2001 03 Szkoła konstruktorów klasa II

background image

Rozwiązanie zadania 57

Na rysunku A moż−
na zobaczyć schemat
z a p r e z e n t o w a n y
w

EdW

11/2000.

Miał to być fragment
„Uniwersalnego od−
straszacza”. Pomy−
słodawca tego sche−
matu powinien sta−
rannie przeanalizo−
wać dalsze rozważa−
nia, by w swych na−
stępnych pracach ro−
bić mniej błędów.
Zachęcam go też do prób praktycznych –
wtedy takie błędy wychodzą na jaw.

W tym prostym układzie, nadesłanym

przez początkującego adepta elektroniki, wy−
kryliście wiele błędów. Nadeszły dziesiątki
odpowiedzi, prawie wszystkie trafne. Tylko
kilku zupełnie początkujących nie rozpozna−
ło żadnej z rzeczywistych usterek.

Przede wszystkim zwracaliście uwagę, że

wyjście bramki CMOS w żadnym wypadku
nie dostarczy do głośników odpowiedniej mo−
cy
. Rzeczywiście, oporność wyjściowa bram−
ki jest rzędu 100

Ω, więc na oporności głośni−

ków (4

Ω lub 8Ω) napięcie będzie mniejsze niż

1Vmiędzyszczytowo, co oznacza moc rzędu
co najwyżej kilkunastu miliwatów.

Niektórzy proponowali połączenie równo−

ległe kilku inwerterów lub buforów mocy
(4049, 4050). Najczęściej proponowaliście
jednak dodanie tranzystorowego stopnia mocy
według rysunku B. Istotnie zwiększy to moc
i głośność. Moc maksymalna przy zasilaniu
12V i obciążeniu 4

Ω wyniesie wtedy 4...6W.

Niewiele osób zwróciło uwagę na możliwość
wykorzystania układu mostkowego według
rysunku C, co jeszcze zwiększyłoby moc.

Kilka osób zaleca usunięcie głośników

i zastąpienie
ich membraną
piezo.

K o l e j n ą

poważną i ła−
twą do wy−
krycia uster−
ką, sygnalizo−

waną przez liczną grupę uczestników, jest
zbyt mała pojemność kondensatora sprzęga−
jącego
wzmacniacz z głośnikiem. Kondensa−
tor o pojemności 47µF tworzy z rezystancją
głośnika 4

Ω filtr górnoprzepustowy i obcina

sygnały o częstotliwościach mniejszych niż
845Hz. Dla 8

Ω częstotliwość graniczna wy−

nosi ponad 400Hz.

Całkowicie przekreśla to sens stosowania

trzech głośników. Zapewne pomysłodawcy

nieosiągalnej w typowych warunkach miej−
skich, gdy przez okno wpada światło ulicznej
latarni. Aby uzyskać sensowną czułość przy
małych prądach, należało zastosować foto−
diodę albo ograniczyć dostęp światła do in−
nego fotoelementu.

Zwróćcie też uwagę, że w niektórych

układach o schematach zamieszczonych na
stronie internetowej, cały czas pracują gene−
ratory, wobec czego układy pobierają znacz−
ny prąd. Fotoelement tylko blokuje pracę pi−
szczyka. Czy nie lepiej blokować też genera−
tor, co w przypadku układów CMOS jest
dziecinnie łatwe?

Prawie nikt (jest tylko jeden chlubny wy−

jątek) nie zainteresował się popularną kostką
74HC132, która choć wywodzi się z rodziny
TTL, jest układem CMOS, mogącym według
katalogu pracować przy napięciach zasilania
2...6V. Co ważne, kostka ta ma wydajność
prądową znacznie większą niż układ 4093.

Niektórzy zupełnie niepotrzebnie się mar−

twili, że dźwięk ich pipka jest za cichy. W nocy
naprawdę wystarczy cichutki, krótki dźwięk.
Wiem to z dobrego źródła − od mojej żony,
która była ofiarą Nocnych Dręczycieli, zbudo−
wanych na potrzeby Oślej łączki. Ja opracowu−

jąc przed kilkoma miesiącami projekt do Oślej
łączki (patrz EdW 2/2001 strona 37) musiałem
zastosować najprostsze rozwiązanie z najpopu−
larniejszymi, najtańszymi tranzystorami i foto−
tranzystorami, bowiem fotodiody będą używa−
ne dopiero podczas trzeciej wyprawy.

Jeśli chodzi o prace z zadania 57, zdecy−

dowanie najwyżej oceniłem propozycje Bar−
tłomieja Radzika, Macieja Jurzaka i Ry−
szarda Milewicza
. Nagrody otrzymają tak−
że: Michał Bielecki, Jarosław Kempa,
Piotr Wójtowicz, Artur Filip, Andrzej Sa−
dowski, Filip Rus i Mariusz Chilmon
.
Drobne upominki otrzymają: Witold Krzak,
Szymon Janek, Arkadiusz Zieliński, Jaro−
sław Chudoba, Krzysztof Kraska, Wojtek
Macek, Filip Karbowski, Jarosław Tarna−
wa, Marcin Wiązania i Dariusz Knull
.

Na sam koniec jeszcze remanenty. Filip

Rus oprócz interesującego modelu „baterii”
przysłał zdjęcia i opis modelu do zadania 55.
Jak pisze, padł ofiarą poczty, która kilkakrot−
nie zwracała mu paczkę adresowaną na
skrytkę pocztową AVT. Udowodnił, że wy−
konał model (fotografia 24) w terminie, dla−
tego do jego konta dodaję dodatkowe trzy
punkty. Nie mogę natomiast przyznać punk−

tów Piotrowi Wójtowiczowi, jednemu z naj−
bardziej obiecujących uczestników naszej
Szkoły. Wraz z rozwiązaniem bieżącego za−
dania nadesłał modele i opisy do dwóch po−
przednich zadań. Modele można zobaczyć na
fotografiach 25 i 26. Czekam natomiast nie
tylko na rozwiązania zadań do Szkoły, ale
i na kolejne projekty do publikacji.

