Higienistka_stomatologiczna_322[03].Z2.05

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Podstawy profilaktyki

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Profilaktyka szczegółowa

5.2.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w zawodzie higienistka stomatologiczna.

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne, umiejętności jakie powinien posiadać uczeń przed przystąpieniem
do realizacji programu jednostki modułowej,

–

cele kształcenia, umiejętności jakie uczeń opanuje podczas realizacji programu jednostki
modułowej,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

przykładowe ćwiczenia zawierające wskazówki do realizacji, zalecane metody
nauczania–uczenia się oraz środki dydaktyczne,

–

ewaluację osiągnięć, pozwoli ocenić poziom nabytych umiejętności,

–

wykaz literatury.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem następujących metod nauczania: wykładu problemowego,
pokazu z instruktaŜem, ćwiczeń praktycznych, dyskusji dydaktycznej, metody analizy
przypadków.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, od samodzielnej do

zespołowej.

Schemat układu jednostek modułowych

322[03].Z2

Profilaktyka i leczenie chorób

narządu Ŝucia

322[03].Z2.01

Organizacja pracy w gabinecie

stomatologicznym

322[03].Z2.02

Prowadzenie dekontaminacji

w gabinecie stomatologicznym

322[03].Z2.03

Zapobieganie próchnicy zębów

322[03].Z2.04

Zapobieganie chorobom błony

luzowej jamy ustnej i przyzębia

322[03].Z2.05

Wykonywanie podstawowych

zabiegów profilaktyczno-

-leczniczych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

charakteryzować anatomię i fizjologię narządu Ŝucia,

−

rozpoznawać zmiany patologiczne występujące w jamie ustnej,

−

wykonywać badania jamy ustnej,

−

przeprowadzać wywiad podmiotowy,

−

interpretować podstawowe wskaźniki dotyczące badań jamy ustnej,

−

rozróŜniać podstawowe materiały uŜywane w gabinecie stomatologicznym,

−

rozróŜniać podstawowe urządzenia i narzędzia wykorzystywane w gabinecie
stomatologicznym,

−

stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisy przeciwpoŜarowe oraz ochrony
ś

rodowiska,

−

stosować zasady działania aseptycznego i antyseptycznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozróŜnić stany chorobowe narządu Ŝucia,

−

dokonać oceny stanu zdrowotnego układu stomatognatycznego i zaplanować działania
terapeutyczne,

−

scharakteryzować metody leczenia i rehabilitacji stomatologicznej,

−

opracować plan leczenia i rehabilitacji we współpracy z lekarzem dentystą,

−

zastosować zasady profilaktyki Ŝywieniowej chorób narządu Ŝucia,

−

zaplanować Ŝywienie osób z niedoborami pokarmowymi,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

−

przygotować pacjentów do wykonywania zabiegów stomatologicznych,

−

przygotować

produkty

lecznicze

materiały

stomatologiczne

zabiegów

stomatologicznych,

−

zastosować środki ochrony indywidualnej,

−

przygotować formówki do pracy,

−

przygotować materiały stosowane w profilaktyce przeciwpróchnicowej,

−

przygotować materiały do wypełnień,

−

przygotować materiały uŜytkowane w protetyce i ortodoncji,

−

przygotować masy wyciskowe i ocenić wyciski na łyŜkach wyciskowych,

−

przygotować środki lecznicze na zlecenie lekarza dentysty,

−

wykonać czynności i zabiegi higieniczne oraz profilaktyczno-lecznicze na zlecenie i pod
nadzorem lekarza dentysty, zgodnie z zasadami aseptyki i antyseptyki,

−

wykonać fizykoterapeutyczne zabiegi stomatologiczne na zlecenie i pod nadzorem
lekarza dentysty,

−

przeprowadzić ćwiczenia z zakresu profilaktyki i terapii ortodontycznej na zlecenie
lekarza dentysty,

−

scharakteryzować metody pracy higienistki stomatologicznej z lekarzem dentystą,

−

wykonać czynności związane z asystowaniem lekarzowi dentyście podczas wykonywania
zabiegów leczniczych i rehabilitacyjnych,

−

wykonać zabiegi stomatologiczne z uŜyciem specjalistycznej aparatury,

−

zabezpieczyć substancje i materiały skaŜone oraz odpadki po przeprowadzonych
zabiegach stomatologicznych,

−

zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej oraz
ochrony środowiska,

