3
Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej
z dzieæmi piêcioletnimi
opracowany na podstawie
Programu wychowania przedszkolnego
„Moje p r z e d s z k o l e”
WRZESIEÑ – PAZ´DZIERNIK
Umieszczone w przewodniku metodycznym piktogramy oznaczaj¹:
– zajêcia wynikaj¹ce z realizacji zadañ programowych
– zajêcia wynikaj¹ce z realizacji treœci wychowania zdrowotnego
4
Treœci
programowe
Temat
tygodnia
Dzieñ
tygodnia
Procedury osi¹gniêcia celów
(aktywnoœæ i dzia³alnoœæ
dziecka)
1
2
3
4
To ja
Poprawne nazywa-
nie cz³onków najbli¿-
szej rodziny:
– wyjaœnienie pojêæ:
dom, rodzina, cz³onek
rodziny, rodzice, ro-
dzeñstwo, dom ro-
dzinny.
Inspirowanie zabaw
tematycznych doty-
cz¹cych rodziny
i domu:
– odtwarzanie w za-
bawie scenek rodzin-
nych.
Poznanie cech wy-
gl¹du zewnêtrznego:
– poprawne nazywa-
nie poszczególnych
czêœci cia³a i okreœla-
nie ich jakoœci, np.:
ciemne w³osy, niebie-
skie oczy, d³uga szy-
ja, delikatne palce itd.
(Program wychowa-
nia przedszkolnego
„Moje przedszkole”,
MAC
EDUKACJA
S.A.
, Kielce 2002, s.:
3, 9).
1
2
3
4
5
• Poznanie siebie – To ja.
• Rysowanie swojej postaci.
• S³uchanie wiersza L. Igna-
szewskiego Z jednego pude³-
ka.
• Zabawa dydaktyczna Bawi-
my siê kolorami.
• S³uchanie wiersza D. Gellner
Nasz dom.
• Wykonanie domków z karto-
nowych pude³ek.
• Wykonanie rysunku Moja
rodzina.
• Zabawy przy piosence Ojciec
Wirgiliusz.
• Poznanie zapisu swojego imie-
nia.
TYDZIEÑ PIERWSZY
5
Cele g³ówne
Ksi¹¿ka Piêciola-
tek. Bawiê siê i uczê,
cz. 1, karty pracy
Zajêcia ruchowe
5
6
7
8
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
I (u³o¿one przez
autora).
Zabawa rucho-
wo-naœladow-
cza Rób tak jak
ja (u³o¿ona przez
autora).
– zachêcanie do wy-
powiadania siê na
swój temat
– rozwijanie spraw-
noœci manualnej
– poznanie kolorów
– rozwijanie umiejêt-
noœci liczenia
– rozwijanie umiejêt-
noœci opisywania
przedmiotów
– rozwijanie umiejêt-
noœci plastycznych
– okreœlanie wygl¹-
du i stopnia pokre-
wieñstwa cz³on-
ków rodziny
– rozwijanie aktyw-
noœci twórczej
– zainteresowanie
czytaniem i pisa-
niem
s. 3
s. 4-5
nr 1
s. 6
s. 7
Dziecko:
– potrafi okreœliæ
wybrane cechy
swojego wygl¹du
– potrafi narysowaæ
postaæ ludzk¹
– rozpoznaje i na-
zywa wiêkszoœæ
kolorów
– liczy w zakresie
piêciu
– wie, jak wygl¹da
jego dom
– potrafi wykonaæ
formê przestrzen-
n¹
– potrafi wymie-
niæ cz³onków
swojej najbli¿szej
rodziny
– potrafi interpre-
towaæ prosty
tekst gestem
i odpowiedni¹
intonacj¹ g³osu
– zna graficzny za-
pis swojego imie-
nia (drukiem)
TYDZIEÑ PIERWSZY
Cele operacyjne
6
1
2
3
4
Znowu
w przedszkolu
1
2
3
4
5
• Weso³e zabawy w przedszko-
lu.
