kaletnik 744[01] z3 04 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Maria Senderowicz

Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3.04

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
dr inż. Marian Grabkowski
dr inż. Jacek Przepiórka

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Małgorzata Latek

Konsultacja:
mgr inż. Zdzisław Feldo

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 744[01].Z3.04
„Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych” zawartego
w modułowym programie nauczania dla zawodu kaletnik 744[01].

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Organizacja stanowiska pracy do przeprowadzania napraw, renowacji

i konserwacji wyrobów kaletniczych

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Usuwanie plam, zanieczyszczeń, uszkodzeń mechanicznych oraz

renowacja wyrobów ze skóry

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Naprawa i konserwacja wyrobów kaletniczych

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Koszty naprawy, renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych

5.4.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie kaletnik 744[01].

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne,

–

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

–

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:
–

pokazu z objaśnieniem,

–

pokaz z instruktażem,

–

ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów, do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel

może posłużyć się zamieszczonym zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

–

plan testu w formie tabelarycznej,

–

punktacje zadań,

–

propozycje norm wymagań,

–

instrukcję dla nauczyciela,

–

instrukcję dla ucznia,

–

kartę odpowiedzi,

–

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

744[01].Z3

Technologia wytwarzania

wyrobów kaletniczych

744[01].Z3.01

Wykonywanie montażu wyrobów

744[01].Z3.02

Zdobienie i wykończanie

wyrobów kaletniczych

744[01].Z3.03

Ocenianie jakości wyrobów

kaletniczych

744[01].Z3.05

Cechowanie, pakowanie oraz

przechowywanie wyrobów

kaletniczych

744[01].Z3.04

Wykonywanie

napraw, renowacji

i konserwacji

wyrobów kaletniczych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

posługiwać się dokumentacją technologiczną i techniczną stosowaną w produkcji
wyborów kaletniczych,

–

stosować podstawowe badania organoleptyczne do określenia jakości materiałów użytych
do produkcji wyrobów kaletniczych,

–

rozróżnić materiały podstawowe i pomocnicze stosowane w produkcji wyrobów
kaletniczych,

–

rozróżnić maszyny, urządzenia, narzędzia i przyrządy pomiarowe stosowane w produkcji
wyrobów kaletniczych,

–

posługiwać się przyrządami pomiarowymi,

–

oceniać jakość wyrobów kaletniczych,

–

organizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami ergonomii,

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

przestrzegać przepisy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz

ochrony środowiska na stanowisku pracy,

−

dobrać materiały, narzędzia, maszyny i urządzenia do naprawy i renowacji wyrobów,

−

ocenić jakość materiałów przeznaczonych do naprawy i renowacji wyrobów,

−

wykonać czynności związane z naprawą i renowacją wyrobów,

−

obliczyć zużycie surowców i materiałów przeznaczonych do naprawy oraz renowacji

wyrobów,

−

obliczyć koszty naprawy i renowacji wyrobu,

−

dobrać środki i metody wykończania naprawianych wyrobów,

−

usunąć plamy i zanieczyszczenia z powierzchni elementów i wyrobów,

−

dobrać materiały, narzędzia, maszyny i urządzenia do naprawy i renowacji wyrobów ,

−

ustalić zakres i sposób konserwacji wyrobów kaletniczych,

−

dobrać przyrządy, narzędzia i środki do konserwacji wyrobów kaletniczych,

−

dokonać konserwacji wyrobów kaletniczych,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz

ochrony środowiska podczas naprawy, renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

………………………………………

Modułowy program nauczania:

Kaletnik 744[01]

Moduł:

Technologia

wytwarzania

wyrobów

kaletniczych

744[01].Z3

Jednostka modułowa:

Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów
kaletniczych 744[01].Z3.04

Temat:

Wymiana podszewki w torebce damskiej.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wymiany podszewek w wyrobach kaletniczych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

ustalić zakres i sposób wymiany podszewki,

−

zorganizować stanowisko pracy do wykonania wymiany podszewek,

– wykonać demontaż uszkodzonej podszewki,
– dobrać materiały do wykonania nowej podszewki,
– oczyścić wyrób z nitek,
– dokonać pomiarów uszkodzonej podszewki i wykonać wzorniki do krojenia,
– wyciąć elementy nowej podszewki,
– przygotować maszynę do szycia,
– uszyć nową podszewkę do wyrobu,
– wszyć podszewkę do wyrobu,
– dokonać retuszu ewentualnych śladów naprawy,
– ocenić jakość wykonanej wymiany.

Metody nauczania–uczenia się:
– pokaz z instruktażem,
– ćwiczenie praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
– zespołowa.

Czas: ustala na bieżąco nauczyciel.