−

zastosować zasady komunikowania się z pacjentem i współpracownikami,

−

uniknąć zachowań ujemnie wpływających na przebieg leczenia pacjenta,

−

zastosować zasady etyki podczas wykonywania zabiegów stomatologicznych,

−

sporządzić dokumentację dotyczącą wykonywanych zabiegów stomatologicznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Higienistka stomatologiczna 322[03]

Moduł:

Profilaktyka i leczenie chorób narządu Ŝucia 322[03].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podstawowych zabiegów profilaktyczno-
leczniczych 322[03].Z2.05

Temat: Podstawy profilaktyki chorób narządu Ŝucia.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wykonywania zabiegów higieniczno-profilaktycznych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić zadania higienistki stomatologicznej,

−

scharakteryzować prace zespołu stomatologicznego,

−

ocenić stan zdrowotny układu stomatognatycznego,

−

opracować plan higienizacji jamy ustnej,

−

scharakteryzować i wykorzystać w praktyce sposoby fluoryzacji endogenicznej
i egzogenicznej,

−

opisać sposób lakowania bruzd.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenia.

Formy organizacji pracy uczniów:

−

praca w grupach,

−

praca indywidualna.

Czas: 6 godzin dydaktycznych.

Środki dydaktyczne:

−

filmy dydaktyczne z instruktaŜem przeprowadzania badań,

−

prezentacje

multimedialne

dotyczące

wykonywania

higienicznych

czynności

stomatologicznych,

−

odtwarzacz DVD,

−

głowy fantomowe,

−

fantomy łuków zębowych,

−

instrumenty diagnostyczne,

−

zestaw do nauki higieny jamy ustnej,

−

bielizna zabiegowa,

−

aparatura stomatologiczna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:
1.

Sprawy organizacyjne (sprawdzenie obecności, gotowości do zajęć).

Podanie tematu zajęć.

Wprowadzenie:

−

nauczyciel przeprowadza pogadankę na temat podstawowych zadań higienistki
stomatologicznej, sposobu porozumiewania się z pacjentem, przygotowania gabinetu
do pracy. Zwraca szczególną uwagę na działania aseptyczne i antyseptyczne oraz
ochronę osobistą,

−

nauczyciel objaśnia pojęcia edukacji i promocji zdrowia,

−

nauczyciel omawia wpływ odŜywiania na tkanki jamy ustnej,

−

nauczyciel  prezentuje  film  dydaktyczny  dotyczący  badania  oraz  podstawowych
zabiegów  higienicznych  jamy  ustnej,  w  trakcie  projekcji  zwraca  uwagę  na  zabiegi
profesjonalne, na sposób ich wykonywania,

−

nauczyciel prezentuje planszę ukazującą podstawowe techniki szczotkowania zębów,
czyszczenia nitką, irygatorem, wykałaczkami,

−

uczniowie wymieniają swoje spostrzeŜenia dotyczące sposobów domowego
oczyszczania zębów.

Realizacja ćwiczenia (praca w grupach 4–5 osobowych):

−

nauczyciel wyjaśnia cel ćwiczenia, zakres i sposób wykonania,

−

uczniowie po zapoznaniu się z zadaniem przystępują do jego realizacji,

−

na modelach szczęk pokazują jak wyglądają poszczególne techniki szczotkowania,
uŜywania nici dentystycznych, wykałaczek i irygatora,

−

proponują sposób czyszczenia zębów u trzyletniego dziecka i u dorosłego,

−

nauczyciel zwraca uwagę na dobór szczoteczki i pasty oraz akcesoriów
dodatkowych, prosi o uwzględnienie czasu uŜywania szczoteczek i ich wymiany.

Nauczyciel obserwuje pracę uczniów, udziela rad i wskazówek:

−

sprawdza czy uczniowie dobrze zrozumieli zadanie i czy prawidłowo wykonują
instruktaŜ czyszczenia zębów,

−

sprawdza czy uczniowie przestrzegają przepisów bhp i ochrony osobistej.