• Zwiedzanie pomieszczeñ znaj-
duj¹cych siê w przedszkolu.
• Opowiadanie D. Niewoli Ko-
lorowe przedszkole – bajka
nie tylko dla dzieci.
• Wycinanie obrysowywanych
konturów d³oni.
• Zabawa dydaktyczna Czy
znasz tê baœñ?.
• Nauka piosenki Podajmy so-
bie rêce.
• Æwiczenia wspomagaj¹ce ar-
tykulacjê.
• S³uchanie wiersza I. Sucho-
rzewskiej Obra¿alska.
• U³o¿enie kontraktu grupowe-
go.
• Poznajemy figurê geome-
tryczn¹ – ko³o.
TYDZIEÑ DRUGI
Rozwijanie umiejêt-
noœci zgodnego funk-
cjonowania w grupie:
• niezabieranie innym
zabawek,
• nieprzeszkadzanie
w zabawie,
• kulturalne odnosze-
nie siê dzieci do sie-
bie,
– uznawanie wzajem-
nych praw do uczest-
nictwa w zabawach,
zajêciach, rozmowach
z nauczycielem,
– wspólne rozwi¹zy-
wanie sytuacji kon-
fliktowych,
– opiekowanie siê
dzieæmi wymagaj¹cy-
mi pomocy (Program
wychowania przed-
szkolnego „Moje
przedszkole”, MAC
EDUKACJA S.A.
, Kiel-
ce 2002, s. 15).
• Ozdabianie ramek wizytówek
z imieniem.
7
5
6
7
8
– nazywanie emocji
– poznanie pomiesz-
czeñ znajduj¹cych
siê w przedszkolu
– rozwijanie toleran-
cji
– rozwijanie umiejêt-
noœci wycinania
– rozwijanie umiejêt-
noœci ilustrator-
skich
– rozwijanie umiejêt-
noœci wokalnych
– rozwijanie narz¹-
dów artykulacyj-
nych
– integrowanie dzieci
– przestrzeganie
ustalonych norm
i umów
– poznanie figury geo-
metrycznej – ko³a
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
II (u³o¿one przez
autora).
Zabawa rucho-
wa rozwijaj¹ca
aktywnoϾ
twórcz¹ Do-
tknij (u³o¿ona
przez autora).
Dziecko:
– potrafi nazwaæ
emocje na twa-
rzach przedsta-
wionych na ob-
razkach
– zna pomieszcze-
nia w przedszko-
lu
– potrafi byæ tole-
rancyjne
– potrafi wycinaæ
– potrafi zilustro-
waæ fragment
wybranej baœni
– potrafi œpiewaæ
piosenkê
– mówi wyraŸnie
– czuje siê cz³on-
kiem grupy
– potrafi prze-
strzegaæ ustalo-
nych regu³
– rozpoznaje ko³a
wœród innych figur
s. 8
s. 9
s. 10
nr 2
s. 11-12
s. 13
TYDZIEÑ DRUGI
– rozwijanie wyobra-
Ÿni
– potrafi ozdobiæ
dany element
8
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• Wycieczka na pobliskie skrzy-
¿owanie.
• S³uchanie wiersza E. Piechny-
-Pietrzyk Zwierzêta na wy-
cieczce.
• Wycinanka z kolorowego pa-
pieru Mój wymarzony pojazd.
• Zabawy przy piosence Uwa-
ga – czerwone œwiat³o!.
• Wykonanie puzzli z obrazka
samochodu.
• Opowiadanie H. £ochockiej
Jak wróbelek Elemelek leœn¹
dró¿k¹ szed³ w niedzielê.
• Zabawa dydaktyczna Jedzie-
my na wycieczkê.
• Spotkanie z panem policjan-
tem kieruj¹cym ruchem dro-
gowym.