Środki dydaktyczne:
– nóż kaletniczy i nożyczki,
– tkaniny na podszewki,
– wkłady znaczące,
– ołówki retuszerskie,
– karton,
– kątownik,
– cyrkiel,
– przymiar,
– przycisk metalowy,
– ściegomierz,
– nici,
– pędzelek, nakłuwak lub szydło,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

– maszyna szyjąca płaska jednogłowa,
– maszyna szyjąca praworamienna,
– literatura z rozdziału 7.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Realizacja zajęć:

–

uczniowie zapoznają się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy,

–

uczniowie zakładają odzież ochronną,

–

ustalenie z uczniami zakresu naprawy wyrobu kaletniczego,

–

zaplanowanie z uczniami sposobu naprawy wyrobu oraz doboru materiałów
podstawowych, pomocniczych, maszyn, urządzeń, narzędzi i przyrządów
pomiarowych,

–

zapisanie planu działania na tablicy,

–

uczniowie organizują stanowisko pracy,

–

pokaz czynności demontażu podszewki, pobranie wymiarów oraz wykonanie
wzornika krojenia nowej podszewki wykonany przez nauczyciela,

–

pokaz montażu elementów podszewki oraz jej wszycie do wyrobu wykonane przez
nauczyciela,

–

powtórzenie pokazu przez kilku wyznaczonych uczniów,

–

ponowny pokaz całej czynności wymiany podszewki w tempie zwolnionym,
następnie w tempie normalnym,

–

podział uczniów na grupy 2 osobowe,

–

wykonanie w grupach czynności wymiany podszewki w torebce damskiej.

4. Po wykonaniu wszystkich czynności wymiany podszewki uczniowie porządkują

stanowisko pracy.

5. Uczniowie prezentują wykonane zadanie oraz dokonują oceny poprawności wykonania

ćwiczenia.

6. Nauczyciel sprawdza pracę uczniów i stwierdza czy wykonali ją poprawnie.
7. Grupa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.
8. Uczniowie zapisują do zeszytów uwagi i spostrzeżenia dotyczące prawidłowości

wykonanego zadania.

Praca domowa
Odszukaj w literaturze informacje na temat wymiany zamka błyskawicznego w wyrobie
kaletniczym oraz sporządź plan działania wykonania wymiany.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
– anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności,

– odpowiedzi ustne i dyskusja z uczniami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………..

Modułowy program nauczania:

Kaletnik 744[01]

Moduł:

Technologia

wytwarzania

wyrobów

kaletniczych

744[01].Z3

Jednostka modułowa:

Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów
kaletniczych 744[01].Z3.04

Temat: Wykonywanie konserwacji wyrobów kaletniczych.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności konserwowania wyrobów kaletniczych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
– zorganizować stanowisko do konserwacji wyrobów,
– zgromadzić potrzebne narzędzia do przeprowadzenia konserwacji wyrobów,
– dobrać środki konserwujące do określonego wyrobu kaletniczego,
– dokonać konserwacji wyrobów kaletniczych,

Metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
– indywidualna.

Strategia: uczenie się przez doświadczenie.

Czas: 180 minut.

Środki dydaktyczne:
– stół roboczy,
– zestaw środków do konserwacji wyrobów kaletniczych,
– zestaw przyborów do konserwacji wyrobów kaletniczych np. szczotki, miękkie szmatki,

gąbki itp.,

– próbki skór różnego rodzaju,
– skórzane wyroby kaletnicze,
– literatura z rozdziału 7.

Przebieg zajęć:

1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja zajęć:

–

uczeń zapoznaje się z instrukcją bhp na stanowisku pracy,

–

uczeń zakłada odzież ochronną,

–

teoretyczna podbudowa i teoretyczny opis czynności składających się na całość
ćwiczenia,

–

pokaz ćwiczenia przez nauczyciela w normalnym tempie tj. dobór środka
konserwującego oraz przyborów do wykonania konserwacji, przeprowadzenie
próby konserwacji na próbce skóry, konserwacja wyrobu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

pokaz

poszczególnych

czynności

przeprowadzona

przez

nauczyciela

w zwolnionym tempie z zaakcentowaniem prawidłowości doboru środka
konserwującego,

–

pokaz poszczególnych czynności przeprowadzona przez nauczyciela w tempie
normalnym,

–

wybranie przez nauczyciela kilku uczniów do wykonania poszczególnych
czynności konserwacji w tempie zwolnionym,

–

uczeń dokonuje oględzin wyrobu przeznaczonego do konserwacji,

–

uczeń organizuje stanowisko pracy, czyli gromadzi potrzebne środki i narzędzia,

–

uczeń dokonuje doboru środka lub preparatu konserwującego,

–

uczeń przeprowadza próbę konserwacji,

–

uczeń wykonuje konserwacji wyrobu kaletniczego,

–

nauczyciel nadzoruje pracę ucznia, podpowiada w razie wystąpienia problemu,

–

uczeń prezentuje i ocenia wykonane przez siebie zadanie,

–

uczniowie wykonują poszczególne czynności konserwacji innych wyrobów
w tempie normalnym,

–

nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych konserwacji,

–

wybrani uczniowie, którzy najlepiej wykonali konserwację wyrobów, prezentują
przed wszystkimi uczącymi całościowe wykonanie ćwiczenia.