Podsumowanie zajęć:

−

uczniowie uzupełniają wcześniej przygotowaną tabelę, zapisują swoje uwagi
i spostrzeŜenia,

−

przedstawiciel grupy przedstawia wykonane zadanie,

−

uczniowie dyskutują na temat doboru poszczególnych akcesoriów higienicznych
oraz metody szczotkowania.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące realizacji zajęć oraz nabytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Higienistka stomatologiczna 322[03]

Moduł:

Profilaktyka i leczenie chorób narządu Ŝucia 322[03].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podstawowych zabiegów profilaktyczno-
leczniczych 322[03].Z2.05

Temat: Leczenie i rehabilitacja ortodontyczna.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wykonywania zabiegów higieniczno-profilaktycznych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić potrzeby lecznicze pacjenta,

−

scharakteryzować metody oceny układu stomatognatycznego,

−

ocenić potrzeby ortodontyczne pacjenta,

−

scharakteryzować i wykorzystać bierne i czynne ćwiczenia mięśniowe,

−

scharakteryzować i wykorzystać proste przyrządy ortodontyczne.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenia.

Formy organizacji pracy uczniów:

−

praca w grupach,

−

praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

−

filmy dydaktyczne z instruktaŜem przeprowadzania prostych ćwiczeń ortodontycznych,

−

prezentacje multimedialne dotyczące wykonywania prostych ćwiczeń ortodontycznych,

−

odtwarzacz DVD,

−

głowy fantomowe,

−

fantomy łuków zębowych,

−

instrumenty diagnostyczne,

−

akcesoria ortodontyczne do korekty zgryzu,

−

bielizna zabiegowa,

−

aparatura stomatologiczna.

Czas: 6 godzin dydaktycznych.

Przebieg zajęć
1.

Sprawy organizacyjne (sprawdzenie obecności, gotowości do zajęć).

Podanie tematu zajęć.

Wprowadzenie:

−

nauczyciel przeprowadza pogadankę na temat oceny stanu zdrowotnego układu
stomatognatycznego ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb profilaktyki i terapii
ortodontycznej,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

w trakcie pogadanki nauczyciel prezentuje przypadki kliniczne korzystając
z przekazu multimedialnego, zwraca uwagę na warunki zgryzowe, przypomina
podstawowe wiadomości z zakresu anatomii szczęki i Ŝuchwy,

−

prezentuje uczniom film z instruktaŜem wykonania podstawowych zabiegów
mioterapii,

−

nauczyciel prezentuje proste przyrządy ortodontyczne i omawia sposób ich
wykonania, działania i uŜycia.

Realizacja ćwiczenia (praca w grupach 4–5 osobowych):

−

nauczyciel wyjaśnia cel ćwiczenia, zakres i sposób wykonania,

−

uczniowie po zapoznaniu się z zadaniem przystępują do jego realizacji,

−

dyskutują w grupie na temat poszczególnych przyrządów ortodontycznych
i nieprawidłowości do leczenia których są stosowane.

Nauczyciel obserwuje pracę uczniów, udziela rad i wskazówek:

−

sprawdza czy uczniowie dobrze zrozumieli zadanie i czy prawidłowo stosują aparaty
ortodontyczne,

−

sprawdza czy uczniowie przestrzegają przepisów bhp i ochrony osobistej.

Podsumowanie zajęć:

−

uczniowie uzupełniają wcześniej przygotowaną tabelę, podpisują rysunki, zapisują
swoje uwagi i spostrzeŜenia,

−

przedstawiciel

grupy przedstawia wykonane zadanie, prezentuje aparaty

ortodontyczne z charakterystyką zaburzeń, przy których są stosowane,

−

uczniowie dyskutują na temat doboru poszczególnych akcesoriów ortodontycznych,
potrzebie ich stosowania.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące realizacji zajęć oraz nabytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.

Podstawy profilaktyki

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaplanuj i przeprowadź instruktaŜ higieny jamy ustnej u pacjenta w wieku 3 lat i u osoby

dorosłej.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment materiału nauczania z „Poradnika dla ucznia”. Nauczyciel charakteryzuje jego
zakres, sposób wykonania z uwzględnieniem przepisów bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko pracy,

zgromadzić narzędzia i materiały potrzebne do wykonania instruktaŜu,

zastosować przepisy bhp i zadbać o ochronę osobistą,

przeprowadzić instruktaŜ na fantomie szczęki,

zapisać w karcie zdrowia pacjenta zaproponowany sposób higieny:

