kach: najwyĝszej, Ărodkowej i najniĝszej. OkreĂlajÈ, na której póïce sÈ misie / samochody / piïka.
NastÚpnie N. zasïania obrazek i pyta wybrane dziecko: Jakie zabawki sÈ na najwyĝszej póïce?.
Po udzieleniu przez dziecko odpowiedzi odsïania obrazek i wspólnie sprawdzajÈ, czy odpo-
wiedě jest poprawna. N. w ten sam sposób pyta kolejne dzieci: Jakie zabawki sÈ na najniĝszej /
Ărodkowej póïce? Na której póïce jest piïka? Na której póïce sÈ lalki / misie?.



y

Zabawy dowolne – zachÚcanie do korzystania z gier i ukïadanek.

Zajęcia 2.

Poznajemy różne sklepy

I

II

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
2. Gdzie się co kupuje – słuchanie opowiadania C. Janczarskiego. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie

różnorodności sklepów i ich specyfiki.

3. „W kwiaciarni” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Idziemy na zakupy” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki. Kształcenie poczucia rytmu

i uwrażliwianie na dźwięki płynące z otoczenia.

5. „Kolejka elektryczna” – zabawa z czworakowaniem.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

K3., 11, kredki

lina, woreczek
dla każdego
dziecka

obrazek regału
z zabawkami,
np. na najwyższej
półce – 2 samochody,
na środkowej –
3 misie, na dolnej –
1 piłka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

3

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Marzena Borowiecka

III

8. „Na zakupach” – zabawa ruchowa.
9. „Co mam ci kupić?” – zabawa dydaktyczna. Poznawanie nazw sklepów: spożywczy, apteka, z zabaw-

kami, kwiaciarnia. Kojarzenie nazwy sklepu z artykułami, które można w nim kupić.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki sklepów z zasobów N.: spoĝywczy, apteka, kwiaciarnia, z zabawkami,

maïe obrazki z zasobów N., np.: termometr, butelka z syropem, blister tabletek, chleb, mleko, masïo,
tulipan, kwiatek w doniczce, bukiet kwiatów, piïka, lalka, samochód; CD, znaczki z zasobów N.: lalecz-
ki, misie, piïki; trójkÈt, tamburyno, grzechotka, bÚbenek, piïka.

Rodzaj zajęć:



y

„Idziemy na zakupy” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I



y

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.



y

Gdzie siÚ co kupuje – sïuchanie opowiadania Czesïawa Janczarskiego.

Gdzie siÚ co kupuje

Ania usïyszaïa gïos mamy z kuchni:
– Pójdziesz, córeczko, po chleb i syrop od kaszlu. PieniÈdze leĝÈ na stole.
– Dobrze – powiedziaïa Ania i pobiegïa do ïazienki, ĝeby siÚ umyÊ i uczesaÊ.
Uszatek przechyliï gïowÚ na bok i pomyĂlaï: „WyrÚczÚ AniÚ”.
WziÈï pieniÈdze ze stoïu, wziÈï siatkÚ na zakupy i pobiegï do sklepu spoĝywczego. StanÈï

przed ladÈ.

– PoproszÚ o syrop od kaszlu – powiedziaï.
– Misiuniu – odpowiedziaïa pani zza lady – idě do apteki. O, tam jest apteka, po przeciwnej

stronie ulicy.

Pobiegï Uszatek do apteki. StanÈï przy ladzie.
– PoproszÚ o chlebek – szepnÈï niepewnie.
– Chlebek? – zdziwiïa siÚ pani sprzedajÈca leki. – Tu jest apteka, Misiuniu. Idě do sklepu

spoĝywczego. O, tam jest ten sklep, po przeciwnej stronie ulicy.

Wyszedï Uszatek z apteki. Byïo mu bardzo przykro, ĝe nie umiaï wyrÚczyÊ Ani. Na ulicy

spotkaï AniÚ. Dziewczynka wybiegïa zaraz za Uszatkiem.