5. Uczniowie porządkują stanowiska pracy.
6. Uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac.

Praca domowa
Sprawdź na metce wyrobu skórzanego proponowane przez producenta sposoby konserwacji.
Zaproponuj własny (może lepszy) sposób konserwacji dany wyrób.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności,

–

odpowiedzi ustne i dyskusja z uczniami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Organizacja stanowiska pracy do wykonania napraw,

renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz niezbędne narzędzia i materiały do wykonania naprawy niewielkiego rozdarcia

boku w torebce skórzanej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania naprawy oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych w jakie narzędzia i materiały powinno być

wyposażone stanowisko pracy do wykonania napraw kaletniczych,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin uszkodzonego wyrobu kaletniczego,
5) dobrać odpowiedni rodzaj kleju, narzędzia,
6) sprawdzić stan techniczny narzędzi,
7) sprawdzić na próbkach właściwości klejące kleju,
8) przygotować wyrób do naprawy,
9) sprawdzić poprawność wykonania ćwiczenia,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

zestaw próbek skór: bydlęcej, świńskiej, końskiej, koziej, cielęcej,

–

stół do oglądania próbek,

–

próbki klejów,

–

narzędzia do wykonania napraw, renowacji i konserwacji,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dobierz preparaty do pielęgnacji i konserwacji wyrobu kaletniczego na podstawie jego

oględzin.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić preparaty do

konserwacji oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat środków do konserwacji

i pielęgnacji wyrobu skórzanego,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu,
5) porównać surowiec z którego wykonany jest wyrób z próbkami skór,
6) dokonać próby konserwacji na próbce skórzanej,
7) przygotować wyrób do konserwacji,
8) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) zapisać spostrzeżenia i decyzje w dzienniczku praktyk,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

zestaw próbek skór,

–

stół do oglądania próbek,

–

zestaw środków do konserwacji wyrobów kaletniczych,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Dobierz narzędzia do wymiany okuć w wyrobie kaletniczym na podstawie jego oględzin.

Zapisz przepisy bhp, które będą obowiązywały podczas wykonania tej naprawy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić narzędzia do

montażu okuć oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy podczas ich montowania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych wiadomości dotyczące narzędzi do montażu okuć

oraz przepisy bhp,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dobrać narzędzia do naprawy okuć,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
6) zapisać przepisy bhp podczas montażu okuć,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

narzędzia do wykonywania napraw,

–

stół roboczy,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Usuwanie plam, zanieczyszczeń, uszkodzeń mechanicznych

oraz renowacja wyrobów ze skóry

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ pochodzenie plamy oraz usuń ją z wyrobu kaletniczego wykonanego z tkaniny.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić środki

chemiczne do usuwania plam z tkanin oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy
z zastosowaniem środków żrących.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiale dydaktycznym informacje na temat środków chemicznych,

usuwających plamy z tkanin,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin plamy na wyrobie,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) usunąć plamę z wyrobu,
7) skontrolować poprawność wykonanego ćwiczenia,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) zapisać uwagi do dzienniczka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

– środki do usuwania plam,
– stół roboczy,
– narzędzia i przybory do wywabiania plam,
– dzienniczek praktyk,
– przybory do pisania,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dobierz środki i wykonaj retuszowanie uszkodzonego wyrobu skórzanego na podstawie

jego oględzin.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić dobór

środków retuszujących oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpieczeństwa na stanowisku
retuszowania wyrobów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiale dydaktycznym informacje na temat środków retuszerskich dla

wyrobu skórzanego,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) wykonać próbę retuszu na odpadzie skórzanym,
7) usunąć drobne uszkodzenia lica skóry,
8) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) zapisać spostrzeżenia do dzienniczka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

zestaw próbek skór,

–

stół do oglądania próbek,

–

zestaw środków retuszujących,

–

narzędzia i przybory do retuszowania,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj nabłyszczanie ręczne wyrobu ze skóry wykończonej anilinowo.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić środki

zmywające oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy podczas nabłyszczania
wyrobów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiale dydaktycznym informacje na temat środków zmywających skóry

i retuszerskich,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5) zmyć powierzchnię wyrobu dobranym środkiem,
6) wykonać nabłyszczanie wyrobu,
7) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

narzędzia i przybory do wykonywania operacji zmywania i retuszowania powierzchni
wyrobu,

–

środki zmywające i retuszujące,

–

stół roboczy,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Poddaj renowacji gotowymi środkami wyrób kaletniczy ze skóry, która uległa

wysuszeniu i utwardzeniu w celu odświeżenia i nadania mu połysku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania renowacji oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku renowacji.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiale dydaktycznym informacje na temat gotowych środków do

odświeżania i nabłyszczania skór twardych,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) dobrać preparat do wykonania ćwiczenia,
7) przeprowadzić próbę renowacji w miejscu mało widocznym,
8) wykonać renowację wyrobu,
9) skontrolować poprawność wykonanego ćwiczenia,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) zapisać uwagi do dzienniczka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

−

zestaw preparatów do renowacji wyrobów,

−

stół roboczy,

– narzędzia i przybory do renowacji,
– dzienniczek praktyk,
– przybory do pisania,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Naprawa i konserwacja wyrobów kaletniczych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Ustal sposób i zakres naprawy wskazanego wyrobu kaletniczego na podstawie możliwości

zakładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

ustalania zakresu naprawy oraz sposobu jej wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat ustalania sposobów

i zakresu naprawy,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu przeznaczonego do naprawy,
5) ustalić sposób i zakres naprawy,
6) zaplanować działania dotyczące naprawy wyrobu,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) zapisać uwagi do dzienniczka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