Dziecko 3 lata

Osoba dorosła

Szczoteczka

Pasta

Metoda

Przybory
dodatkowe

przedstawić i scharakteryzować róŜnice w higienie jamy ustnej pacjenta w wieku 3 lat
i osoby dorosłej.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

karta zdrowia pacjenta,

−

odzieŜ ochronna,

−

fantom szczęki,

−

irygator,

−

szczoteczka do zębów,

−

nitki i wykałaczki dentystyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj zabieg lakowania bruzd na fantomie uzębienia.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment materiału nauczania z „Poradnika dla ucznia”. Nauczyciel charakteryzuje jego
zakres, sposób wykonania z uwzględnieniem przepisów bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko pracy,

zgromadzić narzędzia i materiały potrzebne do wykonania zabiegu,

zastosować przepisy bhp i zadbać o ochronę osobistą,

zaplanować tok postępowania,

wykonać zabieg lakowania,

zaprezentować wykonany zabieg,

uzupełnić kartę pacjenta.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

karta zdrowia pacjenta,

−

odzieŜ ochronna,

−

unit stomatologiczny,

−

fantom szczęki,

−

szczoteczka na mikrosilnik,

−

wytrawiacz,

−

lak szczelinowy,

−

lampa do utwardzania wypełnień.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Profilaktyka szczegółowa

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Scharakteryzuj i zaprezentuj na fantomie zabieg usuwania złogów nazębnych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment materiału nauczania z „Poradnika dla ucznia”. Nauczyciel omawia zakres ćwiczenia
oraz sposób wykonania z uwzględnieniem przepisów bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko pracy,

zgromadzić narzędzia i materiały potrzebne do wykonania zabiegu,

zastosować przepisy bhp i zadbać o ochronę osobistą,

zaplanować tok postępowania,

przygotować i wypełnić tabelę:

narzędzia do ręcznego

usuwania złogów

narzędzia do

ultradzwiękowego usuwania

złogów

piaskarki

scharakteryzować i zaprezentować na fantomie sposób usuwania złogów nazębnych
róŜnymi metodami.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

wzór tabeli,

−

odzieŜ ochronna,

−

fantom szczęki,

−

narzędzia ręczne do usuwania złogów,

−

skaler ultradźwiękowy,

−

piaskarka,

−

końcówka ssaka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Scharakteryzuj i zaprezentuj proste akcesoria ortodontyczne stosowane do korekty

zgryzu. Podpisz rysunki.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni

fragment materiału nauczania z „Poradnika dla ucznia”. Nauczyciel omawia zakres ćwiczenia
oraz sposób wykonania z uwzględnieniem przepisów bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko pracy,

zgromadzić narzędzia i materiały potrzebne do wykonania ćwiczenia,

zaplanować tok postępowania,

przygotować i uzupełnić tabelę,

Przyrząd
ortodontyczny

Przykład zastosowania

rozpoznać akcesoria ortodontyczne na rysunkach,

podpisać rysunki,

zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie podstawowych
zabiegów profilaktyczno-leczniczych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 1, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 19 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań- uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 7 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. a, 3. b, 4. a, 5. b, 6. b, 7. d, 8. c, 9. b, 10. c, 11. a,
12. c, 13. a, 14. d, 15. a, 16. c, 17. b, 18. d, 19. d, 20. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzalne osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Dokonać oceny stanu zdrowotnego jamy ustnej

Rozpoznać zakres działań higienistki
stomatologicznej

RozróŜnić zakres działań higienistki
stomatologicznej

Rozpoznać elementy promocji zdrowia

RozróŜnić zabiegi higieniczne

Rozpoznać akcesoria higieniczne

RozróŜnić metody szczotkowania zębów

Zastosować zasady profilaktyki Ŝywieniowej

RozróŜnić rodzaje fluoryzacji

10 Zastosować materiały podkładowe

11 RozróŜnić materiały stosowane w stomatologii

zachowawczej

12 Rozpoznać narzędzia stosowane do usuwania

przebarwień i nalotów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13 Zastosować narzędzia i urządzenia do oczyszczania

profesjonalnego zębów

14 RozróŜnić rodzaje szyn

15 RozróŜnić podstawowe zabiegi lecznicze

w chorobach przyzębia

16 Rozpoznać stałe uzupełnienia protetyczne

17 Ocenić prawidłowo wykonany wycisk

18 Rozpoznać bierne ćwiczenia mięśniowe

19 Zastosować proste przyrządy ortodontyczne

20 RozróŜnić zabiegi fizykoterapeutyczne

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej
jednotygodniowym.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj przeznaczonego czasu na test.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Zestaw zawiera 20 zadań.