– Oj, Misiu, Misiu! – pokiwaïa gïowÈ.
A potem wytïumaczyïa nieděwiadkowi, gdzie siÚ co kupuje.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– O co mama poprosiïa AniÚ?
– Co zrobiï Uszatek?
– Co miĂ chciaï kupiÊ w sklepie spoĝywczym?
– O co prosiï paniÈ w aptece?
– Dlaczego nie udaïo mu siÚ zrobiÊ zakupów?
N. pokazuje obrazki sklepów: spoĝywczego, apteki, kwiaciarni, z zabawkami, a dzieci nazywajÈ
sklepy. NastÚpnie dzieci wybierajÈ spoĂród rozsypanych maïych obrazków jeden i nazywajÈ sklep,
w którym moĝna kupiÊ to, co jest przedstawione na tym obrazku. KïadÈ obrazek przy odpowied-
nim sklepie.

obrazki sklepów:
spożywczy,
apteka,
kwiaciarnia,
z zabawkami,
małe obrazki,
np.: termometr,
butelka
z syropem, blister
tabletek, chleb,
mleko, masło,
tulipan, kwiatek
w doniczce,
bukiet kwiatów,
piłka, lalka,
samochód

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

4

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Marzena Borowiecka



y

„W kwiaciarni” – zabawa ruchowa.
Dzieci spacerujÈ w tempie podanym na bÚbenku. Na hasïo: W kwiaciarni! – zatrzymujÈ siÚ i na-
ĂladujÈ wÈchanie kwiatów – wdech nosem, wydech ustami.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

II



y

„Idziemy na zakupy” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.
1. „Zabawki” – zabawa ruchowa.

Na podïodze leĝÈ porozkïadane znaczki, na których narysowane sÈ zabawki: misie, laleczki
i piïki. Dzieci chodzÈ swobodnie, ale tak, by nie potrÈciÊ znaczków. Na děwiÚk trójkÈta – za-
trzymujÈ siÚ. N. poleca rozejrzeÊ siÚ i stanÈÊ za najbliĝszym znaczkiem. ZabawÚ powtarza siÚ
kilkakrotnie.

2. Idziemy na zakupy – sïuchanie piosenki.

Idziemy na zakupy
sï. i muz. Katarzyna Kulikowska
1. Idziemy na zakupy do sklepu z zabawkami.

Dzieci maszerujÈ w miejscu.

Do sklepu nasza mama idzie razem z nami.
Wkïadamy do koszyczka misia.

Dzieci naĂladujÈ wkïadanie misia
do koszyka.

2. Idziemy na zakupy do sklepu z zabawkami.

Dzieci maszerujÈ w miejscu.

Do sklepu nasza mama idzie razem z nami.
Wkïadamy do koszyczka laleczkÚ.

Dzieci naĂladujÈ wkïadanie lalki
do koszyka.

3. Idziemy na zakupy do sklepu z zabawkami.

Dzieci maszerujÈ w miejscu.

Do sklepu nasza mama idzie razem z nami.
Wkïadamy do koszyczka piïeczkÚ.

Dzieci naĂladujÈ wkïadanie piïki
do koszyka.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– O czym jest piosenka?
– Jakie zabawki wkïadane sÈ do koszyczka?
N. prosi dzieci, aby ruchem ilustrowaïy tekst piosenki. W przerwach instrumentalnych miÚdzy
zwrotkami dzieci wykonujÈ ruchy adekwatne do Ăpiewanego tekstu:
– I zwrotka – poruszajÈ siÚ jak misie,
– II zwrotka – tañczÈ jak laleczki,
– III zwrotka – turlajÈ siÚ jak piïeczki.

3. „Czy to potrafisz?” – zabawa rytmiczna.

Dzieci kreĂlÈ w powietrzu palcem (ruch pionowy góra – dóï) ÊwierÊnutowy ruch do fragmentu
piosenki: Idziemy na zakupy do sklepu z zabawkami. Do sklepu nasza mama idzie razem z nami.
Natomiast przy tekĂcie: Wkïadamy do koszyczka misia, Wkïadamy do koszyczka laleczkÚ, Wkïa-
damy do koszyczka piïeczkÚ – dzieci rozkïadajÈ rÚce przed sobÈ, obrazujÈc pauzÚ. W ten sposób
rozpoznajÈ budowÚ muzycznÈ A B.

4. „¥piÈce zabawki” – zabawa sïuchowo-ruchowa.