– wykaz maszyn, urządzeń, narzędzi oraz materiałów jakimi dysponuje zakład usługowy,
– stół roboczy,
– dzienniczek praktyk,
– przybory do pisania,
– papier formatu A4,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Ustal sposób i zakres naprawy uszkodzonego wyrobu skórzanego na podstawie jego

oględzin oraz oceń jakość materiałów przeznaczonych do wykonania usługi.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

ustalania zakresu naprawy na podstawie kilku wyrobów oraz zapoznać uczniów z zasadami
bezpiecznej pracy na stanowisku pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych kryteria kwalifikacji materiałów przeznaczonych

do naprawy,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu przeznaczonego do naprawy,
5) ustalić zakres naprawy,
6) zaplanować czynności związane z naprawą,
7) ocenić jakość materiałów przeznaczonych do naprawy,
8) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) zapisać spostrzeżenia do dzienniczka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

wykaz maszyn, urządzeń, narzędzi oraz materiałów jakimi dysponuje zakład usługowy,

–

stół roboczy,

–

proste narzędzia pomiarowe,

–

próbki kleju wodnego – Latex i kleju kauczukowego Bonakol PL,

–

próbki nici,

–

różne rodzaje i wielkości nitów,

–

próbki skór naturalnych,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

papier formatu A4,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Dokonaj wymiany usztywnienia w spodzie kosmetyczki damskiej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres oraz

techniki wykonania wymiany usztywnień oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej
pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące doboru narzędzi oraz

sposobu wykonania wymiany usztywnień,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) zapisać plan działania wykonania naprawy,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) wykonać wymianę usztywnienia,
7) dobrać środki i metody wykończenia naprawionego wyrobu,
8) wykończyć naprawiony wyrób,
9) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie oraz ocenić jakość wykonanej naprawy,
11) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

maszyna praworamienna oraz płaska jednogłowa,

–

nóż kaletniczy, osełka, nożyczki, zapalniczka, nakłuwak lub szydło, pędzel do kleju,
pędzelek i krepa do czyszczenia, pojemniki na klej,

–

nici o różnej grubości i kolorze, tektura, klej kauczukowy,

–

gotowe preparaty do czyszczenia tkanin,

–

stół roboczy,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Dokonaj konserwacji wyrobu skórzanego ze skóry zamszowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

i techniki wykonywania konserwacji wyrobów ze skór oraz zapoznać uczniów z zasadami
bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje o narzędziach i sposobach

przeprowadzania konserwacji skór zamszowych,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) dokonać oględzin wyrobu kaletniczego,
5) dobrać środek do konserwacji skóry zamszowej,
6) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia w potrzebne narzędzia do

konserwacji wyrobu,

7) wykonać próbę działania dobranego środka konserwującego,
8) wykonać konserwację wyrobu,
9) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie oraz ocenić jakość wykonanej konserwacji,
11) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

stół roboczy,

–

instrukcja lub metka informująca od producenta wyrobu o proponowanym sposobie
konserwacji,

–

zestaw preparatów konserwujących,

–

narzędzia do konserwacji wyrobów,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Dokonaj wymiany uszkodzonego zamka błyskawicznego we wskazanym wyrobie

kaletniczym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

i techniki wykonywania wymiany zamków błyskawicznych oraz zapoznać uczniów
z zasadami bezpiecznej pracy przy maszynie szyjącej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukaj w materiałach nauczania informacje na temat narzędzi i maszyn do

przeprowadzenia napraw w wyrobach kaletniczych oraz o sposobach wykonania
wymiany zamka błyskawicznego,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) zapisać plan działania wykonania wymiany zamka,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) wykonać demontaż uszkodzonego zamka błyskawicznego,
7) oczyścić wyrób z nitek,
8) wszyć nowy zamek błyskawiczny,
9) sprawdzić poprawność wykonanego ćwiczenia,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie oraz ocenić jakość wykonanej wymiany,
11) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

maszyna praworamienna oraz płaska jednogłowa,

–

nóż kaletniczy, osełka, nożyczki, zapalniczka, nakłuwak lub szydło,

–

nici o różnej grubości i kolorze, zamki błyskawiczne o różnej długości i kolorach,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

wyrób kaletniczy z uszkodzonym zamkiem błyskawicznym,

–

stół roboczy,

–

dzienniczek praktyk,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 6

Dokonaj wymiany uszkodzonego paska nośnego we wskazanym wyrobie kaletniczym

oraz dokonaj konserwacji całego wyrobu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

i techniki wykonywania wymiany zamków błyskawicznych oraz zapoznać uczniów
z zasadami bezpiecznej pracy przy maszynie szyjącej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat sposobu wykonywania

