KRYTERIA OCENIANIA DO ARKUSZA VI

1. Rozprawka

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat,

tworzy spójny tekst,

dostosowuje treϾ do formy:
-

formu³uje tezê,

- analizuje

temat,

-

podsumowuje analizê i/ lub

podaje swoj¹ opiniê,

formu³uje wnioski,

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci).

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹
z tematem,

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d-

kowan¹ wyraŸnej myœli
przewodniej,

3. formu³uje tezê,
4. analizuje temat, trafnie

dobieraj¹c argumenty,

5. w podsumowaniu nawi¹zuje

do tezy, uwzglêdnia wszystkie

wa¿ne elementy analizy

i/ lub podaje swoj¹ opiniê,

formu³uje logiczne wnioski,

6. poprawnie

pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

czêœciowo zgodn¹ z tematem,

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci

myœlowej wypowiedzi,

zachowuje pewn¹ logikê

w tekœcie,

3. formu³uje tezê,

4. analizuje temat, czêœciowo

trafnie dobieraj¹c argumenty,

5. w podsumowaniu nawi¹zuje

do tezy, uwzglêdnia wiêkszoœæ

wa¿nych

elementów analizy

i/lub podaje swoj¹ opiniê,

formu³uje w wiêkszoœci logiczne
wnioski,

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów
danego o

bszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu,

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹,

3. nieudolnie formu³uje tezê,

4. analizuje temat, czêsto

nietrafnie dobieraj¹c argumenty,

5. nie uwzglêdnia wiêkszoœci

wa¿nych elementów
w podsumowaniu lub podaje

niewynikaj¹c¹ z tezy opiniê,

formu³uje czêœciowo logiczne
wnioski,

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy
logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego.

POZIOM M

E

RYTORYCZ

NY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi, a wiêc:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (tytu³, wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie),

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy,

-

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy.

konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypowiedzi,

a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy,

3. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

czêœciowo zachowuje okreœlon¹

formê wypowiedzi, a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%.

w niewielkim stopniu zachowuje

okreœlon¹ formê wypowiedzi,

a wiêc:

1. pomija niektóre czêœci pracy

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%.

POZ

IOM

KOMPOZ

YCJI

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7

6-5-4

3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

-

stosuje s³ownictwo

i frazeologiê zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

- stosuje

struktury

sk³adniowe zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

-

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat

i formê wypowiedzi.

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie
zaawansowanym,

2. stosuje urozmaicone struktury

sk³adniowe na poziomie
zaawansowanym,

3. pos³uguje siê stylem
formalnym.

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia,

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na pozio-

mie œredniozaawansowanym,

3. sporadycznie myli styl
formalny i nieformalny.

1. stosuje s³ownictwo na
poziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia,

2. pos

³uguje siê zakresem

struktur sk³adniowych na
poziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia,

3. czêsto myli styl formalny
i nieformalny.

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7

6-5-4

3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

-

stosuje zgodnie z norm¹
struktury
morfosyntaktyczne, zasady
ortografii i interpunkcji.

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce
komunikacji,

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów,

3. pope³nia sporadyczne b³êdy
interpunkcyjne.

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,
3. pope

³nia doœæ liczne b³êdy

interpunkcyjne.

1. pope³nia liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy

ortograficzne, zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,
3.

pope³nia liczne b³êdy

interpunkcyjne.

POZ

IOM

JAKOŒCI JÊ

Z

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium, nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub
nieczytelna nie podlega ocenie.

2.

Artyku³

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat,

tworzy spójny tekst ,

dostosowuje treϾ do formy:
-

formu³uje tezê/temat

artyku³u,

-

omawia temat,

- podsumowuje

temat,

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci).

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹
z tematem,

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d-

kowan¹ wyraŸnej myœli
przewodniej,

3. prawid³owo formu³uje tezê/
okr

eœla temat,

4. szczegó³owo omawia temat

hierarchizuj¹c informacje

od najwa¿niejszej do najmniej

wa¿nej,

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne
elementy w podsumowaniu,

6. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

czêœciowo zgodn¹ z tematem,

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci

myœlowej wypowiedzi, zacho-

wuje pewn¹ logikê w tekœcie,

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okreœla temat,

4. niezbyt szczegó³owo omawia

temat najczêœciej hierarchizuj¹c
informacje od naj

wa¿niejszej

do najmniej wa¿nej,

5. uwzglêdnia wiêkszoœæ

wa¿nych

elementów

w podsumowaniu,

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu,

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹,

3. nieudolnie formu³uje tezê/

okreœla temat,
4. ogólnie omawia temat rzadko

hierarchizuj¹c informacje

od najwa¿niejszej do najmniej

wa¿nej,

5. nie uwzglêdnia wiêkszoœci

wa¿nych

elementów

w podsumowaniu,

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy
logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego.

POZ

IOM

MERYTORYCZNY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi, a wiêc:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (tytu³, wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie),

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy,

-

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy.

konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypowiedzi,

a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy,

3. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

czêœciowo zachowuje okreœlon¹

formê wypowiedzi, a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%.

w niewielkim stopniu zachowuje

okreœlon¹ formê wypowiedzi,

a wiêc:

1. pomija niektóre czêœci pracy


2. nie

zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%.