N. dzieli dzieci na trzy grupy: misie, lalki i piïeczki. Kaĝde dziecko otrzymuje znaczek z na-
rysowanÈ zabawkÈ (zgodnie z nazwÈ grupy) i „zasypia” na dywanie. N. ustala, ĝe na děwiÚk
tamburyna wstajÈ i poruszajÈ siÚ w jego rytm tylko lalki, na děwiÚk grzechotki – misie,
a na děwiÚk trójkÈta – piïki. Na pauzÚ (ciszÚ) wszystkie zabawki „zasypiajÈ”.



y

„Kolejka elektryczna” – zabawa z czworakowaniem.
N. dzieli dzieci na dwie grupy. Pierwsza z nich bÚdzie tunelem – dzieci ustawiajÈ siÚ para za parÈ,
w parach stajÈ naprzeciwko siebie, podajÈ sobie rÚce i unoszÈ je do góry. Druga grupa tworzy

bębenek

CD, znaczki:
laleczki, misie,
piłki; trójkąt,
tamburyno,
grzechotka

bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Marzena Borowiecka, Barbara Nawolska

pociÈg – dziecko-wagonik trzyma za ramiona wagonik przed sobÈ. Na sygnaï N. pociÈg rusza,
dzieci poruszajÈ siÚ w tempie podanym na bÚbenku. Na hasïo: Tunel! – pociÈg przejeĝdĝa przez
tunel. Po chwili nastÚpuje zmiana ról.



y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III



y

„Na zakupach” – zabawa ruchowa.
Dzieci dobierajÈ siÚ parami. Jedno z nich – dziecko – kuca i podaje rÚkÚ drugiemu – rodzicowi.
Dzieci chodzÈ po sali w róĝnych kierunkach, naĂladujÈc chodzenie po sklepie. Po chwili nastÚpu-
je zmiana ról.



y

„Co mam ci kupiÊ?” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci siedzÈ w kole, w Ărodku siedzi N., który, toczÈc piïkÚ kolejno do kaĝdego dziecka, pyta:
Co mam ci kupiÊ w sklepie z zabawkami?. Dziecko odpowiada i toczy piïkÚ z powrotem do N.
N. wymienia w pytaniach róĝne sklepy. Jeĝeli zapytana osoba nie moĝe sobie poradziÊ, prosi
o podpowiedě inne dzieci.



y

Zabawy dowolne – zachÚcanie do korzystania z gier i ukïadanek.

Zajęcia 3.

Robimy zakupy

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
2. „Nasz sklep” – zorganizowanie kącika tematycznego. Grupowanie elementów według rodzajów.

Wdrażanie do zgodnej współpracy.

3. „Różne sklepy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Zakupy w sklepie” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Pieniądze” w K3., 12.

Wdrażanie do kulturalnego zachowania się w sklepie. Poznawanie polskich środków płatniczych.
Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Podnieś monetę” – zabawa ruchowa z elementem skłonu.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Kolejka do kasy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. „Kolejka do kasy w sklepie samoobsługowym” – zabawa matematyczna. Rozumienie sensu kupna,

sprzedaży i płacenia. Doskonalenie liczenia. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: zestaw „Maïy sklepikarz”, rekwizyty do kÈcika sklepowego, K3., 12, 31, kredki.

Rodzaj zajęć:



y

„Zakupy w sklepie” – zabawy matematyczne poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia „PieniÈdze”
w K3., 12.

Przebieg dnia:

I



y

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.



y

„Nasz sklep” – zorganizowanie kÈcika tematycznego.
Wyposaĝenie kÈcika w zestaw „Maïy sklepikarz”. Grupowanie towarów, np. spoĝywcze (opa-
kowania po kawie, herbacie, ciastkach, bombonierkach, jogurtach, sokach, napojach), apteczne

piłka

zestaw „Mały
sklepikarz”, rekwizyty
do kącika
sklepowego

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska

(opakowania po lekach, syropach, plastikowy termometr), kosmetyczne (pudeïeczka po kremach,
szamponach, odĝywkach, perfumach).



y

„Róĝne sklepy” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
N. dzieli dzieci na trzy grupy i rozdaje im szarfy. Grupa pierwsza to zabawki – dostajÈ szarfy
zielone, grupa druga to samochody – dostajÈ szarfy czerwone, a grupa trzecia to ksiÈĝki – do-
stajÈ szarfy ĝóïte. N. wyznacza trzy krÚgi – sklepy. W kaĝdym kïadzie jeden z obrazków: samo-
chód oznacza salon samochodowy, lalki – sklep z zabawkami, ksiÈĝka – ksiÚgarniÚ. Dzieci po-
ruszajÈ siÚ w tempie granym na tamburynie. Na hasïo N.: Sklepy! – szybko biegnÈ do odpowied-
niego krÚgu.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

II



y

„Zakupy w sklepie” – zabawy matematyczne.
1. Zakupy – sïuchanie wiersza Boĝeny Formy.