wymiany części składowych wyrobu oraz środków do konserwacji,

2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3) założyć odzież ochronną,
4) zapisać plan działania wykonania wymiany paska nośnego,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) wykonać demontaż uszkodzonego paska nośnego,
7) oczyścić wyrób z nitek,
8) zwymiarować uszkodzony pasek nośny,
9) dokonać rozkroju elementu paska nośnego z materiału podstawowego,
10) wykonać czynności prowadzące do wykonania nowego paska nośnego,
11) wmontować nowy pasek nośny do wyrobu,
12) sprawdzić poprawność wykonanych czynności montażowych,
13) oczyścić wyrób,
14) zakonserwować wyrób,
15) zaprezentować sposób przeprowadzenia ćwiczenia,
16) ocenić jakość wykonanej wymiany paska nośnego,
17) zapisać uwagi w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

maszyna praworamienna oraz płaska jednogłowa,

–

nóż kaletniczy, osełka, nożyczki, zapalniczka, nakłuwak lub szydło,

–

nici o różnej grubości i kolorze, zamki błyskawiczne o różnej długości i kolorach,

–

preparaty konserwujące,

–

wyrób kaletniczy z uszkodzonym paskiem nośnym,

–

stół roboczy,

–

dzienniczek praktyk,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Koszty naprawy, renowacji i konserwacji wyrobów

kaletniczych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz zużycie nici dla szwu zszywanego o długości 30 cm wykonanego jednym rzędem

ściegów zwartych. Gęstość ściegu i grubość zszywanych materiałów ustal na podstawie
przygotowanej próbki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

wykonywania obliczeń zużycia nici oraz zapoznać uczniów z regulaminem pracy w pracowni.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych przykład obliczania zużycia nici,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) ustalić gęstość ściegów,
4) ustalić grubość materiałów,
5) obliczyć zużycie nici na 1 cm szwu,
6) obliczyć zużycie nici na 30 cm szwu,
7) obliczyć zużycie brutto nici,
8) zapisać wyniki w zeszycie ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z instruktażem.

Środki dydaktyczne:

–

próbka zszytych elementów,

–

grubościomierz,

–

linijka,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Oblicz koszt zużycia skóry na elementy wyrobu o wymiarach:

−

ścianka przednia i tylna – 230 mm x 430 mm,

−

boki – 230 mm x 100 mm.

Cena skóry za 1 m

wynosi 120 zł.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

wykonywania obliczeń zużycia materiałów pomocniczych oraz zapoznać uczniów
z regulaminem pracowni.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych przykład obliczeń zużycia skóry użytej do

naprawy,

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) wypisać dane zadania,
4) w zeszycie ćwiczeń wykonać obliczenie kosztów zużycia skóry.

Zalecane metody nauczania–uczenia się

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

przybory do pisania,

–

zeszyt ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Oblicz koszt zużycia tektury na elementy wyrobu o wymiarach:

−

spód – 350 mm x 100 mm,

−

dwa elementy przegrody – 350 mm x 150 mm.

Cena 1 m

tektury wynosi 1 zł.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

wykonywania obliczeń zużycia materiałów pomocniczych oraz zapoznać uczniów
z regulaminem pracowni.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiale nauczania przykład obliczania zużycia tektury do wykonanej

usługi,

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) wypisać dane zadania,
4) w zeszycie ćwiczeń wykonać obliczenie kosztów zużycia tektury.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– przybory do pisania,
– zeszyt ćwiczeń,
– literatura z rozdziału 6.

Ćwiczenie 4

Oblicz koszt zużycia materiałów pomocniczych, wiedząc, że stanowią one 5% kosztów

materiałów podstawowych, które wynoszą 60zł.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposoby

wykonywania obliczeń zużycia materiałów pomocniczych oraz zapoznać uczniów
z regulaminem pracowni.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych sposób procentowego obliczania kosztów,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) wypisać dane zadania,
4) w zeszycie ćwiczeń wykonać obliczenie kosztów materiałów pomocniczych,
5) przybory do pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– zeszyt ćwiczeń,
– przybory do pisania,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie napraw,
renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

– zadania 2, 4, 6, 8,10, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,
– zadania 1, 3, 5, 7, 9,13, 16, są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

– dopuszczający – za uzyskanie co najmniej 10 punktów,
– dostateczny – za uzyskanie co najmniej 13 punktów, w tym co najmniej 2 punkty

z poziomu ponadpodstawowego,

– dobry – za uzyskanie 16 punktów, w tym co najmniej 4 punkty z poziomu

ponadpodstawowego,

– bardzo dobry – za uzyskanie 20 punktów.

Klucz odpowiedzi: 1.c, 2. c, 3. a, 4. c, 5. a, 6. a, 7. d, 8. a, 9. c, 10. b, 11. a,
12. c, 13. d, 14. d, 15. a, 16. a, 17. a, 18. a, 19. a, 20. d.