Do kaŜdego zadania przyporządkowane są 4 moŜliwe odpowiedzi, jedna odpowiedź jest
prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi stawiając znak X. W przypadku
pomyłki zakreśl błędną odpowiedź kółkiem i zaznacz x odpowiedź prawidłową.

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź otrzymujesz 1 punkt, za złą odpowiedź lub jej brak 0
punktów.

Rozwiązuj zadania samodzielnie.

Na rozwiązanie testu masz 40 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Dokładne badanie zębów i błony śluzowej jest

niezbędne do oceny stanu zdrowotnego układu stomatognatycznego.

niepotrzebne do wykonania uzupełnienia protetycznego.

zbędne do oceny stanu zdrowotnego układu stomatognatycznego.

niezbędne dla potrzeb edukacyjnych.

2. Działania profilaktyczno-lecznicze i czynna asysta przy zabiegach

naleŜą do zadań higienistki stomatologicznej.

nie naleŜą do zadań higienistki stomatologicznej.

stosowane są tylko u dorosłych.

stosowane są tylko u dzieci.

3. Przygotowanie leków

naleŜy do obowiązków lekarza.

naleŜy do obowiązków higienistki stomatologicznej na zlecenie lekarza.

jest procedurą epidemiologiczną.

jest zbędne poniewaŜ wszystkie dostępne są w postaci gotowej.

4. WdraŜanie właściwych zachowań prozdrowotnych jest

elementem promocji zdrowia.

czynnością związaną z asystowaniem lekarzowi.

działaniem zmierzającym do spadku świadomości ludzi.

konieczne do oceny stanu zdrowia jamy ustnej.

5. Poprawę higieny osiągniemy przez

wymianę uzupełnień protetycznych.

profilaktykę profesjonalną.

fluoryzację.

uszczelnienie bruzd.

6. Szczoteczki międzyzębowe i irygatory naleŜą do

podstawowych akcesoriów higienicznych.

dodatkowych akcesoriów higienicznych.

narzędzi do usuwania kamienia nazębnego.

narzędzi do oceny ubytków próchnicowych.

Włosie szczoteczki skierowane do wierzchołka korzenia, drobne ruchy drgające
z wnikaniem włosia do kieszonki dziąsłowej są charakterystyczne dla szczotkowania
zębów metodą
a)

roll.

Fonesa.

Stillmana.

Bassa.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Dzieci powinny spoŜywać

duŜo potraw tłustych, które zwiększają wchłanianie witamin.

duŜo pokarmów słodkich, gdyŜ cukier jest źródłem energii.

pokarmy twarde dla lepszego rozwoju szczęk.

pokarmy mielone, aby nie obciąŜać zębów.

9. Za pomocą jonoforezy moŜemy przeprowadzić fluoryzację

endogenną wprowadzając do organizmu jony fluoru.

profesjonalną.

egzogenną stosowaną w domu.

stosowaną do lakowanie bruzd.

10. Działanie odontotropowe mają cementy

fosforanowe.

polikarboksylowe.

wodorotlenkowe.

glassjonomerowe

11. Do wypełnień czasowych (opatrunkowych) naleŜy

tlenek cynku z eugenolem.

amalgamat.

kompozyt chemoutwardzalny.

glassjonomer.

12. Do usuwania profesjonalnego przebarwień i nalotów nazębnych uŜywamy

motyczek.

lemieszy.

piaskarki.

nakładaczy.

13. Piaskarka

nie powinna być skierowana w kierunku kieszonki dziąsłowej.

powinna być skierowana w kierunku kieszonki dziąsłowej.

słuŜy do usuwania kamienia naddziąsłowego.

słuŜy do usuwania kamienia poddziąsłowego.

14. Do trwałych szyn naleŜy

szyna z drutu i kompozytu.

szyna kompozytowa.

szyna zgryzowa.

szynoproteza.

15. Do podstawowych zabiegów leczniczych w chorobach przyzębia naleŜy

skaling naddziąsłowy.

wypełnianie ubytków próchnicowych.

bioterapia.

protezowanie pacjenta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Do stałych uzupełnień protetycznych naleŜą

protezy akrylowe.

protezy szkieletowe.

korony i mosty.

utrzymywacze przestrzeni.