Zakupy
Gdy idziesz do sklepu,
mamy siÚ trzymaj.
Nie woïaj: „Kup mi”,
pïakaÊ nie zaczynaj.

Nie przeszkadzaj mamie,
jak robi sprawunki.
Spokojnie stój przy kasie,
gdy pïaci rachunki.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Jak naleĝy zachowywaÊ siÚ w sklepie?
– Czym pïaci siÚ za zakupy?

2. Rozmowa z dzieÊmi o pieniÈdzach i zakupach.

Dzieci siedzÈ w kole. N. na Ărodku ukïada pieniÈdze (K3., 31) i pyta dzieci, czy wiedzÈ, co to jest.
Dzieci oglÈdajÈ pieniÈdze, a N. zadaje pytania: Jakie sÈ rodzaje pieniÚdzy? (monety i bankno-
ty); Co znajduje siÚ na monetach i banknotach? (nominaï zapisany liczbowo, godïo Polski);
Z czego sÈ zrobione monety, a z czego – banknoty?; Do czego sïuĝÈ pieniÈdze?. Waĝne, by dzie-
ci oswajaïy siÚ z pieniÚdzmi, by odróĝniaïy pieniÈdze od innych przedmiotów i by wiedziaïy,
ĝe pieniÈdze sïuĝÈ do pïacenia za towary (w sklepie) lub usïugi (np. u fryzjera za ĂciÚcie
wïosów).



y

„PieniÈdze” – wykonanie Êwiczenia w K3., 12.
Wskazywanie na rysunku pieniÚdzy. Otaczanie ich pÚtlÈ.



y

„PodnieĂ monetÚ” – zabawa ruchowa z elementem skïonu.
Dzieci maszerujÈ w róĝnych kierunkach. Na hasïo N.: PodnieĂ monetÚ! – wykonujÈ skïon, dotyka-
jÈ rÚkÈ podïogi, prostujÈ siÚ i znów maszerujÈ.



y

Zabawy dowolne w ogrodzie.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III



y

„Kolejka do kasy” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci poruszajÈ siÚ w tempie podanym przez N. Na hasïo: Kolejka do kasy! – ustawiajÈ siÚ
przed N. – jedno dziecko za drugim. ZabawÚ moĝna powtórzyÊ kilka razy.



y

„Kolejka do kasy w sklepie samoobsïugowym” – zabawa matematyczna.
N. organizuje sklep samoobsïugowy i wyznacza jednÈ osobÚ, która bÚdzie kasjerem. Kilkoro
(najwyĝej 5) dzieci-klientów zabiera z póïki po jednej rzeczy i ustawia siÚ w kolejce do kasy,

3 obrazki:
samochód, lalki,
książka, 3 liny,
zielone, czerwone
i żółte szarfy
(po jednej
dla każdego
dziecka),
tamburyno

K3., 12, 31, kredki

K3., 31,
rekwizyty
z kącika
sklepowego

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska, Justyna Mordas

by zapïaciÊ. Kaĝde dziecko-klient dostaje pieniÈĝki (papierowe monety jednozïotowe), pïaci
za kaĝdÈ rzecz jednÈ monetÚ (wszystko po 1 zï).
N. zadaje pytania: Ilu klientów stoi w kolejce do kasy?. Liczy wspólnie z dzieÊmi: pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty, piÈty. Kto jest pierwszy w kolejce? Kto jest drugi / trzeci /... w kolejce? Na którym miej-
scu w kolejce jest Adam? A na którym miejscu jest Zosia?.
Pierwszy klient zapïaciï i odchodzi. N. zadaje kolejne pytania: Kto jest teraz pierwszy w kolejce.
A kto drugi / trzeci…? Na którym miejscu w kolejce jest teraz Adam? A na którym miejscu jest teraz
Zosia?.



y

Zabawy dowolne – zachÚcanie do korzystania z gier i ukïadanek.

Zajęcia 4.

Towary na półkach

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
2. „Towary na półkach” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie liczenia. Rozwijanie spostrzegawczości

wzrokowej i pamięci.

3. „Układamy zabawki” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Towary na półkach” – zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności modelowania prostych kształtów

z masy plastycznej.