Plan testu

zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Dobrać przyrząd do ręcznego nanoszenia apretur

Rozpoznać narzędzie do nanoszenia apretur

Zastosować klej do łączenia pomocniczego
w naprawach wyrobów ze skóry

Rozróżnić środek chemiczny używany do
wywabiania plam oleju, żywicy, wosku i asfaltu

Zastosować środek usuwający plamy tłuszczowe
z wyrobu kaletniczego ze skóry

Wskazać rodzaj skór, które można retuszować
lakierami retuszerskimi

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wybrać sposób apreturowania wyrobów ze
skóry

Wskazać preparat do renowacji odbarwionych,
przetartych brzegów wyrobu skórzanego

Dobrać narzędzie do nakładania wosku na
uszkodzone mechanicznie powierzchnie
wyrobów kaletniczych

Określić rodzaj skór, które retuszuje się pudrem
retuszerskim

Rozpoznać czynność poprzedzającą
apreturowanie

Wyjaśnić cel kontroli jakości materiałów
użytych do naprawy

Dobrać preparat eliminujący nieprzyjemny
zapach w naprawionym wyrobie ze skóry

Wskazać czynność poprzedzającą wydanie
klientowi naprawionego wyrobu

Rozpoznać skóry, które nie można konserwować
pianką ożywiającą i zmiękczającą oraz
redukującą zabrudzenia

Przewidzieć skutki doboru nieodpowiedniego
środka zmywającego

Rozpoznać pierwszą czynność poprzedzającą
wymianę zamka błyskawicznego w wyrobie

Rozpoznać czynność poprzedzającą zszycie
nadprutego paska nośnego

Określić przedział czasowy, w którym należy
wykonać konserwacji wyrobów kaletniczych ze
skóry

20 Rozpoznać koszty bezpośrednie

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę rozwiązywania testów z zadaniami wielokrotnego wyboru.
5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom warunki do samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi oraz podaj czas

przeznaczony na rozwiązanie testu.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania testu (rozładuj

niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed końcem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących przygotowania elementów wyrobów skórzanych do

montażu. Wszystkie pytania są pytaniami wielokrotnego wyboru. Tylko jedna odpowiedź
jest poprawna.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

–

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź znakiem X
(w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Odpowiedzi udzielaj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję

z wykonanego zadania i udzielonych odpowiedzi.

7. Trudności mogą przysporzyć Ci zadania: 1, 3, 5, 7, 9, 13, 16, gdyż są one na poziomie

trudniejszym niż pozostałe.

8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

– instrukcja,
– zestaw zadań testowych,
– karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Ręczne nanoszenie apretur należy przeprowadzić przy pomocy

a) miękkich ściereczek.
b) szorstkich ściereczek.
c) gąbek naturalnych.
d) szczotek.

2. Na rysunku obok przedstawiono narzędzie do nanoszenia apretur. Jest to

a) praska kaletnicza.
b) szczotkarka.
c) pistolet natryskowy.
d) pojemnik do lateksu.

3. Do łączenia pomocniczego przy naprawie wyrobu kaletniczego ze skóry naturalnej

najlepiej użyć kleju

a) kauczukowego.
b) poliuretanowego.
c) nitrocelulozowego.
d) polichloroprenowego.

4. Środkiem chemicznym używanym do wywabiania plam oleju, żywicy, wosku i asfaltu

jest

a) aceton.
b) alkohol.

c) benzyna.
d) chloroform.

5. Plamy tłuszczowe ze skórzanego wyrobu kaletniczego ze skóry najlepiej usunąć za

pomocą

a) 3 procentowego roztworu amoniaku.
b) 5 procentowego kwasu szczawiowego.
c) 2 procentowego alkoholu etylowego.
d) 2 procentowego kwasu szczawiowego i terpentyny.

6. Lakiery retuszerskie najlepiej użyć do skór

a) lakierowanych.
b) welurowych.
c) nubukowych.
d) kolodionowych.

7. Po oczyszczeniu i zmyciu powierzchni wyrobu ze skóry apreturowanie należy przeprowadzić

a) 6 – krotnie.
b) 5 – krotnie.
c) 4 – krotnie.
d) 3 – krotnie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Odbarwione, przetarte brzegi wyrobu skórzanego można poddać renowacji stosując

preparat

a) samonabłyszczający, szybkoschnący.
b) zmiękczający skórę.
c) ożywiający skórę.
d) utwardzający skórę.

9. Usuwanie uszkodzeń mechanicznych woskiem wykonujemy przy pomocy

a) pędzla.
b) pistoletu natryskowego.
c) nożyka.
d) ołówka retuszerskiego.

10. Pudry retuszerskie używa się do retuszowania uszkodzeń skór

a) lakierowanych.
b) welurowych i nubukowych.
c) kolodionowych.
d) anilinowych.

11. Apreturowanie poprzedzone jest

a) zmywaniem powierzchni z zanieczyszczeń.
b) nanoszeniem pasty akrylowej z dodatkiem wody.
c) nanoszeniem powłoki podkładowej.
d) nanoszeniem powłoki połyskującej.

12. Kontrola jakości materiałów użytych do naprawy ma na celu

a) zaplanowanie sposobu naprawy.
b) zaplanowanie zakresu naprawy.
c) stwierdzenie ich przydatności do wykonania naprawy.
d) skontrolowanie ich właściwości i parametrów.