Uliczne
sygna³y
TYDZIEÑ TRZECI
Zaznajomienie z zasa-
dami ruchu pieszego
i ko³owego:
– obserwowanie ru-
chu drogowego,
– organizowanie za-
baw tematycznych
zwi¹zanych z ruchem
ulicznym,
– powi¹zanie zacho-
wañ pieszych z kolo-
rami sygnalizacji œwiet-
lnej,
– wyjaœnienie prze-
znaczenia sygnalizacji
œwietlnej, pasów, zna-
ków drogowych
(Program wychowa-
nia przedszkolnego
„Moje przedszkole”,
MAC
EDUKACJA S.A.
,
Kielce 2002, s. 42).
9
5
6
7
8
– poznanie zasad
ruchu drogowego
– poznanie zasad
ruchu drogowego
– rozwijanie spraw-
noœci manualnej
– rozwijanie umiejêt-
noœci rytmicznego
poruszania siê
– rozwijanie koordy-
nacji wzrokowo-
-ruchowej
– poznawanie zna-
ków drogowych
– rozwijanie narz¹-
dów artykulacyj-
nych
– poznanie zasad
ruchu drogowego
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
III (opracowa-
ne na podsta-
wie ksi¹¿ki
E. Wagner My-
œleæ – patrzeæ
– czuæ).
Zabawa ru-
chowa Pojaz-
dy (u³o¿ona
przez autora).
Dziecko:
– wie, do czego
s³u¿y sygnaliza-
cja œwietlna
– zna wybrane za-
sady ruchu dro-
gowego
– potrafi wycinaæ
– potrafi poruszaæ
siê rytmicznie
– potrafi wyko-
naæ puzzle
– zna wybrane
znaki drogowe
– mówi wyraŸnie
– zna zasady ru-
chu drogowego
nr 3
s. 14-15
nr 4
TYDZIEÑ TRZECI
10
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• Wycieczka do parku.
• Hodowla kasztanowca.
• Malowanie jesiennych drzew.
• Leœne rachunki.
• Nauka piosenki Kasztanki.
• S³uchanie wiersza M. Bucz-
kówny Grzybobranie.
• Lepienie grzybów z plasteli-
ny.
• Opowiadanie J. A. Hockuby
Co siê tutaj dzieje?.
• Zabawa dydaktyczna Z jakiego
drzewa pochodzi ten owoc?.
Nadesz³a
jesieñ
TYDZIEÑ CZWARTY
Zapoznanie z charak-
terystycznymi zmia-
nami w przyrodzie w za-
le¿noœci od pory roku
w toku bezpoœredniej
lub poœredniej obser-
wacji:
– rozpoznawanie i na-
zywanie czêsto spo-
tykanych w najbli¿-
szym otoczeniu ga-
tunków drzew,
– obserwowanie opa-
dania liœci i poznawa-
nie przyczyn tego zja-
wiska (Program wy-
chowania przed-
szkolnego „Moje
przedszkole”, MAC
EDUKACJA S.A.
, Kiel-
ce 2002, s. 32).
11
5
6
7
8
– poznanie oznak
jesieni
– zachêcanie do ob-
serwacji przyrody
– rozwijanie umiejêt-
noœci malowania
– rozwijanie umiejêt-
noœci liczenia
– rozwijanie umiejêt-
noœci wokalnych
– poznanie wybra-
nych grzybów
– æwiczenia drob-
nych ruchów r¹k
– poznawanie przy-
rody
– poznanie owo-
ców, liœci wybra-
nych drzew rosn¹-
cych w lesie
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
IV (u³o¿one przez
autora).
Zabawa orien-
t a c y j n o - p o -
rz¹dkowa Ta-
niec liœci (u³o-
¿ona przez au-
tora).
Æwiczenia gim-
nastyczne – ze-
staw I (u³o¿one
przez autora).
Dziecko:
– zna niektóre
oznaki jesieni
– zna etapy roz-
woju kasztanow-
ca
– potrafi malowaæ
g¹bk¹
– liczy w zakresie
szeœciu
– potrafi œpiewaæ
piosenkê
– rozpoznaje wy-
brane grzyby
– potrafi lepiæ
z plasteliny ok-
reœlone kszta³ty
– wie, ¿e liœcie usy-
chaj¹
– zna nazwy wy-
branych drzew
s. 16
s. 17
s. 18
s. 19
TYDZIEÑ CZWARTY
12
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• Opowiadanie H. £ochockiej
O wróbelku Elemelku, o ziem-
niaku i b¹belku.