5. „Bułka i butelka z wodą” – zabawa ruchowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Wiatraczek” – zabawa bieżna.
9. „Co zmieniło się na półce?” – zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się nazwami sklepów i artykułów,

które można w nich kupić. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i pamięci.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: 6 papierowych pasków, sylwety zabawek z zasobów N.: 2 lalki, 6 samochodów,

4 piïki, przedmioty „ze sklepu” o róĝnych ksztaïtach, np. opakowanie po mleku, butelka wody, buïki,
jabïka, pasta do zÚbów, mydïo, papier toaletowy; pudeïka po zapaïkach (ich Ărodkowa czÚĂÊ) –
po jednym dla kaĝdego dziecka, plastelina, plastikowe lub drewniane noĝyki, po 3 obrazki artykuïów
z róĝnych sklepów (spoĝywczego, apteki, kwiaciarni, sklepu z zabawkami).

Rodzaj zajęć:



y

„Towary na póïkach” – zajÚcia plastyczne.

Przebieg dnia:

I



y

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.



y

„Towary na póïkach” – zabawa dydaktyczna.
N. umieszcza na tablicy 3 papierowe paski – póïki w regale. Na póïkach znajdujÈ siÚ sylwety
zabawek, np. na pierwszej – lalka, na drugiej – 3 samochody, na trzeciej – 2 piïki. Obok umieszcza
taki sam regaï z pustymi póïkami. Dzieci nazywajÈ i liczÈ zabawki na kolejnych póïkach. NastÚp-
nie N. zasïania regaï z sylwetami zabawek, a wybrane dzieci umieszczajÈ na pustych póïkach
drugiego regaïu sylwety zabawek w odpowiednich miejscach.

6 papierowych
pasków, sylwety
zabawek: 2 lalki,
6 samochodów,
4 piłki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Justyna Mordas



y

„Ukïadamy zabawki” – zabawa ruchowa.
Dzieci maszerujÈ po sali. Na hasïo N.: Ukïadamy zabawki na dolnej póïce! – dzieci przykucajÈ.
Na hasïo: Ukïadamy zabawki na górnej póïce! – stajÈ na palcach i unoszÈ rÚce jak najwyĝej.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

II



y

„Towary na póïkach” – zajÚcia plastyczne.

CzÚĂÊ I – inspiracja
N. prezentuje dzieciom róĝne przedmioty, które moĝna kupiÊ w sklepie. Dzieci rozpoznajÈ i na-
zywajÈ te przedmioty. N. pyta, czy wszystkie te przedmioty sïuĝÈ do jedzenia. Dzieci wskazujÈ
produkty spoĝywcze. N. pyta, czy wszystkie przyniesione przez niego przedmioty sÈ tej samej
wielkoĂci. Dzieci wskazujÈ najwiÚkszy i najmniejszy spoĂród przedmiotów. NastÚpnie N. pyta, czy
wszystkie majÈ ten sam ksztaït. Dzieci wskazujÈ przedmioty kuliste, trochÚ przypominajÈce pi-
ïeczkÚ (np. jabïko, kajzerka) i przedmioty kwadratowe, kanciaste, pudeïkowe (np. karton mleka,
pudeïko po ciastkach). N. pyta, czy wszystkie przedmioty majÈ ten sam kolor. Dzieci wskazujÈ
i nazywajÈ kolory. N. proponuje dzieciom wykonanie grupowego sklepu z róĝnymi przedmio-
tami na póïkach.

CzÚĂÊ II – aktywnoĂÊ twórcza
1. Dzieci majÈ przed sobÈ plastelinÚ i plastikowe lub drewniane noĝyki. Ich zadaniem jest wyko-

naÊ produkty o ciekawych ksztaïtach na póïkÚ sklepowÈ.

2. Dzieci swobodnie eksperymentujÈ z plastelinÈ. N. naprowadza dzieci na moĝliwe do osiÈgniÚ-

cia ksztaïty: róĝnej wielkoĂci kuleczki, waïeczki, placuszki.

3. Dzieci dalej eksperymentujÈ z plastelinÈ, tym razem pomagajÈc sobie noĝykiem. Dowolnie

nacinajÈ lub przecinajÈ formy z plasteliny.