13. W celu wyeliminowania nieprzyjemnego zapachu z naprawianego wyrobu ze skóry

należy zastosować

a) utleniający środek czyszczący.
b) apreturę samopolerującą.
c) lakier szybkoschnący.
d) neutralizator zapachów.

14. Nieodłączną czynnością poprzedzającą wydanie klientowi naprawionego wyrobu

kaletniczego jest

a) oczyszczenie wyrobu ze śladów obróbki.
b) fasonowanie wyrobu.
c) zatuszowanie znaków po naprawie.
d) kontrola jakości wykonanej naprawy.

15. Pianka redukująca nagromadzone zabrudzenia oraz odżywiająca i zmiękczająca nie może

być użyta do skór

a) zamszowych i nubukowych.
b) lakierowanych.
c) anilinowych.
d) kazeinowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Nieodpowiedni dobór środków zmywających przed apreturowaniem może spowodować

a) uszkodzenie powłoki wykończeniowej.
b) słabe zabarwienie powłoki wykończeniowej.
c) lekkie starcie powłoki wykończeniowej.
d) trwałe zabarwienie powłoki wykończeniowej.

17. Przed przystąpieniem do wymiany zamka błyskawicznego w wyrobie kaletniczym,

w pierwszej kolejności należy

a) zaplanować sposób naprawy.
b) wypruć zamek błyskawiczny.
c) oczyścić wyrób z resztek nici.
d) wszyć zamek błyskawiczny.

18. Przed zszyciem nadprutego paska nośnego należy

a) dobrać kolor i grubość nici do wykonania naprawy.
b) oczyścić wyrób z kurzu i śladów obróbki.

obciąć i opalić nitki.

d) usunąć pozostałości z kleju.

19. Konserwację i czyszczenie wyrobu kaletniczego ze skóry zaleca się przeprowadzać

a) co 3 do 6 miesięcy.
b) co 6 do 7 miesięcy.
c) co 7 do 9 miesięcy.
d) co 9 do 12 miesięcy.

20. Koszty bezpośrednie to koszty

a) obsługi technicznej produkcji.
b) finansowo księgowe.
c) urządzeń produkcyjnych.
d) materiałowe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punktacja

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test

praktyczny

typu

,,próba

pracy”

jednostki

modułowej

„Wykonywanie napraw, renowacji i konserwacji wyrobów kaletniczych”

Treść zadania

Dokonaj naprawy nadprutego elementu w torebce damskiej oraz wykonaj czynności
retuszujące i konserwujące wyrób.

Instrukcja dla nauczyciela

W badaniu osiągnięć ucznia, w nabywaniu umiejętności praktycznych przewidzianych

w celach jednostki modułowej zaleca się przeprowadzenie zadania testowego typu „próba
pracy”. Zadanie jest tak dobrane, aby pozwoliło sprawdzić poziom ukształtowanych
umiejętności w zakresie wiedzy teoretycznej i sprawności praktycznego wykonywania
czynności produkcyjnych.

Uczniowie powinni wykonać zadanie indywidualnie. Jest to jednocześnie możliwość

samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejętności i sprawności
dokonania podjętych działań praktycznych.

Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków umożliwiających uczniowi wykonanie

zadania zgodnie z zasadami technologicznymi i w określonym czasie. Należy stworzyć
możliwość inwencji w zaplanowaniu poszczególnych etapów wykonywania zadania:

−

zorganizowania stanowiska pracy,

−

doboru odpowiednich maszyn, urządzeń i narzędzi,

−

wykonanie podstawowych czynności do wykonania zadania,

−

wskazania umiejętności wykonania czynności technologicznych.

Uczeń powinien mieć udostępnione:

−

stanowisko pracy umożliwiające praktyczne wykonanie zadania,

−

wyrób podlegający naprawie,

−

maszyny, urządzenia, narzędzia i przybory do wykonania naprawy i konserwacji,

−

instrukcję obsługi i konserwacji maszyn szyjących (płaska jednogłowa i praworamienna),

−

regulamin bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku pracy,

−

zestaw środków retuszerskich,

−

zestaw środków do konserwacji wyrobów kaletniczych,

−

nici o różnych kolorach i grubościach,

−

próbki skór i tworzyw skóropodobnych,

−

odpad nieużyteczny skór i tworzyw skóropodobnych,

−

środki ochrony indywidualnej (maseczka).

Przed rozpoczęciem wykonania zadania nauczyciel powinien:

−

zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska pracy w warsztatach szkolnych lub
zakładzie produkcyjnym,

−

przypomnieć uczniom zasady bezpieczeństwa i higieny pracy i nakazać bezwzględne ich
przestrzeganie,