17. Prawidłowy wycisk nie powinien

być wykonany z masy, która niecałkowicie wiąŜe.

posiadać w swojej strukturze pęcherzyków powietrza.

dokładnie odwzorowywać brzegów dziąseł.

obejmować całego pola protetycznego.

18. Do ortodontycznych ćwiczeń biernych zaliczamy

nagryzanie patyczka.

kląskanie językiem o podniebienie.

dociskanie siekaczy dolnych do górnych w ustawieniu zgryzu prostego.

odpowiednie ułoŜenie do snu.

19. Zasada działania dźwigni została wykorzystana w działaniu

płytki przedsionkowej.

procy bródowej.

utrzymywacza przestrzeni.

łopatki drewnianej.

20. Do elektroterapii nie zaliczamy

fototerapii.

diadynamoterapi.

galwanizacji.

jonoforezy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko .........................................................................................

Wykonywanie podstawowych zabiegów profilaktyczno-leczniczych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie podstawowych
zabiegów profilaktyczno-leczniczych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 1, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 19 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań- uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 7 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. a, 3. b, 4. a, 5. b, 6. b, 7. a, 8. d, 9. b, 10. d, 11. a,
12. d, 13. c, 14. d, 15. d, 16. b, 17. c, 18. d, 19. a, 20. b.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzalne osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Dokonać oceny stanu zdrowotnego jamy ustnej

Rozpoznać metody pracy higienistki
stomatologicznej

RozróŜnić zakres działań higienistki
stomatologicznej

Rozpoznać elementy promocji zdrowia

RozróŜnić zabiegi higieniczne

Rozpoznać akcesoria higieniczne

RozróŜnić metody szczotkowania zębów

Zastosować zasady profilaktyki Ŝywieniowej

RozróŜnić rodzaje fluoryzacji

10 Zastosować materiały podkładowe

11 RozróŜnić materiały stosowane w stomatologii

zachowawczej

12 Rozpoznać narzędzia stosowane do usuwania

złogów nazębnych

13 Zastosować narzędzia i urządzenia do oczyszczania

profesjonalnego zębów

14 RozróŜnić rodzaje szyn

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15 RozróŜnić

podstawowe

zabiegi

lecznicze

w chorobach przyzębia

16 Rozpoznać stałe i ruchome uzupełnienia protetyczne

17 Ocenić prawidłowo wykonany wycisk

18 Rozpoznać czynne ćwiczenia mięśniowe

19 Zastosować proste przyrządy ortodontyczne

20 RozróŜnić działania elektroterapeutyczne

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej
jednotygodniowym.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj przeznaczonego czasu na test.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Zestaw zawiera 20 zadań.

Do kaŜdego zadania przyporządkowane są 4 moŜliwe odpowiedzi, jedna odpowiedź jest
prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi stawiając znak X. W przypadku
pomyłki zakreśl błędną odpowiedź kółkiem i zaznacz x odpowiedź prawidłową.

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź otrzymujesz 1 punkt, za złą odpowiedź lub jej brak
0 punktów.

Rozwiązuj zadania samodzielnie.

Na rozwiązanie testu masz 40 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Ocenę stanu zdrowotnego układu stomatognatycznego ustalamy na podstawie

wieku pacjenta.

sposobu szczotkowania zębów.

badania podmiotowego.

dokładnego badania przedmiotowego jamy ustnej.

2. Edukacja i promocja zdrowia

naleŜą do zadań higienistki stomatologicznej.

nie naleŜą do zadań higienistki stomatologicznej.

stosowane są tylko u dorosłych.

stosowane są tylko u dzieci.

3. Działania profilaktyczne

przeprowadza lekarz.

przeprowadza higienistka stomatologiczna pod nadzorem lekarza.

mogą być prowadzone tylko przez cały zespół stomatologiczny.

polegają na podawaniu lekarzowi leków i narzędzi.

4. Motywacja do utrzymania zdrowia jest

elementem promocji zdrowia.

czynnością związaną z asystowaniem lekarzowi.

działaniem zmierzającym do spadku świadomości ludzi.

konieczna do oceny stanu zdrowia jamy ustnej.

5. Poprawę higieny osiągniemy przez

wymianę uzupełnień protetycznych.

instruktaŜ i kontrolę zabiegów higienicznych.

fluoryzację.

uszczelnienie bruzd.