4. Najciekawsze z uzyskanych ksztaïtów ukïadajÈ w pudeïkach po zapaïkach – mogÈ byÊ uïoĝone

jak w koszu (leĝÈce pudeïko), a mogÈ byÊ uïoĝone jak na póïce (pudeïko postawione na dïuĝ-
szym boku).

CzÚĂÊ III – omówienie i prezentacja
Gotowe pudeïka dzieci ukïadajÈ w jeden duĝy sklep. Pudeïka stojÈce na dïuĝszym boku moĝna
razem skleiÊ, aby powstaï regaï sklepowy, a pudeïka leĝÈce ustawiÊ obok jako kosze sklepowe
z towarem. Dzieci oglÈdajÈ powstaïe ksztaïty, opowiadajÈ o tym, co znajduje siÚ w ich sklepie.



y

„Buïka i butelka z wodÈ” – zabawa ruchowa.
Dzieci siedzÈ w kole. N. mówi im, ĝe bÚdÈ naĂladowaïy towar w sklepie. Na hasïo: Butelka! –
dzieci stajÈ na bacznoĂÊ, na hasïo: Buïka! – siadajÈ w siadzie skrzyĝnym.



y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III



y

„Wiatraczek” – zabawa bieĝna.
Dzieci biegajÈ po kole, trzymajÈc siÚ za rÚce. Na klaĂniÚcie N. zmieniajÈ kierunek biegu.



y

„Co zmieniïo siÚ na póïce?” – zabawa dydaktyczna.
N. ukïada w szeregu obrazki i mówi: Ukïadam towary na póïce: chleb, masïo, mleko. Dzieci nazy-
wajÈ sklep, w którym kupuje siÚ te produkty. NastÚpnie wybrane dziecko zasïania oczy rÚkami,
a N. zamienia miejscami 2 obrazki. Po odsïoniÚciu oczu dziecko mówi, co zmieniïo siÚ na póïce.
N. ukïada w szeregu kolejne obrazki przedstawiajÈce artykuïy z apteki, sklepu z zabawkami,
kwiaciarni itp.



y

Zabawy dowolne – zachÚcanie do korzystania z gier i ukïadanek.

przedmioty
„ze sklepu”
o różnych
kształtach,
np. opakowanie
po mleku, butelka
wody, bułki,
jabłka, mydło,
papier toaletowy;
pudełka
po zapałkach
(ich środkowa
część) –
po jednym
dla każdego
dziecka, plastelina,
plastikowe
lub drewniane
nożyki

po 3 obrazki
artykułów
z różnych sklepów
(spożywczego,
apteki, kwiaciarni,
sklepu
z zabawkami)

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

Zajęcia 5.

Odwiedzamy duży sklep

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
2. „W dużym sklepie” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej. Ćwiczenia uspraw-

niające język, szczególnie jego przednią część.

3. „Na zakupy” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 24 – rozwijanie sprawności i zwinności.
5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Jedziemy na zakupy” – zabawa bieżna w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Piłka i miś” – zabawa ruchowa.
9. Idziemy na zakupy – utrwalanie słów i melodii piosenki. Doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał słu-

chowy. Uczestniczenie w śpiewie zbiorowym.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tamburyno, woreczki, CD, zestaw obrazków z zasobów N. dla kaĝdego dziecka:

miĂ, lalka, piïka.

Rodzaj zajęć:



y

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 24.

Przebieg dnia:

I



y

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.



y

„W duĝym sklepie” – zajÚcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozïowskiej.

W duĝym sklepie
W duĝym sklepie,

Dzieci wolno „rysujÈ” jÚzykiem duĝe koïo – okrÈĝajÈ nim
szeroko rozchylone wargi.

Czyli w markecie,
’atwo zgubiÊ siÚ, jak wiecie!
SÈ tu póïki

Dzieci majÈ otwarte usta i jÚzykiem „rysujÈ póïki” na gór-
nej wardze, poruszajÈc nim kilkakrotnie w obie strony.

I póïeczki,

Dzieci majÈ nadal otwarte usta i jÚzykiem „rysujÈ póïki”
na dolnej wardze, poruszajÈc nim kilkakrotnie w obie
strony.

Z prawej owoce,

Dzieci majÈ otwarte usta i jÚzykiem siÚgajÈ do prawego
kÈcika warg.

Z lewej laleczki.

Dzieci majÈ usta otwarte i jÚzykiem siÚgajÈ do lewego
kÈcika warg.