−

skontrolować użycie właściwego ubioru ochronnego,

−

określić czas wykonania zadania,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

przydzielić uczniom wyroby do naprawy i konserwacji,

−

przydzielić uczniom maszyny do wykonania zadania,

−

zatwierdzić ustalony przez uczniów plan i kolejność działań, na przykład:

sprawdzenie jakości wyrobu i materiałów przeznaczonych do wykonania naprawy, dobór
narzędzi, przyrządów pomiarowych, środków retuszerskich i konserwujących, dobór nici pod
względem koloru i grubości, sprawdzenie stanu technicznego maszyn, narzędzi i przyrządów
pomiarowych, wykonanie próbnego szycia w celu regulacji maszyny, oczyszczenie wyrobu
z resztek nici i kleju, dobór środków retuszerskich do wyrobu, wykonanie retuszowania
ewentualnych znaków po naprawie, wykonanie próby konserwacji na próbkach materiałów
lub w miejscu niewidocznym wyrobu, wykonanie konserwacji naprawionego wyrobu, ocena
jakości wykonanej naprawy i konserwacji wyrobu, ułożenie wyciętych elementów na
wyznaczonym miejscu, posprzątanie stanowiska pracy, odłożenie narzędzi na miejsce
przechowywania,

−

określić kryteria oceny wykonanego zadania,

−

na bieżąco nadzorować pracę uczniów,

−

dokonać oceny wykonanej pracy.

Instrukcja dla ucznia

Uczeń powinien wykonać następujące czynności:

−

dobrać i założyć odzież ochronną,

−

zapoznać się z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz instrukcją obsługi
i konserwacji maszyn szyjących,

−

ocenić jakość wyrobu kaletniczego oraz ustalić zakres i sposób naprawy i konserwacji,

−

zapisać plan działania oraz kolejność wykonywanych operacji naprawczych i czynności
konserwujących, dokonać oceny jakości i dobrać do wykonania naprawy nici, środki
retuszerskie i konserwujące, dobrać, sprawdzić stan techniczny i przygotować niezbędne
maszyny, urządzenia , narzędzia i przyrządy pomiarowe do wykonania naprawy,
przygotować wyrób do wykonania naprawy i konserwacji, zgłosić nauczycielowi
gotowość do wykonania zadania, wykonać próbę szycia na odpadzie odpowiadającym
surowcowi, z którego wykonany jest wyrób, zszyć nadpruty element z zastosowaniem
rygli wzmacniających, wyłączyć, oczyścić i zakonserwować maszynę, wykonać
retuszowanie ewentualnych śladów obróbki wyrobu, oczyścić wyrób, przeprowadzić
próbę działania środków konserwujących oraz zakonserwować wyrób, dokonać kontroli
jakości wykonanej naprawy i konserwacji wyrobu, odłożyć pobrane narzędzia i preparaty
na miejsce przechowywania,

−

plan przedstawić do zatwierdzenia nauczycielowi,

−

zaprezentować i dokonać oceny wykonanej pracy,

−

przedstawić nauczycielowi naprawiony i zakonserwowany wyrób.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Umiejętności podlegające ocenie

Lp.

Czynność wykonywana przez ucznia

Punkty do
uzyskania

Punkty
uzyskane

Dobranie odzieży ochronnej

Zaplanowanie kolejnych czynności ( plan działania)

Przygotowanie stanowiska pracy:

−

czystość i porządek na stanowisku pracy,

−

sprawdzenie stanu technicznego maszyn, urządzeń,
narzędzi i przyrządów pomiarowych,

−

przygotowanie potrzebnych maszyn, narzędzi oraz
materiałów

5
5

Wykonanie zadania:

−

sprawdzenie jakości wyrobu

−

przygotować wyrób do wykonania naprawy

i konserwacji,

−

zszyć

nadpruty element z

zastosowaniem rygli

wzmacniających,

−

wykonać retuszowanie ewentualnych śladów obróbki
wyrobu,

−

oczyścić wyrób,

−

przeprowadzić próbę działania środków konserwujących,

−

zakonserwować wyrób,

−

dokonać kontroli jakości wykonanej naprawy

i konserwacji wyrobu

5
5

Uporządkowanie stanowiska pracy:

−

wyłączenie, czyszczenie i konserwacja maszyny szyjącej,

−

odłożenie pobranych narzędzi i preparatów na miejsce
przechowywania

5
5

Zaprezentowanie i ocena poprawności oraz estetyki
wykonanego zadania

Razem

100

Normy wymagań na poszczególne oceny szkolne:

Ocena

Liczba uzyskanych punktów

niedostateczny

0÷60

dopuszczający

61÷70

dostateczny

71÷80

dobry

81÷90

bardzo dobry

91÷100

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Christ J. W.: Kaletnictwo – Podręcznik technologii dla ZSZ. WSiP, Warszawa 1991

Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998

Iwanowski J., Persz T.: Garbarstwo cz. I. WPLiS, Warszawa 1965

4. Napora S.: Galanteria ze skóry i tworzyw sztucznych WPLiS. Warszawa 1962
5. Persz T. : Obuwnictwo przemysłowe część II WSiP Warszawa 1986
6. Persz T.: Materiałoznawstwo dla techników przemysłu skórzanego. WSiP, Warszawa

1992

7. Persz T.: Materiałoznawstwo dla zasadniczych szkół skórzanych. WSiP, Warszawa 1997
8

www.tkm.com.pl

www.szewex.home.pl

10 www.globi.pl
11. www.optimasz.com.pl
12 www.iguana.4b.pl

Literatura metodyczna
1. Dretkiewicz – Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom, 2000