Jak zwykle pozdrawiam wszystkich ucze−

stników i sympatyków Szkoły.

Piotr Górecki

35

Szkoła Konstruktorów

E l e k t r o n i k a d l a W s z y s t k i c h

C

C

C

C

o

o

o

o

tt

tt

u

u

u

u

n

n

n

n

ii

ii

e

e

e

e

g

g

g

g

rr

rr

a

a

a

a

?

?

?

?

S

Szzkkoołłaa K

Koonnssttrruukkttoorróów

w kkllaassaa IIII

Fot. Pipek Ryszarda Milewicza

A

B

C

R E K L A M A

· R E K L A M

background image

chodziło o takie głośniki, jak w typowym
zestawie głośnikowym, stąd dodatkowo
elementy zwrotnicy. Zastosowanie trzech gło−
śników ogromnie i zupełnie niepotrzebnie
zwiększyłoby koszty. Wielu uczestników pod−
kreślało, że w odstraszaczu trzeba zastosować
możliwie tani głośnik, bo przecież, będąc na−
rażony na wilgoć i inne niebezpieczeństwa, ła−
two może się zepsuć.

Kolejną istotną usterką jest próba lineary−

zacji bramki za pomocą rezystorów 330

Ω.

Ta sprawa też wywołała mnóstwo komenta−
rzy. Przede wszystkim zwracaliście uwagę,
że nie ma potrzeby linearyzować bramek, bo
przebieg prostokątny da ostrzejszy, bardziej
przeraźliwy dźwięk. Nie uszedł uwadze fakt,
że tak małe wartości rezystorów były stoso−
wane do współpracy ze starymi bramkami
TTL, a nie z CMOS−ami, które mają znaczną
rezystancję wyjściową i nieporównanie
większą wejściową.

Duża grupa uczestników przytomnie

stwierdziła, że pomysł linearyzacji bramki
„ze szmitem
” jest, delikatnie mówiąc, nie−
trafny. Oczywiście, w uzasadnionych, bar−
dzo rzadkich przypadkach, można linearyzo−
wać bramki, i to nie tylko prościutkie niebu−
forowane inwertery z kostki 4069, ale wszel−

kie bramki z negacją. Jednak pomysł linea−
ryzacji bramki Schmitta, która z założenia
ma dawać na wyjściu przebieg o ostrych
zboczach, jest ewidentnym nieporozumie−
niem. W tym miejscu zwracam się do bar−
dziej zaawansowanych uczestników Szkoły:
jak sądzicie, czy bramkę „ze szmitem”
w ogóle da się zlinearyzować? Jaki wpływ
ma tu stosunek wartości rezystorów, czyli
głębokość ujemnego sprzężenia zwrotnego?
Czy przy głębokim sprzężeniu uda się bram−
kę zlinearyzować, czy raczej wzbudzi się
ona na wysokiej częstotliwości? A może bę−
dzie jeszcze inaczej? Kto chce, może to
sprawdzić za pomocą oscyloskopu w ukła−
dzie z rysunku D.

Grzegorz Talarek z Międzyrzecza zau−

ważył, że na wejście wcale nie trzeba poda−
wać przebiegu prostokątnego. Po zwarciu
wejścia do masy (i odwróceniu elektrolita)
układ stanie się generatorem – patrz rysunek

E. Obecność dodatko−
wego rezystora w sze−
reg z kondensatorem
nie przeszkadza. To
prawda, ale układ ma
być sterowany przebie−
giem o zmiennej czę−

stotliwości, więc nie można tu mówić o ko−
lejnej usterce.

Najwięcej błędów odnalazł i skomento−

wał Piotr Dmuchowski z Jednorożca, za co
otrzymuje nagrodę. Nagrody otrzymają tak−
że Michał Łęcki z Międzywodzia i Rafał
Burzyński
z Gdańska.

Zadanie nr 61

Na rysunku F pokazany jest układ sygnali−
zatora świateł samochodowych. Poszczegól−
ne punkty mają być podłączone:

A − do żarówek świateł mijania,
B − do stacyjki,
C − do wyłącznika drzwiowego.
Pytanie jak zwykle brzmi:

Co tu nie gra?

Możecie krótko odpowiedzieć na pytania:

Czy ogólna koncepcja jest prawidłowa? Czy
układ jest z gruntu błędny? Czy może zawie−
ra jedynie drobne niedoróbki, mogące
w pewnych warunkach powodować niepra−
widłową pracę?

Odpowiedzi na kartkach oznaczonych

NieGra57 nadsyłajcie w ciągu 45 dni od uka−
zania się tego wydania EdW.

Piotr Górecki

36

Szkoła Konstruktorów

E l e k t r o n i k a d l a W s z y s t k i c h

E

F

D

R E K L A M A

· R E K L A M A

· R E K L A M

R E K L A M A

· R E K L A M A

· R E K L A M


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
2001 11 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 05 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 01 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 12 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 09 Szkoła konstruktorów klasa II
2003 03 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 06 Szkoła konstruktorów klasa II
2006 03 Szkoła konstruktorów klasa II
2005 03 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 04 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 02 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 07 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 10 Szkoła konstruktorów klasa II
2001 11 Szkoła konstruktorów klasa II

więcej podobnych podstron