POZ

IOM

KOM

POZ

YCJI

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7

6-5-4

3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

-

stosuje s³ownictwo

i frazeologiê zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

- stosuje

struktury

sk³adniowe zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

-

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat

i formê wypowiedzi .

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie
zaawansowanym,

2. stosuje urozmaicone struktury

sk³adniowe na poziomie
zaawansowanym,

3. konsekwentnie pos³uguje siê
stylem formalnym lub
nieformalnym.

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia,

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na pozio-

mie œredniozaawansowanym,

3. sporadycznie myli styl
formalny i nieformalny.

1. stosuje s³ownictwo na

poziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia,

2. pos³uguje siê zakresem

struktur sk³adniowych na
poziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia,

3. czêsto myli styl formalny
i nieformalny.

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

-

stosuje zgodnie z norm¹
struktury
morfosyntaktyczne, zasady
ortografii i interpunkcji.

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce
komunikacji,

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów,

3. pope³nia sporadyczne b³êdy
interpunkcyjne.

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne.

1. pope³nia liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy

ortograficzne, zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,

3. pope³nia liczne b³êdy
interpunkcyjne.

POZ

IOM JAKOŒ

CI JÊZ

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2.

Je¿eli praca nie spe³nia

wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub

nieczytelna nie podlega ocenie.

3. Opowiadanie

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat,

tworzy spójny tekst ,

dostosowuje treϾ do formy:
-

okreœla t³o akcji,

- opisuje

wydarzenia

prowadz¹ce do wydarzenia

g³ównego,

- przedstawia

wydarzenie

g³ówne.

- opisuje

reakcje

ludzi,

przedstawia wnioski i
konsekwencje wydarzenia,

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci).

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹
z tematem,
2. tworzy wypowie

dŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹d-

kowan¹ wyraŸnej myœli
przewodniej,

3. okreœla czas, miejsce

wydarzeñ i bohaterów,
4. logicznie opisuje wydarzenia

prowadz¹ce do wydarzenia

g³ównego,

5. szczegó³owo przedstawia

wydarzenie g³ówne,
6. logicznie opisuje reakcje
ludzi, przedstawia wnioski
i konsekwencje wydarzenia,

7. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

czêœciowo zgodn¹ z tematem,

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³oœci

myœlowej wypowiedzi, zacho-

wuje pewn¹ logikê w tekœcie,

3. okreœla czas, miejsce

wydarzeñ i bohaterów,

4. czêœciowo logicznie opisuje

wydarzenia prowadz¹ce do

wydarzenia g³ównego,

5. niezbyt szczegó³owo przedsta-

wia wydarzenie g³ówne,

6. czêœciowo logicznie opisuje
reakcje ludzi, przedstawia
wnioski i konsekwencje
wydarzenia,

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego.

1. formu³uje wypowiedŸ

znacznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-
kwe

ntn¹

3. okreœla tylko czas lub miejsce

wydarzeñ lub bohaterów,

4. w ma³ym stopniu logicznie

opisuje wydarzenia prowadz¹ce

do wydarzenia g³ównego,
5. ogólnie przedstawia wydarze-

nie g³ówne,

6. w ma³ym stopniu logicznie
opisuje reakcje ludzi, przedsta-
wia wnioski i konsekwencje
wydarzenia,

7. pope³nia doœæ liczne b³êdy
logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego.

POZIOM M

E

RYTORYCZ

NY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7

6-5-4

3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi, a wiêc:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (tytu³, wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie),

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy,

-

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy.

konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypowiedzi,

a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w³aœciwe pro-

porcje miêdzy czêœciami pracy,

3. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

czêœciowo zachowuje okreœlon¹

formê wypowiedzi, a wiêc:

1. uwzglêdnia wszystkie czêœci

pracy (tytu³, wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie),

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%.

w niewielkim stopniu zachowuje

okreœlon¹ formê wypowiedzi,

a wiêc:
1. pomij

a niektóre czêœci pracy

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy,
3. przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%.

POZIOM

KOM

POZ

YCJI

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7

6-5-4

3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

-

stosuje s³ownictwo
i fraz

eologiê zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

- stosuje

struktury

sk³adniowe zgodnie

z tematem i form¹
wypowiedzi,

-

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat

i formê wypowiedzi .

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na poziomie
zaawansowanym,

2. stosuje urozmaicone struktury

sk³adniowe na poziomie
zaawansowanym,

3. pos³uguje siê stylem
nieformalnym.

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia,

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na pozio-

mie œredniozaawansowanym,

3. sporadycznie myli styl
formalny i nieformalny.

1. stosuje s³ownictwo na
poziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia,

2. pos³uguje siê zakresem

struktur sk³adniowych na
poziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia,

3. czêsto myli styl formalny
i nieformalny.

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

-

stosuje zgodnie z norm¹
struktury
morfosyntaktyczne, zasady
ortografii i interpunkcji.

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne

i leksykalne, nie zak³ócaj¹ce
komunikacji,

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów,

3. pope³nia sporadyczne b³êdy
interpunkcyjne.

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne.

1. pope³nia liczne b³êdy
gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne b³êdy

ortograficzne, zmieniaj¹ce
znaczenie wyrazów,

3. pope³nia liczne b³êdy
interpunkcyjne.

POZ

IOM

JAKOŒCI JÊ

Z

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium, nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub
nieczytelna nie podlega ocenie.