Na górnych póïkach – sery i serki, Dzieci majÈ otwarte usta i jÚzykiem „rysujÈ póïki” na gór-

nej wardze, poruszajÈc nim kilkakrotnie w obie strony.

Obok, na dolnych – buïki i chlebki. Dzieci majÈ nadal otwarte usta i jÚzykiem „rysujÈ póïki”

na dolnej wardze, poruszajÈc nim kilkakrotnie w obie
strony.

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska



y

„Na zakupy” – zabawa ruchowa.
Dzieci maszerujÈ w parach po obwodzie koïa. Na hasïo: Do kasy! – ustawiajÈ siÚ w parach przed N.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

II



y

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 24.
– „Lalki, misie, samochody” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.

N. dzieli dzieci na 3 grupy: misie, lalki, samochody. Dzieci biegajÈ swobodnie po sali. Na hasïo:
Misie! – dzieci-misie chodzÈ powoli i ciÚĝko w róĝnych kierunkach, naĂladujÈc nieděwiadki.
Pozostaïe dzieci siadajÈ w wyznaczonych wczeĂniej przez N. miejscach. Na hasïo: Lalki! – dzie-
ci-lalki poruszajÈ siÚ po sali, starajÈ siÚ nie zginaÊ nóg w kolanach, rÚce majÈ zgiÚte w ïokciach.
Na hasïo: Samochody! – dzieci z trzeciej grupy biegajÈ w róĝnych kierunkach.

– „Zepsuty i naprawiony pajacyk” – Êwiczenie duĝych grup miÚĂniowych.

Dzieci w siadzie rozkrocznym, rÚce poïoĝone na biodrach. Na hasïo: Zepsuty pajacyk! – wyko-
nujÈ skïon, wyciÈgajÈ do przodu wyprostowane rÚce. WracajÈ do pozycji wyjĂciowej.

– „Na zakupy” – zabawa z elementem biegu.

Dzieci ustawiajÈ siÚ parami, jedno za drugim, i podajÈ sobie rÚce. Jedno dziecko jest kierowcÈ,
drugie przyczepÈ. Na hasïo N.: Na zakupy! – dzieci biegajÈ po wyznaczonym terenie w tempie
granym na tamburynie. Na hasïo: Sklep! – zatrzymujÈ siÚ i nastÚpuje zmiana ról.

– „Kapelusz z gïowy” – zabawa z elementem skïonu.

Dzieci spacerujÈ po sali z woreczkami na gïowie. Na hasïo: Witamy siÚ! – zdejmujÈ woreczek
z gïowy i kïaniajÈ siÚ.

– „Podajemy towar” – Êwiczenie tuïowia.

Dzieci w parach stojÈ w lekkim rozkroku tyïem do siebie. Kaĝda para ma jeden woreczek.
Dzieci pochylajÈ siÚ do przodu, podajÈ sobie woreczek doïem, miÚdzy nogami. NastÚpnie pro-
stujÈ siÚ i podajÈ sobie woreczek nad gïowÈ.

– Marsz po obwodzie koïa w tempie podanym na tamburynie.



y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.



y

„Jedziemy na zakupy” – zabawa bieĝna w ogrodzie.
Dzieci ustawiajÈ siÚ parami, jedno dziecko za drugim, i podajÈ sobie rÚce. Jedno dziecko jest
kierowcÈ, drugie przyczepÈ. Na hasïo N.: Na zakupy! – dzieci biegajÈ po wyznaczonym terenie
w tempie granym na tamburynie. Na hasïo: Sklep! – zatrzymujÈ siÚ i nastÚpuje zmiana ról.



y

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III



y

„Piïka i miĂ” – zabawa ruchowa.
Dzieci stojÈ w rozsypce. Na hasïo N.: MiĂ! – poruszajÈ siÚ na czworakach. Na hasïo: Piïeczki! –
podskakujÈ w miejscu.



y

Idziemy na zakupy – utrwalanie sïów i melodii piosenki (s. 44).
N. wrÚcza kaĝdemu dziecku 3 obrazki: misia, lalki i piïki. Dzieci sïuchajÈ piosenki i w odpowied-
nich miejscach podnoszÈ obrazek ilustrujÈcy jej treĂÊ. Wspólne Ăpiewanie utworu.



y

Zabawy dowolne – zachÚcanie do korzystania z gier i ukïadanek.

tamburyno,
woreczki

tamburyno

CD, zestaw
obrazków
dla każdego
dziecka: miś,
lalka, piłka

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

11

TYDZIEŃ 24.