• Stemplowanie stemplami wy-
konanymi z ziemniaka.
• Zabawy przy piosence Pomi-
dorek.
• Wyjœcie do pobliskiego skle-
pu z warzywami i owocami.
• Wykonanie kompotów z owo-
ców.
• Zabawa dydaktyczna Warzy-
wa – owoce.
• Owocowe rachunki.
• Lepienie owoców z masy sol-
nej.
• Nauka wiersza A. Przemyskiej
Jak gwiazda.
• Zabawa muzyczno-ruchowa
Wybieramy siê do sadu.
W sadzie
i w ogrodzie
TYDZIEÑ PI¥TY
Zapoznanie z charak-
terystycznymi zmia-
nami w przyrodzie
w zale¿noœci od pory
roku w toku bezpo-
œredniej i poœredniej
obserwacji:
– rozró¿nianie i nazy-
wanie popularnych
warzyw (np.: pomidor,
ogórek, burak, cebu-
la, marchew...),
– rozpoznawanie wa-
rzyw na podstawie
kszta³tu, zapachu
i smaku,
– obserwowanie drzew
owocowych jesieni¹,
– rozpoznawanie owo-
ców na podstawie sma-
ku i dotyku (pos³ugi-
wanie siê okreœleniami
dotycz¹cymi owoców,
np.: s³odkie, kwaœne,
twarde, soczyste)
(Program wychowa-
nia przedszkolnego
„Moje przedszkole”,
MAC
EDUKACJA S.A.
,
Kielce 2002, s. 32).
13
5
6
7
8
– rozwijanie mowy
– rozwijanie inwen-
cji twórczej
– umuzykalnienie
dzieci
– zwrócenie uwagi
na zachowanie siê
w miejscu publicz-
nym
– zachêcanie do wy-
konywania drob-
nych prac domo-
wych
– odró¿nianie owo-
ców od warzyw
– przeliczanie w za-
kresie szeœciu
– rozwijanie spraw-
noœci manualnej
– rozwijanie pamiê-
ci
– rozwijanie aktyw-
noœci twórczej
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
V (u³o¿one przez
autora).
Zabawy rucho-
we: Pe³ne wa-
rzyw worki, Wi-
zyta w sadzie
(u³o¿one przez
autora).
Æwiczenia gim-
nastyczne – ze-
staw I (u³o¿one
przez autora).
Dziecko:
– wie, w jakiej po-
staci mo¿na spo-
¿ywaæ ziemniaki
– potrafi stemplo-
waæ stemplami
z ziemniaków
– potrafi improwi-
zowaæ ruchem
– potrafi odpo-
wiednio zacho-
waæ siê w miej-
scu publicznym
– potrafi zrobiæ
kompot
– odró¿nia owoce
od warzyw
– liczy w zakresie
szeœciu
– potrafi lepiæ
okreœlone
kszta³ty
– potrafi recyto-
waæ wiersz
– jest twórcze
nr 5
s. 20-21
s. 22
s. 23
nr 6
TYDZIEÑ PI¥TY
14
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• S³uchanie wiersza L. J. Kerna
By³ sobie niedŸwiedŸ.
• Zabawy muzyczno-ruchowe
W lesie.
• Zabawa dydaktyczna Kola-
cja u wiewiórki.
• Wykonanie zwierzozwierza
z dowolnego materia³u.
• Zabawy przy piosence Cicha
piosenka.
• Zabawa Szumia³ las, œpiewa³
las.
• Opowiadanie L. Krzemieniec-
kiej O goœciach, co nie przy-
szli na ucztê.
• Ilustrowanie wybranego frag-
mentu opowiadania L. Krze-
mienieckiej O goœciach, co nie
przyszli na ucztê technik¹
collage´u.
• Wycieczka do parku.