6. Wykałaczki i nici dentystyczne naleŜą do

podstawowych akcesoriów higienicznych.

dodatkowych akcesoriów higienicznych.

narzędzi do usuwania kamienia nazębnego.

narzędzi do oceny ubytków próchnicowych.

7. Ruch obrotowo-wymiatający jest charakterystyczny dla szczotkowania zębów metodą

roll.

Fonesa.

Stillmana.

Bassa.

8. Zmiana nawyków Ŝywieniowych powinna prowadzić do

spoŜywania potraw tłustych, które zwiększają wchłanianie witamin.

spoŜywania pokarmów słodkich, gdyŜ cukier jest źródłem energii.

spoŜywania pokarmów miękkich dla lepszego rozwoju szczęk.

zmniejszenia spoŜycia węglowodanów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Pędzlowanie lakierami fluorowymi jest formą fluoryzacji

endogennej poniewaŜ wprowadza do organizmu jony fluoru.

profesjonalnej.

egzogennej stosowanej w domu.

stosowaną do lakowania bruzd.

10. Działanie kariostatyczne mają cementy

fosforanowe.

polikarboksylowe.

wodorotlenkowe.

glassjonomerowe.

11. Do wypełnień ostatecznych nie naleŜy

tlenek cynku z eugenolem.

amalgamat.

kompozyt chemoutwardzalny.

glassjonomer.

12. Do usuwania kamienia nie uŜywamy

motyczek.

lemieszy.

kiret.

nakładaczy.

13. Końcówka skalera

powoduje zawsze uszkodzenia tkanek zęba.

nie potrzebuje chłodzenia wodą.

powinna być stosowana pod kątem ok. 15º.

pracuje z uŜyciem piasku.

14. Do szyn czasowych nie naleŜy

szyna z drutu i kompozytu.

szyna kompozytowa.

szyna zgryzowa.

szynoproteza.

15. Do podstawowych zabiegów leczniczych w chorobach przyzębia nie naleŜy

skaling.

znoszenie wraŜliwości zębów.

unieruchamianie zębów.

protezowanie pacjenta.

16. Do stałych wypełnień protetycznych nie naleŜą

licówki.

protezy szkieletowe.

korony i mosty.

wkłady i nakłady.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. Prawidłowy wycisk charakteryzuje

obecność pęcherzyków powietrza.

częściowe związanie masy wyciskowej.

dokładne odwzorowanie brzegów dziąseł.

odwzorowanie tylko części szczęki.

18. Do ortodontycznych ćwiczeń czynnych nie zaliczamy

nagryzania patyczka.

kląskania językiem o podniebienie.

dociskania siekaczy dolnych do górnych w ustawieniu zgryzu prostego.

odpowiedniego ułoŜenia do snu.

19. Do leczenia niektórych nawyków, np. oddychania przez usta wykorzystujemy działanie

płytki przedsionkowej.

procy bródkowej.

utrzymywacza przestrzeni.

łopatki drewnianej.

20. Promieniowanie elektromagnetyczne wykorzystywane jest w

fototerapii.

laseroterapii.

elektroterapii.

hydroterapii.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko .........................................................................................

Wykonywanie podstawowych zabiegów profilaktyczno-leczniczych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Gajda Z.: Wybrane zagadnienia ortodoncji w praktyce lekarza stomatologa. PZWL,
Warszawa 1997

Jańczuk Z.: Podręcznik dla asystentek i higienistek stomatologicznych. PZWL,
Warszawa 1999

Jańczuk Z.: Profilaktyka profesjonalna w stomatologii. PZWL, Warszawa 2004

Jańczuk Z., Banach J.: Choroby błony śluzowej jamy ustnej i przyzębia. PZWL,
Warszawa 1995

Jańczuk Z.: Zarys kliniczny stomatologii zachowawczej. PZWL, Warszawa 1981

Łopatyńska-Kawko J.: Zarys ortopedii szczękowej tom II. Collegium Medicum UJ,
Kraków 1996

Stawiński K.: Podręcznik dla pielęgniarek i higienistek stomatologicznych. PZWL,
Warszawa 1984

Literatura metodyczna
1.

Figurski J., Smela K. (red.): Modułowe programy nauczania w kształceniu zawodowym.
ITeE, Radom 2001

Niemirko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP S.A., Warszawa 1999

Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wydawnictwo Akademickie „śak”.
Warszawa 2003

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000

Plewka Cz.: Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych. Cz. I i II.
ITeE, Radom 1999