POZNAJEMY RÓŻNE SKLEPY

Drodzy Rodzice!

W minionym tygodniu dzieci systematyzowaïy i rozwijaïy swojÈ wiedzÚ o róĝnych rodzajach sklepów oraz uczyïy siÚ, w jaki
sposób naleĝy siÚ w nich zachowywaÊ. Tego typu wiadomoĂci i umiejÚtnoĂci sÈ niezbÚdne do ĝycia i funkcjonowania w spo-
ïeczeñstwie. Przedszkolaki mogïy siÚ teĝ wcieliÊ w rolÚ sprzedawcy i klienta, wykorzystujÈc w praktyce zdobyte informacje.

Wprowadzamy w Ăwiat wartoĂci:

ja, samodyscyplina, uprzejmoĂÊ...

Uczymy tego, co najwaĝniejsze



y

DoĂwiadczenia emocjonalno-spoïeczne:

– przygotowywanie do ĝycia w grupie spoïecznej przez wdraĝanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami oraz wspóï-

pracy;

– ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem;

– zwracanie uwagi na przestrzeganie reguï zabawy oraz zasad bezpieczeñstwa;

– wdraĝanie do kulturalnego zachowania siÚ w sklepie.



y

DoĂwiadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– poszerzanie doĂwiadczeñ konstrukcyjnych, rozwijanie pomysïowoĂci;

– wdraĝanie do uwaĝnego sïuchania utworu oraz budowania wypowiedzi zrozumiaïej dla otoczenia;

– doskonalenie pamiÚci i spostrzegawczoĂci wzrokowej oraz sprawnoĂci manualnej;

– rozumienie wyraĝeñ: póïka górna, dolna, Ărodkowa;

– dostrzeganie róĝnorodnoĂci sklepów i ich specyfiki, poznanie nazw sklepów: spoĝywczy, apteka, z zabawkami, kwiaciar-

nia, kojarzenie nazwy sklepu z artykuïami, które moĝna w nim kupiÊ;

– ksztaïcenie poczucia rytmu i uwraĝliwianie na děwiÚki pïynÈce z otoczenia, doskonalenie szybkiej reakcji na sygnaï

sïuchowy, uczestniczenie w Ăpiewie zbiorowym;

– doskonalenie umiejÚtnoĂci grupowania elementów wedïug rodzajów;

– poznawanie polskich Ărodków pïatniczych, rozumienie sensu kupna, sprzedaĝy i pïacenia;

– doskonalenie liczenia, rozwijanie umiejÚtnoĂci posïugiwania siÚ liczebnikami gïównymi i porzÈdkowymi;

– Êwiczenia usprawniajÈce jÚzyk, szczególnie jego przedniÈ czÚĂÊ.

Jak wspieraÊ dziecko?
Po caïym tygodniu rozmów i zabaw zwiÈzanych z kupowaniem i sprzedawaniem dziecko juĝ wie, jak naleĝy robiÊ zakupy.
Warto daÊ mu szansÚ, aby od czasu do czasu samo kupiïo jakÈĂ rzecz, oczywiĂcie pod czujnym okiem rodzica. W drodze
do sklepu warto przypomnieÊ o zwrotach grzecznoĂciowych, porozmawiaÊ o tym, co dziecko ma kupiÊ, oraz wrÚczyÊ pieniÈ-
dze. Tego typu trening uczy dziecko samodzielnoĂci oraz ksztaïtuje odwagÚ.

Warto porozmawiaÊ o... bezpieczeñstwie w duĝym sklepie
Od czasu do czasu wybieramy siÚ z dzieckiem do supermarketu lub innego duĝego skupiska ludzi. Warto porozmawiaÊ z dziec-
kiem o zasadach, których zawsze trzeba przestrzegaÊ w takich miejscach, wytïumaczyÊ, dlaczego istotne jest, by nie tylko do-
rosïy, ale takĝe dziecko pilnowaïo rodziców / opiekunów, oraz ustaliÊ, kto moĝe pomóc w sytuacji, gdyby dziecko siÚ zgubiïo.

Warto poczytaÊ...
S. Bauman, Na zakupach. RadzÚ sobie, Zielona Sowa
E. Eriksson, Mela na zakupach, Zakamarki
J. Guszta, M. Blaěniak, Sklepy, ’adne Halo