Co robi¹
zwierzêta
jesieni¹
TYDZIEÑ SZÓSTY
Poszerzenie wiado-
moœci dotycz¹cych
zwierz¹t:
• poprawne nazywa-
nie zwierz¹t ¿yj¹cych
w naturalnych œrodo-
wiskach,
• zwrócenie uwagi na
ich wygl¹d, sposób
poruszania siê i zdo-
bywania po¿ywienia,
• zapoznanie ze zmia-
nami w wygl¹dzie
i zachowaniu zwierz¹t
w zale¿noœci od pory
roku (Program wycho-
wania przedszkolne-
go „Moje przedszko-
le”, MAC
EDUKACJA
S.A.
, Kielce 2002, s. 34).
15
5
6
7
8
– poznawanie przy-
rody
– rozwijanie aktyw-
noœci twórczej
– przeliczanie w za-
kresie szeœciu
– rozwijanie wy-
obraŸni
– umuzykalnienie
dzieci
– przygotowanie do
nauki pisania
– poznawanie przy-
rody
– poznanie nowej
techniki plastycz-
nej
– poznanie jesien-
nej przyrody
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
VI (wed³ug
ksi¹¿ki E. Wa-
gner Myœleæ –
s³yszeæ – czuæ).
Zabawa rucho-
wo-naœladow-
cza Jestem...
(u³o¿ona przez
autora).
Æwiczenia gim-
nastyczne –
zestaw II (opra-
cowane przez
R. Ga³uszkê).
Dziecko:
– potrafi wymie-
niæ zwierzêta za-
padaj¹ce w sen
zimowy
– potrafi naœlado-
waæ ruchy zwie-
rz¹t
– potrafi uzupe³-
niæ liczbê ele-
mentów do szeœ-
ciu
– potrafi tworzyæ
formy nierealne
– potrafi rozpoz-
naæ wysokie
i niskie dŸwiêki
– potrafi kreœliæ
w powietrzu ró¿-
ne kszta³ty
– zna nazwy kilku
ptaków odlatu-
j¹cych do Afry-
ki
– wie, na czym
polega collage
– wie, jak wygl¹-
da park jesieni¹
nr 7
s. 24-25
s. 26
s. 27
TYDZIEÑ SZÓSTY
16
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• S³uchanie wiersza J. Korcza-
kowskiej Dok¹d jad¹ wozy?.
• Lepienie pieczywa z masy sol-
nej.
• Zabawy z kubeczkami po jo-
gurtach.
• Wykonanie deseru z serka
homogenizowanego i galaret-
ki.
• Zabawy przy piosence We³-
niany baranek.
• Tworzenie kompozycji z ka-
wa³ków kolorowej we³ny.
• S³uchanie baœni Ch. Perraulta
Œpi¹ca Królewna.
• Æwiczenia pantomimiczne
W teatrze.
• Cukierkowe rachunki.
• Badamy w³aœciwoœci cukru.
Wiem, z cze-
go otrzymuje-
my niektóre
produkty
TYDZIEÑ SIÓDMY
Zapoznanie z histori¹
wybranych produk-
tów i przedmiotów
(np.: cukier, pieczywo,
papier):
– obserwacja powsta-
wania produktu (np.
wycieczka do piekar-
ni),
– udzia³ w wytwarza-
niu dowolnych wyro-
bów, np. wypiekanie
ciast itp.,
– poznanie procesu
powstawania produk-
tu na podstawie utwo-
rów literackich lub hi-
storyjek obrazko-
wych (Program wy-
chowania przedszkol-
nego „Moje przed-
szkole”, MAC
EDU-
KACJA S.A.
, Kielce
2002, s. 42).
17
5
6
7
8
– poznanie sposo-
bu otrzymania
m¹ki
– æwiczenia drob-
nych ruchów r¹k
– umuzykalnienie
dzieci
– zainteresowanie
przygotowaniem
posi³ków
– rozwijanie umiejêt-
noœci rytmicznego
poruszania siê
– rozwijanie ekspre-
sji plastycznej
– zainteresowanie
¿yciem ludzi w
dawnych czasach
– rozwijanie umiejêt-
noœci pantomi-
micznych
– rozwijanie umiejêt-
noœci liczenia
– zainteresowanie
przyrod¹ nieo¿y-
wion¹
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
VII (u³o¿one
przez autora).
Zabawa rucho-
wa z elementem
równowagi
Utrzymaj wore-
czek na g³owie
(u³o¿ona przez
autora).
Æwiczenia gim-
nastyczne – ze-
staw II (opraco-
wane przez
R. Ga³uszkê).
Dziecko:
– wie, z czego
otrzymujemy
m¹kê
– potrafi lepiæ
z masy solnej
okreœlone
kszta³ty
– potrafi akompa-
niowaæ na ku-
beczkach po jo-
gurtach
– potrafi wyko-
naæ deser
– potrafi poru-
szaæ siê rytmicz-
nie
– potrafi wyko-
naæ kompozycjê
plastyczn¹
– potrafi s³uchaæ
baœni
– potrafi interpre-
towaæ ruchem
dane czynnoœci
– liczy w zakresie
szeœciu
– zna w³aœciwoœci
cukru
s. 28
s. 29
nr 8
TYDZIEÑ SIÓDMY
18
1
2
3
4
1
2
3
4
5
• Wycieczka na pocztê.
• Zabawa dydaktyczna List do
mamy.
• S³uchanie wiersza H. Szayero-
wej List.
• Zabawy przy piosence Cho-
dzi listonosz.
• Projektowanie znaczka pocz-
towego.
• Opowiadanie W. Badalskiej
Kto prêdko, kto powoli?.
• Zabawa dydaktyczna Leœna
poczta.
• Opowiadanie B. Lewandow-
skiej O listach wró¿ki Lilki.
• Æwiczenia z g³osk¹ r.
Kolorowe
listy
TYDZIEÑ ÓSMY
Obserwowanie pracy
ludzi w przedszkolu
oraz w bliskim otocze-
niu przedszkola (np.:
pracowników sklepu,
apteki, poczty):
– poznanie czynnoœci,
jakie wykonuj¹, po-
prawne ich nazywanie,
– inspirowanie zabaw
tematycznych zwi¹za-
nych z okreœlonym
zawodem,
– urz¹dzanie k¹cików
tematycznych (np.
pocztowy) (Program
wychowania przed-
szkolnego „Moje
przedszkole”, MAC
EDUKACJA S.A.
, Kiel-
ce 2002, s. 17).
19
5
6
7
8
– poznanie wyposa-
¿enia poczty
– poznanie swojego
adresu
– poznanie przy-
czyn znajomoœci
adresu
– rozwijanie percep-
cji s³uchowej
– rozwijanie umiejêt-
noœci projektowa-
nia
– poznawanie okre-
œleñ tempa wyko-
nywanych czyn-
noœci
– rozwijanie percep-
cji s³uchowej
– zachêcanie do
znajomoœci swoje-
go adresu
– rozwijanie narz¹-
dów artykulacyj-
nych
Literatura:
Æwiczenia po-
ranne – zestaw
VIII (u³o¿one
przez autora).
Zabawa rucho-
wa z elementem
toczenia Pocz-
ta (na podsta-
wie K. WlaŸ-
nik).
Æwiczenia gim-
nastyczne – ze-
staw II (opraco-
wane przez
R. Ga³uszkê).
Dziecko:
– stosuje s³owa:
poczta, listo-
nosz, przesy³ka
– zna swój (i ro-
dziców) adres
– wie, po co jest
potrzebna zna-
jomoϾ adresu
– rozró¿nia dŸwiê-
ki g³oœne i ciche
– potrafi zapro-
jektowaæ zna-
czek
– stosuje s³owa:
prêdko, prêdzej,
wolno, wolniej
– potrafi podzieliæ
s³owa na syla-
by
– zna swój adres
– mówi wyraŸnie
s. 30-31
nr 9
s. 32
TYDZIEÑ ÓSMY